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郑州市金水区艺术小学从1995年建校以来，一直秉承“初之所予，艺美人生”的办学理念，致力打造以艺术教育为特色的知名教育品牌。学校坚持以质量求生存，以特色求发展，遵循“规范加特色”“合格加特长”的办学思路，以务实创新的精神和以美立人的办学理念，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，进行了积极探索。
一、发挥课堂主渠道作用，推动特色学校建设
课堂是教育的主渠道，实施素质教育的要旨之一是面向全体學生。学校坚持以课堂教学为抓手，积极推动特色学校建设。在艺术教育方面，学校通过课堂教学给全体学生提供参与锻炼的机会，要求教师在教学中坚持基础知识、基本能力并重，特别是要重视培养学生实际应用知识的能力，促进学生智力开发，为进一步学习新知识创造条件。在特长教育中，学校注重基本技能训练，强调让学生积极动手实践，实现基础知识和能力培养的统一。
二、利用校本课程开发，深化特色学校研究
学校在全校范围内开发了书法、戏曲两种艺术校本课程。
基于很多书法教材应用性比较弱的现状，我们组织美术组全体教师研讨，聘请相关书法专业教师参与，编写了一套适合学生使用的校本书法教材。许多同行对我们编写的书法教材给予了很高的评价。在具体实施教学中，我们配备了相对专业的书法专用教室，由学校的美术老师任教。同时又成立了提高班，定时聘请书法专业老师对学生进行更高层次的专业指导。学生多次在上级组织的书法比赛中获奖。
杨君磊老师毕业于中国戏曲学院，在戏曲方面有很扎实的专业基础，由他主编的戏曲校本教材理论和实践相结合、图文并茂、深入浅出，引起了学生学习戏曲艺术的极大兴趣。学校先后培养出了秦梦瑶、隋晨、刘道阳、黄聪、马悦、牛欣欣、杨奥菲等闻名全国的戏曲小明星，提升了学校的特色知名度。近年来，学校还致力于丰富戏曲教育的内涵，加强各种形式的研究，提升艺术教育的档次，逐步摸索总结出了“点上提升、面上普及、线上拓展”的戏曲艺术教育模式。
三、挖掘人力资源潜能，助力特色学校建设
在特色学校建设中，校长、教师、学生以及相关的专家、家长、社区人员等都是宝贵的人力资源，他们对特色学校的认识、理解程度与建设能力直接影响到特色学校的建设。其中，校长、教师和学生是最根本的因素。
特色学校的健康发展，离不开校长的正确领导，离不开校长先进的教育思想和办学理念。渊博的文化知识、创新的思维品质、完善的个性特征、成熟的办学思想以及出众的管理才能是一个出色的特色学校校长的必备素质。一所学校要办出特色，关键还要有一支具有教学特色与教学风格的教师队伍。学校经常组织针对艺术小学特点的校本培训和研修，力求让每一位教师都能形成自己鲜明的教学特点和独特的教学风格。学校非常重视有特长的学生，要求老师及时发现并有针对性地做好培养工作。学校每学期还进行一次特长交流赛，让学生在不同的方面得到发展和提高，使学生特长更“长”。
四、多层面打造特色文化，强化特色学校建设
特色学校建设是一个系统工程，它涉及学校的精神文化、物质文化、制度文化和课程文化等多个层面。因此，我校特色学校的建设努力在多个层面、多个维度上逐步推进，协同发展。一所特色学校之所以不同于其他学校，从根本上讲不是“花样”，而是长时间形成的“性格”。这种性格就是学校多年积淀、传承的富有个性的精神文化。目前，学校重点进行了有关办学理念、办学思想、办学目标、校风、校训、校史、校歌、校徽等基础性建设，形成了一种影响全体师生价值取向、思维方式和精神风貌的教育氛围。
五、重视开展实践活动，促进特色学校建设
学校开展艺术实践活动，坚持面向全体学生的原则。每学期学校都进行书法比赛，全校学生以班为单位在展板上集中展出，对个人和班集体都要评奖。班级合唱也是学校的传统活动项目，每次活动都以班级为单位，伴奏由任课的音乐教师担任，指挥则由本班学生担任，这极大地调动了学生的积极性。学校每周定时开设有合唱、戏曲、绘画、手工、舞蹈、快板、器乐等艺术活动课，学生在这个时间内可以自由选择上课。这些活动为学生提供了展示自我的舞台，极大地激发了学生学习艺术的兴趣，提高了学生的艺术素养。2009年11月，教育部体育卫生艺术司杨贵仁司长来学校调研时，对此给予了很高的评价。
