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【摘要】随笔训练与作文教学是提升学生语言应用能力的重要手段，是提升学生写作能力的主要方式，学生也可以通过随笔训练提升自身的综合素质。随笔是指学生记录自己生活中的感悟，通过记录生活的感悟能够促进初中语文的学习，能够提高学生的写作能力。本文主要研究了初中语文随笔训练及作文教学
【关键词】初中语文 随笔训练 作文
0 引言
在初中语文写作教学过程中，教师不仅要激发学生写作的兴趣，还要培养学生写作的热情，这就需要教师善于利用多样化的教学模式以锻炼学生写作的能力[1]。在写作的过程中随笔的形式没有太多的束缚，其可以作为初中语文写作教学的切入点，科学合理的随笔训练不仅可以辅助语文写作教学，还可以提升学生的写作能力。
1 随笔训练对作文教学的影响
1.1 随笔训练能够提高学生写作的兴趣
随笔强调的是随心而写、随感而发，它是一种轻松的写作方式且没有严格的写作格式，即没有任何限制和局限的文体格式，学生通过随笔记录自己的生活和对生活的感悟。与传统的作文形式相比，随笔能够让学生用文字将自己的感悟、情感描述出来，是真正的有感而发，同时，与命题作文相比，随笔写作的范围更广，可以让学生有更大的发挥空间。因此，随笔训练不仅可以提高学生写作的兴趣，还可以让学生体验到写作的乐趣。
1.2 随笔写作要求学生重视日常的积累
由于随笔写作题材的多样性，使得学生必须重视日常的积累。这就需要学生丰富自己的阅读量、开阔自己的眼界、打开自己的思想、摆脱井底之蛙的局限，只有这样才能真正做到情感的抒发、感悟的表达，才能提高自身的思想。
1.3 随笔写作能够培养学生的真情实感
作文的写作通常是表达自己的真情实感，但是，命题作文会把学生的思路限制在某一方面，而且并不是所有的学生都能在这一方面有所感悟，从而导致学生难以下笔写作，进而使得学生为了应付作文而开始胡编乱造，这就使得写出来的作文没有任何的情感色彩，没有任何的感情波澜，使得作文看起来很空洞[2]。因此，在初中语文写作教学中，教师应重视学生真情实感的培养，而随笔训练可以让学生随心而写、随感而发，教师通过随笔训练可以培养学生的真情实感，可以帮助学生形成自己独特的写作风格。
2 随笔训练在初中语文写作教学中的应用
2.1 激发学生写作的兴趣
想要提高学生的写作能力和写作的积极性，就必须激发学生写作的兴趣，必须让学生积极的投入到写作中并体验出写作的乐趣。在初中语文写作教学中，教师应通过各种各样的方式激发学生写作的热情，应从随笔方面加强学生的写作训练，让学生用心观察周边的事物。初中阶段的学生思想比较活跃、情感比较丰富，他们会开始留意生活中的事物，会开始思考自己的人生，虽然初中阶段学生内心会比较迷茫，但他们渴望表达自己的内心的情感、乐于表达自己的看法[3]。因此，初中语文教师应培养学生随笔写作的习惯，让学生通过随笔记录自己的感受和看法，以提高学生思考能力，提高学生表达能力，且写作能力也得到了锻炼。例如初中语文写作教学过程中，教师可以利用学生的情感因素来激发他们写作的兴趣，让学生写下自己想说的话、写下自己的感情。通过随笔表达情感不仅可以让作文教学更加生动、更加生活化，还可以丰富学生的情感。
2.2 明确写作教学的目标，加强随笔训练
在初中语文作文的写作中，随笔训练不仅可以激发学生写作的积极性，还可以锻炼作文写作的能力。因此，教师应系统的训练学生。在初中语文作文教学中，随笔训练具有较大的随意性，而教师在教学的过程中常常会根据语文教学的内容设计作文教学的方案，这样不仅使得作文教学模式无法得到系统的训练，还使得无法确定随笔训练的目标。随笔训练的主要目的是提升学生的写作能力，因此，作为初中语文写作教学的教师应明确教学的目标，明确随笔训练的目标，并根据教学的内容建立完善的随笔训练系统，以便循序渐进的培养学生的写作能力[4]。首先，根据语文教材的内容确定随笔训练的系统，再根据教学的目标制定短期随笔训练的目标，以便学生有计划的进行随笔训练，有针对性的进行随笔训练；其次，让学生通过观察生活、领悟情感形成自己独特的笑风格；最后，通过系统的训练提高写作能力。
