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摘要：小学数学对于一名学生来说是一门基础课，对于学生在今后的数学学习过程当中也有着深远的影响，所以对于小学数学教师来说，如何才能使学生对数学有一个初步的理解并培养学生学习数学的兴趣也是教师的一个任务。而小学学习的主要场所便是在课堂上，这也对教师的教学方法提出了一定的挑战。教师要尽可能的在课堂上采用一定的教学方法以及根据教师多年的教师经验总结来提高学生在课上学习数学的效率。
关键词：小学数学;教学方法;经验
在小学数学的课堂上，教师要根据自己的经验来对教学方法进行合理的创新，因为小学课堂是学生学习知识的主要地点，所以对于学生来说尤为重要。教师要尽可能的通过每一节数学课的教学，逐步培养起学生学习数学的兴趣以及良好的学习习惯和一定的数学逻辑思维能力等等，学生的许多能力都是要逐步培养的，这对于小学数学教师来说也是一个挑战。但相信改变了传统的在课上时教师只是教授学生一定的知识的教学模式，进行了一定的创新之后，相信课堂效果也会有一定程度上的改善。
一、创设相应的教学情境
如果教师在小学数学课堂上只是一味的为学生强调重点知识，加强学生对此的重点记忆，这对于学生来说所难免会产生厌倦感。对于小学学生来说，他们相对来说更喜欢新鲜的、有意思的事物，所以教师在课上讲授知识时，也要适时的创设一定的教学情境，让学生有兴趣继续学习数学。而且现在多媒体技术的应用也逐渐广泛起来，教师同样可以利用多媒体来吸引学生的目光，尽量使学生将课堂上的精力都放在学习数学上。比如在学习与平移、旋转和对称有关的学习内容时，教师除了可以列举生活中与此有关的例子和让同学通过肢体语言来描述这些动作之外，还可以利用多媒体技术，更加生动形象的为学生展示这些知识，这样学生学习起来也会感到轻松，教学效果也会非常不错，也很有助于培养学生学习数学的兴趣。
二、启发学生进行自主思考
其实课堂的主体本就是学生，所以在课上要给学生留有足够的空间，让学生进行自主地探索，这也是对学生逻辑思维能力的一种训练。比如在学习位置与方向时，教师可以首先向学生进行提问，生活当中应当如何来描述一个位置以及方向，让学生们来纷纷发表自己的看法，这样启发式的指导学生进行思考。相信每一位同学的答案都会是有理有据的，教师在对他们的答案进行肯定或者在指出不足，进而一步一步引导学生自主的发现在现今的数学当中，我们常用来表示位置和方向的方法。并且长此以往的对学生进行这方面的逻辑思维能力的训练，对于学生今后的學习过程也会有很大的益处。
三、联系生活实际，提供创新素材
数学之所以让许多学生感到枯燥，是因为他们眼中的数学只是做题，不断地进行计算而已，所以觉得这一过程十分令人厌倦。但是实际上，数学也是来源于生活的，在生活的很多个角落，数学都有着十分广泛的应用。所以这也要求教师在授课时，适当的联系生活实际，为学生展现出生活中常有的画面，才能够让学生真正地感受到生活中的数学，对数学的看法也会有所改善，对于相关数学概念的理解也会更加透彻一些。举一个非常简单的例子，学生在入学后不久，就会学到有关元、角、分的相关数学内容。教师可以在授课时，就可以联系生活实际，加强学生对于这些知识的熟悉程度。因为实际上，学生们在很小时就会对元的概念较深，生活中基本上也有自己用钱来买过东西，但是对于角和分的理解以及这三者之间的换算可能还不太熟悉。教师就可以在上课时，利用多媒体为同学展示一些超市里较为常见的物品，并标明对应的价格，尽量将价格标到几角几分，再假设每位同学手中有一百元钱，如何才能进行合理的分配。这样在同学们进行踊跃回答问题的同时，也锻炼练了学生们对于这三者之间的转换和计算。在课下学生进行与此有关的计算题时，效率也会更高一些。所以这也要求教师尽量考虑到学生的生活环境，对于一些数学课题，教师完全可以联系生活实际，生动有趣又高效的完成学习任务。
四、探索创新评价，体验创新快乐
教师在上课时少不了学生的配合，学生的意见其实对于教师来说也是十分重要的。因为班级里的每一位学生的学习进度不同，对待某一科目上可能存在有不同的看法。所以教师也要尽可能的为学生提供这样一个教学互促的平台，学生的意见可能对于今后的教学进度、教学方式会产生一定的影响，积极汲取学生的意见，对于教学效果也会有一定程度上的帮助。在平时教师与学生的互动过程当中，也会产生一些有助于相互学习的方法。在课堂上，学生回答教师提出的问题难免会有回答错误的时候，因为数学确实是对准确性要求比较高的[4]。教师此时的一句鼓励和指点，就极有可能会改变学生对于数学的看法，回家发他们学习数学的兴趣。在教师批改作业时，也经常会看到学生们解题时的奇思妙想，有些解题方法是相对来说比较新颖的，教师如果对这些学生进行了对应的肯定，那么学生对于数学的学习方面也许就会多下一些功夫。所以这种师生之间的互动和评价并不是完全没有效果的，尤其对于小学生来说，教师是非常能够采取这种措施培养学生的学习数学的兴趣的。
五、结束语
小学数学会对学生今后的数学学习起到一定的启蒙作用，所以教师在授课时不能仅仅只是把应当学的知识传授给学生即可，与此同时，也要尽可能的激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力以及学好数学的学习习惯，并且也要注重培养学生的一定创新意识与能力。在教学方法方面，要积极参考学生的意见，并且要注意与时俱进，尽可能的将课堂的主体放在学生上面，营造活跃的课堂氛围。教学经验也并不是一朝一夕就能拥有的，要从以往的教学过程当中认真总结，总结出一定的经验，并且也要在现在的教学过程当中努力学习，汲取前辈们的经验，争取使学生的小学数学学习过程更有意义。
