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素质教育的实施关键在于教师能否真正的落实教育方针，能否在各种不利环境下坚持一切从学生出发，一切以学生的全面发展为着眼点。小学语文作为基础教育中的一门重要学科，教师应该在教学大纲的指导下，针对学生的情况，设计教学内容，来实现教学目标。笔者作为具有多年教学经验的小学语文教师，认为小学语文素质教育应该从以下几个方面入手。
一、德育教育应贯穿知识教育始终
小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。而对于语文课程而言，具有实现德育教育的优良土壤，教师更应该利用有利条件在传授学生知识的基础之上完成德育教育。
但是在实际教学中，很多教师虽然知道语文教学“文道统一”的道理，但是往往在应试教育的影响下注重学生的知识教育而忽视德育教育，甚至认为德育教育影响了教学效果。这种教学方法对于学生的素质发展很不利。
素质教育在语文教学中体现的重要方面就是真正实现语文教学的“文道统一”。教师在进行语文知识教学的同时将德育教育渗透在其始終。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
教师在备课的过程中可以有目的、有计划、有针对性地利用这个过程对学生进行德育教育，来促进他们的思想健康发展。关于德育教育的落脚点，小学语文德育教育注重在以下几个方面来提升学生的思想教育，一为爱国主义教育，这个方面在小学语文教育中占据较为重要的低位；二为学会感恩，关爱他人，与人交往；三为意志力培养。
二、将知识教育落到实处
知识教育是家长所重视的，也是能切实体现出来的教学成果。但是遗憾的是现在关于知识教育，随着新课程改革的推进出现了另一种现象：注重了学生文学修养，忽视了学生基础知识的巩固。曾经有小学语文教师做过社会调查，发现学生的写字水平和识字水平呈现逐年下降的趋势。笔者发现很多学生到了小学毕业还没有掌握笔画的书写顺序，有的学生尽管语言表达能力很好，但是写起文章来别别扭扭、词不达意。作为教师也不得不承认，学生书写能力也呈现下降趋势，甚至高考卷子所写的汉字惨不忍睹。当我们在倡导素质教育时，知识教育是绝对不能忽视的，小学语文教师要帮助学生在小学时期打好基础。
三、素质教育应该保证学生的所有学习机会，要真正实现教育的公平和平等
小学教育有双重身份，一方面是基础教育，一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当做自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。
做到教育公平，教师要给予学生充分的重视，在备课时能对学生有个全面的了解，能很好地了解学生的知识基础、能力基础和学习习惯，以及班级的整体状态。教师只有全面了解学生，才能有针对性地对学生进行指导。
四、改进考核办法是实现素质教育的关键
素质教育提倡多年，但是应试教育依然大行其道，关键在于考核办法未有根本改变。考核办法不进行根本性的改变，对于教师而言，很难调动他们改变教学模式的积极性。笔者认为就小学教育而言，现在并不存在淘汰问题，因为是义务教育所以并不会给教师特别大的压力，不论考试还是检测，大多是水平测试，目的都落脚在了解学生，对教学进行评估反馈。往往考试较为简单，能够让教师掌握教学情况即可，这种水平测试应该是符合素质教育初衷的。
但是任何改革都不可能一帆风顺，尽管小学教育是义务教育，但是小学中的考试相当一部分还是受到选拔淘汰考试的影响，不论考试内容还是考试方法上，尤其是期末考试和毕业考试。考试内容就课本命题，要求过死，这对于语文学习而言，会产生只要死记硬背就能得高分的思想，这使教师实施素质教育的努力前功尽弃。现在一些学校的期末考试紧紧扣在课本之上，知识的运用能力、学生的思维理解能力以及鉴别分析能力都在考试范围之外，一些学校为了凸显自己进行素质教育，会在满卷子应试教育的题外加上一两道测试能力的题，但是这些题对学生而言根本不起作用。如此考试并不能准确体现学生的真实学习水平。
一些考试虽然进行了题目内容的改革，但是评分标准未进行改革，高标准评分，要求过严，不允许学生有自己的发挥。语文课程具有一定的开放性，对于学生而言，他们都有自己对语文的独到见解，但是看卷老师只是以标准答案为唯一标准，最终导致学生的学习积极性被压制，上课就没有了自由发挥的空间，对于实施素质教育极为不利。