2.3 培养学生的想象力
在写作作文时需要丰富的想象力，这就需要初中语文教师通过随笔训练最大限度的发挥学生的想象力，并促进学生写作思维的提升，创新能力的提升。比如，在《最后一课》教学中，教师可以让学生续写后面的故事。通过随笔续写培养学生的想象力，并采用读写结合方式激发学生的创造力。此外，学习在阅读小说、故事后写下读后感，这样不仅可以培养学生的想象力，还可以锻炼写作能力。
2.4 鼓励学生、帮助学生客服写作的困难
随笔训练具有随意性、自我性的特性，在初中语文写作教学过程中，教师应引导学生关注生活和自然，引导学生挖掘生活中的美，并鼓励学生养成用随笔记录自己的真实感受。教师在批阅学生随笔的过程中，应客观的评价随笔，并鼓励、赞扬学生，以激发学生写作的兴趣。对于写作能力较差、有畏惧心理的学生，教师应引导学生抒发对生活、事物的看法、感悟，帮助学生客服畏惧的心理，从而提高学生写作的自信心。同时，教师还应改变传统的教学模式，让学生自己寻找写作的灵感，并通过随笔训练激发写作的热情。比如，选择比较贴近生活、新颖且局限性较小的作文题目，如《写给未来的自己》，通过这类题目激发学生写作的热情，而且这类题目写作的形式类似于随笔，可以让学生发挥更大的写作空间。
3 结语
在初中语文教学中，作文的训练是非常重要的，为了保证初中语文作文教学顺利的开展，需要选择科学有效的训练方式，以激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，培养学生的真情实感和写作的能力。随笔训练就是这样一种方式，它不仅可以激发学生写作的热情，还能够提升学生写作的能力。
【参考文献】
[1]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.
[2]张孝德.初中语文随笔训练及作文教学探讨[J].新课程学习（中），2014，10：60.
[3]李新新.探究初中语文随笔训练提高作文教学的有效方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，07：16.
[4]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015，06：92+102.
【关键词】初中语文 随笔训练 作文
0 引言
在初中语文写作教学过程中，教师不仅要激发学生写作的兴趣，还要培养学生写作的热情，这就需要教师善于利用多样化的教学模式以锻炼学生写作的能力[1]。在写作的过程中随笔的形式没有太多的束缚，其可以作为初中语文写作教学的切入点，科学合理的随笔训练不仅可以辅助语文写作教学，还可以提升学生的写作能力。
1 随笔训练对作文教学的影响
1.1 随笔训练能够提高学生写作的兴趣
随笔强调的是随心而写、随感而发，它是一种轻松的写作方式且没有严格的写作格式，即没有任何限制和局限的文体格式，学生通过随笔记录自己的生活和对生活的感悟。与传统的作文形式相比，随笔能够让学生用文字将自己的感悟、情感描述出来，是真正的有感而发，同时，与命题作文相比，随笔写作的范围更广，可以让学生有更大的发挥空间。因此，随笔训练不仅可以提高学生写作的兴趣，还可以让学生体验到写作的乐趣。
1.2 随笔写作要求学生重视日常的积累
由于随笔写作题材的多样性，使得学生必须重视日常的积累。这就需要学生丰富自己的阅读量、开阔自己的眼界、打开自己的思想、摆脱井底之蛙的局限，只有这样才能真正做到情感的抒发、感悟的表达，才能提高自身的思想。
1.3 随笔写作能够培养学生的真情实感
作文的写作通常是表达自己的真情实感，但是，命题作文会把学生的思路限制在某一方面，而且并不是所有的学生都能在这一方面有所感悟，从而导致学生难以下笔写作，进而使得学生为了应付作文而开始胡编乱造，这就使得写出来的作文没有任何的情感色彩，没有任何的感情波澜，使得作文看起来很空洞[2]。因此，在初中语文写作教学中，教师应重视学生真情实感的培养，而随笔训练可以让学生随心而写、随感而发，教师通过随笔训练可以培养学生的真情实感，可以帮助学生形成自己独特的写作风格。
2 随笔训练在初中语文写作教学中的应用
