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【摘要】教师队伍中最核心的力量就是每天与学生朝夕相处的班主任，因为班主任是学生最信赖的长者，是学生全面发展的引导者，良好行为习惯形成的促进者，班级健康向上的组织者。而一个优秀班主任的成功取决于他们的管理艺术。教育要面向现代化、面向世界、面向未来。理论源于实践，又指导实践。愿所有班主任工作者坚持以人为本，与时俱进，积极探索，创新理念，做到身正为范，学高为师，为构建一个温馨和谐、团结奋进的班集体而辛勤耕耘。
【关键词】班级管理 班主任 管理艺术 班集体 班干部
教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。在学校里，班主任与学生接触最多，语言交流的机会也最多。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。要搞好班级管理工作，当好一名班主任，教师必须加强自身的修养。班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。
一、班主任必须具有的文化修养
1.一名合格的班主任应该要有良好的师德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
2.一名合格的班主任既要有扎实的专业知识。丰富的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。班主任专业化是方兴未艾的课题，是众目关注的焦点，班主任应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。
二、全面了解学生，建立良好关系
1.家访。家访是了解学生的有效方法之一。“知子莫如父，知女莫如母”是很有道理的。父母虽然对自己的孩子的评价有偏心的成分，但毕竟对孩子的历史最了解，访问学生父母，是能够获得许多学生情况的。所以，了解家长以及学生生活的家庭，对了解学生是很有帮助的。
2.观察。学生在参加活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”；平时教学时，教师要时时留心处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解学生。
班主任了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。
三、班干部选拔任用艺术
首先要选拔合适的班干部，形成班集体核心。选择班干部需要一个了解过程，班主任要注意从各项活动中，发现、选拔适合担任学生干部的人员。其次，以科学态度培养班干部。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。第二步是加强德育教育，培养班干部的荣誉感和责任感。第三步是把班级管理权交给班干部，引导他们大胆工作。让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。选拔了优秀的班干部，班主任对其又进行了全面培养，最终应做到合理使用，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性，以期取得最佳的班级管理效果。第四步是让全班学生都有锻炼的机会。班主任不仅要十分重视班干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，得到锻炼，为了让每个学生都有锻炼的机会，使他们树立班集体建设的主人翁精神，实行“值日生班主任助理”制。调动所有学生的积极性，同时也会使现有的班级干部有危机感，促使他们不得不努力工作。每学期期末专门设置所有班级干部的评优活动，表彰和奖励优秀的、让同学信任满意的班级干部。
值日生每节上课前必须擦好黑板和讲桌，桌上粉笔、刷子、毛巾摆放整齐，自习课到讲台就座，管理全班组织纪律。据反映，学生每当坐上讲台教师座位，就有一种增强自我管理和管理好同学的意识。每天的值日生由班长安排和评价，值日生评价全班同学，这样让学生都参与了班级管理，班上治理秩序井然，增强了班集体的凝聚力和吸引力。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人是教育之成果。
优秀的班主任在班级管理中渗透德育教育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵中产生“善”的价值观，这种价值观是其他教育所无法替代的。班主任管理艺术需要探索，需要创造。班主任要加强教育理论学习，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高语言教育水平，最大限度地激发学生做人求知的愿望。
【参考文献】
[1]骆舒洪，周卫红；中小学班级管理现状的调查研究[J]；教学与管理；2001年11期
[2]李海清；班级管理“三步曲”[N]；中国教师报；2005年
[3]班华；专业化：班主任持续发展的过程[J]；人民教育；2004年Z3期
[4]李振峰，王在勇，王瑜；也谈班主任的专业化[J]；当代教育科学；2006年14期
【关键词】班级管理 班主任 管理艺术 班集体 班干部
教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。在学校里，班主任与学生接触最多，语言交流的机会也最多。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。要搞好班级管理工作，当好一名班主任，教师必须加强自身的修养。班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是班主任。
一、班主任必须具有的文化修养
1.一名合格的班主任应该要有良好的师德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
2.一名合格的班主任既要有扎实的专业知识。丰富的学科专业知识，即本体性知识。主要包括学科基础理论知识、学科教育知识、教学策略知识等，是教师从事教育工作的基础。班主任应该特别有学问、特别有爱心、特别有修养、特别有心计、特别爱读书、特别爱思考、特别爱研究、特别敢创新。班主任专业化是方兴未艾的课题，是众目关注的焦点，班主任应该有三方面的专业素质，也就是班主任专业化的内容，第一是班主任的专业道德，第二个是班主任的专业知识，第三个是班主任的专业能力。在这三个方面的内容中，班主任的专业道德是核心；班主任的专业知识是基础；班主任的专业能力是目标。
二、全面了解学生，建立良好关系
1.家访。家访是了解学生的有效方法之一。“知子莫如父，知女莫如母”是很有道理的。父母虽然对自己的孩子的评价有偏心的成分，但毕竟对孩子的历史最了解，访问学生父母，是能够获得许多学生情况的。所以，了解家长以及学生生活的家庭，对了解学生是很有帮助的。
2.观察。学生在参加活动时，最适合教师“视其所以，观其所由，察其所安”；平时教学时，教师要时时留心处处在意，尽可能进行双边的教学，也能了解学生。
班主任了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，必须以尊重学生，爱护学生为出发点，选择合理、适时的了解方法，与学生建立深厚的、良好的师生情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张、淡化，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生。
三、班干部选拔任用艺术
首先要选拔合适的班干部，形成班集体核心。选择班干部需要一个了解过程，班主任要注意从各项活动中，发现、选拔适合担任学生干部的人员。其次，以科学态度培养班干部。培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。第二步是加强德育教育，培养班干部的荣誉感和责任感。第三步是把班级管理权交给班干部，引导他们大胆工作。让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。选拔了优秀的班干部，班主任对其又进行了全面培养，最终应做到合理使用，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性，以期取得最佳的班级管理效果。第四步是让全班学生都有锻炼的机会。班主任不仅要十分重视班干部的教育和培养，还应注意调动广大同学的积极性，尽可能使每个同学都得到担任社会角色的机会，得到锻炼，为了让每个学生都有锻炼的机会，使他们树立班集体建设的主人翁精神，实行“值日生班主任助理”制。调动所有学生的积极性，同时也会使现有的班级干部有危机感，促使他们不得不努力工作。每学期期末专门设置所有班级干部的评优活动，表彰和奖励优秀的、让同学信任满意的班级干部。
值日生每节上课前必须擦好黑板和讲桌，桌上粉笔、刷子、毛巾摆放整齐，自习课到讲台就座，管理全班组织纪律。据反映，学生每当坐上讲台教师座位，就有一种增强自我管理和管理好同学的意识。每天的值日生由班长安排和评价，值日生评价全班同学，这样让学生都参与了班级管理，班上治理秩序井然，增强了班集体的凝聚力和吸引力。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人是教育之成果。
优秀的班主任在班级管理中渗透德育教育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心灵中产生“善”的价值观，这种价值观是其他教育所无法替代的。班主任管理艺术需要探索，需要创造。班主任要加强教育理论学习，言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高语言教育水平，最大限度地激发学生做人求知的愿望。
【参考文献】
[1]骆舒洪，周卫红；中小学班级管理现状的调查研究[J]；教学与管理；2001年11期
[2]李海清；班级管理“三步曲”[N]；中国教师报；2005年
[3]班华；专业化：班主任持续发展的过程[J]；人民教育；2004年Z3期
[4]李振峰，王在勇，王瑜；也谈班主任的专业化[J]；当代教育科学；2006年14期