总之，实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事，需要各方面的配合，作为教师，要首先从我做起，成为改革的前锋，才能使素质教育真正实现。
（责编 张晶晶）
一、德育教育应贯穿知识教育始终
小学是学生学习知识的初始阶段，对于他们而言，学习知识是一方面，而建立健全的人格品质，培养各方面能力同样重要。所以在小学各个学科的教学中，都应该渗透德育教育。而对于语文课程而言，具有实现德育教育的优良土壤，教师更应该利用有利条件在传授学生知识的基础之上完成德育教育。
但是在实际教学中，很多教师虽然知道语文教学“文道统一”的道理，但是往往在应试教育的影响下注重学生的知识教育而忽视德育教育，甚至认为德育教育影响了教学效果。这种教学方法对于学生的素质发展很不利。
素质教育在语文教学中体现的重要方面就是真正实现语文教学的“文道统一”。教师在进行语文知识教学的同时将德育教育渗透在其始終。教师在和学生分享优美篇章的同时，要引导学生了解文章的思想内容，而学生在掌握文章的思想内容的过程中，恰恰就是思维的提升过程。
教师在备课的过程中可以有目的、有计划、有针对性地利用这个过程对学生进行德育教育，来促进他们的思想健康发展。关于德育教育的落脚点，小学语文德育教育注重在以下几个方面来提升学生的思想教育，一为爱国主义教育，这个方面在小学语文教育中占据较为重要的低位；二为学会感恩，关爱他人，与人交往；三为意志力培养。
二、将知识教育落到实处
知识教育是家长所重视的，也是能切实体现出来的教学成果。但是遗憾的是现在关于知识教育，随着新课程改革的推进出现了另一种现象：注重了学生文学修养，忽视了学生基础知识的巩固。曾经有小学语文教师做过社会调查，发现学生的写字水平和识字水平呈现逐年下降的趋势。笔者发现很多学生到了小学毕业还没有掌握笔画的书写顺序，有的学生尽管语言表达能力很好，但是写起文章来别别扭扭、词不达意。作为教师也不得不承认，学生书写能力也呈现下降趋势，甚至高考卷子所写的汉字惨不忍睹。当我们在倡导素质教育时，知识教育是绝对不能忽视的，小学语文教师要帮助学生在小学时期打好基础。
三、素质教育应该保证学生的所有学习机会，要真正实现教育的公平和平等
小学教育有双重身份，一方面是基础教育，一方面是素质教育。从整个社会的教育发展而言，实现素质教育有着更为广泛和更为深远的意义。从这个角度而言，教师应该将所有符合小学年龄的学生当做自己教育的对象，保证每个学生都有接受教育的权利。
做到教育公平，教师要给予学生充分的重视，在备课时能对学生有个全面的了解，能很好地了解学生的知识基础、能力基础和学习习惯，以及班级的整体状态。教师只有全面了解学生，才能有针对性地对学生进行指导。
四、改进考核办法是实现素质教育的关键
素质教育提倡多年，但是应试教育依然大行其道，关键在于考核办法未有根本改变。考核办法不进行根本性的改变，对于教师而言，很难调动他们改变教学模式的积极性。笔者认为就小学教育而言，现在并不存在淘汰问题，因为是义务教育所以并不会给教师特别大的压力，不论考试还是检测，大多是水平测试，目的都落脚在了解学生，对教学进行评估反馈。往往考试较为简单，能够让教师掌握教学情况即可，这种水平测试应该是符合素质教育初衷的。
但是任何改革都不可能一帆风顺，尽管小学教育是义务教育，但是小学中的考试相当一部分还是受到选拔淘汰考试的影响，不论考试内容还是考试方法上，尤其是期末考试和毕业考试。考试内容就课本命题，要求过死，这对于语文学习而言，会产生只要死记硬背就能得高分的思想，这使教师实施素质教育的努力前功尽弃。现在一些学校的期末考试紧紧扣在课本之上，知识的运用能力、学生的思维理解能力以及鉴别分析能力都在考试范围之外，一些学校为了凸显自己进行素质教育，会在满卷子应试教育的题外加上一两道测试能力的题，但是这些题对学生而言根本不起作用。如此考试并不能准确体现学生的真实学习水平。
一些考试虽然进行了题目内容的改革，但是评分标准未进行改革，高标准评分，要求过严，不允许学生有自己的发挥。语文课程具有一定的开放性，对于学生而言，他们都有自己对语文的独到见解，但是看卷老师只是以标准答案为唯一标准，最终导致学生的学习积极性被压制，上课就没有了自由发挥的空间，对于实施素质教育极为不利。
总之，实现小学语文的素质教育并不是一件容易的事，需要各方面的配合，作为教师，要首先从我做起，成为改革的前锋，才能使素质教育真正实现。
（责编 张晶晶）