特色学校建设非一日之功，艺术教育也不是一笔写就的。在长期的教育探索中，作为艺术学校的教育工作者，我们始终在探寻一种途径，那就是能够让学生在纯洁的校园中获得真知的途径。为了这个目标，我们将继续积极探索，努力前行！
（责 编 东 方）
一、发挥课堂主渠道作用，推动特色学校建设
课堂是教育的主渠道，实施素质教育的要旨之一是面向全体學生。学校坚持以课堂教学为抓手，积极推动特色学校建设。在艺术教育方面，学校通过课堂教学给全体学生提供参与锻炼的机会，要求教师在教学中坚持基础知识、基本能力并重，特别是要重视培养学生实际应用知识的能力，促进学生智力开发，为进一步学习新知识创造条件。在特长教育中，学校注重基本技能训练，强调让学生积极动手实践，实现基础知识和能力培养的统一。
二、利用校本课程开发，深化特色学校研究
学校在全校范围内开发了书法、戏曲两种艺术校本课程。
基于很多书法教材应用性比较弱的现状，我们组织美术组全体教师研讨，聘请相关书法专业教师参与，编写了一套适合学生使用的校本书法教材。许多同行对我们编写的书法教材给予了很高的评价。在具体实施教学中，我们配备了相对专业的书法专用教室，由学校的美术老师任教。同时又成立了提高班，定时聘请书法专业老师对学生进行更高层次的专业指导。学生多次在上级组织的书法比赛中获奖。
杨君磊老师毕业于中国戏曲学院，在戏曲方面有很扎实的专业基础，由他主编的戏曲校本教材理论和实践相结合、图文并茂、深入浅出，引起了学生学习戏曲艺术的极大兴趣。学校先后培养出了秦梦瑶、隋晨、刘道阳、黄聪、马悦、牛欣欣、杨奥菲等闻名全国的戏曲小明星，提升了学校的特色知名度。近年来，学校还致力于丰富戏曲教育的内涵，加强各种形式的研究，提升艺术教育的档次，逐步摸索总结出了“点上提升、面上普及、线上拓展”的戏曲艺术教育模式。
三、挖掘人力资源潜能，助力特色学校建设
在特色学校建设中，校长、教师、学生以及相关的专家、家长、社区人员等都是宝贵的人力资源，他们对特色学校的认识、理解程度与建设能力直接影响到特色学校的建设。其中，校长、教师和学生是最根本的因素。
特色学校的健康发展，离不开校长的正确领导，离不开校长先进的教育思想和办学理念。渊博的文化知识、创新的思维品质、完善的个性特征、成熟的办学思想以及出众的管理才能是一个出色的特色学校校长的必备素质。一所学校要办出特色，关键还要有一支具有教学特色与教学风格的教师队伍。学校经常组织针对艺术小学特点的校本培训和研修，力求让每一位教师都能形成自己鲜明的教学特点和独特的教学风格。学校非常重视有特长的学生，要求老师及时发现并有针对性地做好培养工作。学校每学期还进行一次特长交流赛，让学生在不同的方面得到发展和提高，使学生特长更“长”。
四、多层面打造特色文化，强化特色学校建设
特色学校建设是一个系统工程，它涉及学校的精神文化、物质文化、制度文化和课程文化等多个层面。因此，我校特色学校的建设努力在多个层面、多个维度上逐步推进，协同发展。一所特色学校之所以不同于其他学校，从根本上讲不是“花样”，而是长时间形成的“性格”。这种性格就是学校多年积淀、传承的富有个性的精神文化。目前，学校重点进行了有关办学理念、办学思想、办学目标、校风、校训、校史、校歌、校徽等基础性建设，形成了一种影响全体师生价值取向、思维方式和精神风貌的教育氛围。
五、重视开展实践活动，促进特色学校建设
学校开展艺术实践活动，坚持面向全体学生的原则。每学期学校都进行书法比赛，全校学生以班为单位在展板上集中展出，对个人和班集体都要评奖。班级合唱也是学校的传统活动项目，每次活动都以班级为单位，伴奏由任课的音乐教师担任，指挥则由本班学生担任，这极大地调动了学生的积极性。学校每周定时开设有合唱、戏曲、绘画、手工、舞蹈、快板、器乐等艺术活动课，学生在这个时间内可以自由选择上课。这些活动为学生提供了展示自我的舞台，极大地激发了学生学习艺术的兴趣，提高了学生的艺术素养。2009年11月，教育部体育卫生艺术司杨贵仁司长来学校调研时，对此给予了很高的评价。
特色学校建设非一日之功，艺术教育也不是一笔写就的。在长期的教育探索中，作为艺术学校的教育工作者，我们始终在探寻一种途径，那就是能够让学生在纯洁的校园中获得真知的途径。为了这个目标，我们将继续积极探索，努力前行！
（责 编 东 方）