2.1 激发学生写作的兴趣
想要提高学生的写作能力和写作的积极性，就必须激发学生写作的兴趣，必须让学生积极的投入到写作中并体验出写作的乐趣。在初中语文写作教学中，教师应通过各种各样的方式激发学生写作的热情，应从随笔方面加强学生的写作训练，让学生用心观察周边的事物。初中阶段的学生思想比较活跃、情感比较丰富，他们会开始留意生活中的事物，会开始思考自己的人生，虽然初中阶段学生内心会比较迷茫，但他们渴望表达自己的内心的情感、乐于表达自己的看法[3]。因此，初中语文教师应培养学生随笔写作的习惯，让学生通过随笔记录自己的感受和看法，以提高学生思考能力，提高学生表达能力，且写作能力也得到了锻炼。例如初中语文写作教学过程中，教师可以利用学生的情感因素来激发他们写作的兴趣，让学生写下自己想说的话、写下自己的感情。通过随笔表达情感不仅可以让作文教学更加生动、更加生活化，还可以丰富学生的情感。
2.2 明确写作教学的目标，加强随笔训练
在初中语文作文的写作中，随笔训练不仅可以激发学生写作的积极性，还可以锻炼作文写作的能力。因此，教师应系统的训练学生。在初中语文作文教学中，随笔训练具有较大的随意性，而教师在教学的过程中常常会根据语文教学的内容设计作文教学的方案，这样不仅使得作文教学模式无法得到系统的训练，还使得无法确定随笔训练的目标。随笔训练的主要目的是提升学生的写作能力，因此，作为初中语文写作教学的教师应明确教学的目标，明确随笔训练的目标，并根据教学的内容建立完善的随笔训练系统，以便循序渐进的培养学生的写作能力[4]。首先，根据语文教材的内容确定随笔训练的系统，再根据教学的目标制定短期随笔训练的目标，以便学生有计划的进行随笔训练，有针对性的进行随笔训练；其次，让学生通过观察生活、领悟情感形成自己独特的笑风格；最后，通过系统的训练提高写作能力。
2.3 培养学生的想象力
在写作作文时需要丰富的想象力，这就需要初中语文教师通过随笔训练最大限度的发挥学生的想象力，并促进学生写作思维的提升，创新能力的提升。比如，在《最后一课》教学中，教师可以让学生续写后面的故事。通过随笔续写培养学生的想象力，并采用读写结合方式激发学生的创造力。此外，学习在阅读小说、故事后写下读后感，这样不仅可以培养学生的想象力，还可以锻炼写作能力。
2.4 鼓励学生、帮助学生客服写作的困难
随笔训练具有随意性、自我性的特性，在初中语文写作教学过程中，教师应引导学生关注生活和自然，引导学生挖掘生活中的美，并鼓励学生养成用随笔记录自己的真实感受。教师在批阅学生随笔的过程中，应客观的评价随笔，并鼓励、赞扬学生，以激发学生写作的兴趣。对于写作能力较差、有畏惧心理的学生，教师应引导学生抒发对生活、事物的看法、感悟，帮助学生客服畏惧的心理，从而提高学生写作的自信心。同时，教师还应改变传统的教学模式，让学生自己寻找写作的灵感，并通过随笔训练激发写作的热情。比如，选择比较贴近生活、新颖且局限性较小的作文题目，如《写给未来的自己》，通过这类题目激发学生写作的热情，而且这类题目写作的形式类似于随笔，可以让学生发挥更大的写作空间。
3 结语
在初中语文教学中，作文的训练是非常重要的，为了保证初中语文作文教学顺利的开展，需要选择科学有效的训练方式，以激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，培养学生的真情实感和写作的能力。随笔训练就是这样一种方式，它不仅可以激发学生写作的热情，还能够提升学生写作的能力。
【参考文献】
[1]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.
[2]张孝德.初中语文随笔训练及作文教学探讨[J].新课程学习（中），2014，10：60.
[3]李新新.探究初中语文随笔训练提高作文教学的有效方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，07：16.
[4]梁强.试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家（新语文活页），2015，06：92+102.