关键词：小学数学;教学方法;经验
在小学数学的课堂上，教师要根据自己的经验来对教学方法进行合理的创新，因为小学课堂是学生学习知识的主要地点，所以对于学生来说尤为重要。教师要尽可能的通过每一节数学课的教学，逐步培养起学生学习数学的兴趣以及良好的学习习惯和一定的数学逻辑思维能力等等，学生的许多能力都是要逐步培养的，这对于小学数学教师来说也是一个挑战。但相信改变了传统的在课上时教师只是教授学生一定的知识的教学模式，进行了一定的创新之后，相信课堂效果也会有一定程度上的改善。
一、创设相应的教学情境
如果教师在小学数学课堂上只是一味的为学生强调重点知识，加强学生对此的重点记忆，这对于学生来说所难免会产生厌倦感。对于小学学生来说，他们相对来说更喜欢新鲜的、有意思的事物，所以教师在课上讲授知识时，也要适时的创设一定的教学情境，让学生有兴趣继续学习数学。而且现在多媒体技术的应用也逐渐广泛起来，教师同样可以利用多媒体来吸引学生的目光，尽量使学生将课堂上的精力都放在学习数学上。比如在学习与平移、旋转和对称有关的学习内容时，教师除了可以列举生活中与此有关的例子和让同学通过肢体语言来描述这些动作之外，还可以利用多媒体技术，更加生动形象的为学生展示这些知识，这样学生学习起来也会感到轻松，教学效果也会非常不错，也很有助于培养学生学习数学的兴趣。
二、启发学生进行自主思考
其实课堂的主体本就是学生，所以在课上要给学生留有足够的空间，让学生进行自主地探索，这也是对学生逻辑思维能力的一种训练。比如在学习位置与方向时，教师可以首先向学生进行提问，生活当中应当如何来描述一个位置以及方向，让学生们来纷纷发表自己的看法，这样启发式的指导学生进行思考。相信每一位同学的答案都会是有理有据的，教师在对他们的答案进行肯定或者在指出不足，进而一步一步引导学生自主的发现在现今的数学当中，我们常用来表示位置和方向的方法。并且长此以往的对学生进行这方面的逻辑思维能力的训练，对于学生今后的學习过程也会有很大的益处。
三、联系生活实际，提供创新素材
数学之所以让许多学生感到枯燥，是因为他们眼中的数学只是做题，不断地进行计算而已，所以觉得这一过程十分令人厌倦。但是实际上，数学也是来源于生活的，在生活的很多个角落，数学都有着十分广泛的应用。所以这也要求教师在授课时，适当的联系生活实际，为学生展现出生活中常有的画面，才能够让学生真正地感受到生活中的数学，对数学的看法也会有所改善，对于相关数学概念的理解也会更加透彻一些。举一个非常简单的例子，学生在入学后不久，就会学到有关元、角、分的相关数学内容。教师可以在授课时，就可以联系生活实际，加强学生对于这些知识的熟悉程度。因为实际上，学生们在很小时就会对元的概念较深，生活中基本上也有自己用钱来买过东西，但是对于角和分的理解以及这三者之间的换算可能还不太熟悉。教师就可以在上课时，利用多媒体为同学展示一些超市里较为常见的物品，并标明对应的价格，尽量将价格标到几角几分，再假设每位同学手中有一百元钱，如何才能进行合理的分配。这样在同学们进行踊跃回答问题的同时，也锻炼练了学生们对于这三者之间的转换和计算。在课下学生进行与此有关的计算题时，效率也会更高一些。所以这也要求教师尽量考虑到学生的生活环境，对于一些数学课题，教师完全可以联系生活实际，生动有趣又高效的完成学习任务。
四、探索创新评价，体验创新快乐
教师在上课时少不了学生的配合，学生的意见其实对于教师来说也是十分重要的。因为班级里的每一位学生的学习进度不同，对待某一科目上可能存在有不同的看法。所以教师也要尽可能的为学生提供这样一个教学互促的平台，学生的意见可能对于今后的教学进度、教学方式会产生一定的影响，积极汲取学生的意见，对于教学效果也会有一定程度上的帮助。在平时教师与学生的互动过程当中，也会产生一些有助于相互学习的方法。在课堂上，学生回答教师提出的问题难免会有回答错误的时候，因为数学确实是对准确性要求比较高的[4]。教师此时的一句鼓励和指点，就极有可能会改变学生对于数学的看法，回家发他们学习数学的兴趣。在教师批改作业时，也经常会看到学生们解题时的奇思妙想，有些解题方法是相对来说比较新颖的，教师如果对这些学生进行了对应的肯定，那么学生对于数学的学习方面也许就会多下一些功夫。所以这种师生之间的互动和评价并不是完全没有效果的，尤其对于小学生来说，教师是非常能够采取这种措施培养学生的学习数学的兴趣的。
五、结束语
小学数学会对学生今后的数学学习起到一定的启蒙作用，所以教师在授课时不能仅仅只是把应当学的知识传授给学生即可，与此同时，也要尽可能的激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力以及学好数学的学习习惯，并且也要注重培养学生的一定创新意识与能力。在教学方法方面，要积极参考学生的意见，并且要注意与时俱进，尽可能的将课堂的主体放在学生上面，营造活跃的课堂氛围。教学经验也并不是一朝一夕就能拥有的，要从以往的教学过程当中认真总结，总结出一定的经验，并且也要在现在的教学过程当中努力学习，汲取前辈们的经验，争取使学生的小学数学学习过程更有意义。