论文部分内容阅读
2007年9月19日，我成为“朱乐平小学数学名师工作室”的学员。这些年来，我们在朱老师的引领下，学习着、思索着、实践着、成长着。2010年6月，我在偶然的竞聘后，走上了学校的领导岗位。在工作实践和不断的反思中，我忽然发现，从工作室学到的那种思考模式已经潜移默化地影响到了我的学校管理行为，并在学校团队建设中起到了很重要的作用。
学会享受“冷场”
朱乐平老师上课，从不是一讲到底。他总是不断地抛出问题，不断地请人回答。在学员答题过程中，朱老师也不会轻易进行评价，总是等到每个人都充分表达了自己的意见后，才开始进行分析和小结。这种学习模式，促使每个学员都要紧跟着问题不断地思考，同时倾听他人对问题的不同思考。
记得有一次工作室的学习由我主持，活动之后，朱老师给我指出了不足：不要怕“冷场”，不要总是很快地接下老师们的话，不间断地往下说。当时的我并没有完全理解朱老师的意思，就急于辩解：“个性使然，我是个急性子，而且很怕‘冷场’，当我下意识判断没人继续接着发言的时候，作为主持人就会毫不犹豫地把话题接过来。”事后，我静心回味朱老师的话。体会到朱老师提出的不要怕“冷场”，就是希望给老师多留一些独立思考的时间，让更多的人有机会发表自己的见解。只有让老师尽情畅聊，才能让讨论更加深入，有助于问题的解决。
初登领导岗位，最忌讳的就是快速表达自我意见。因为一旦最大的领导发言了，就基本上听不到不一样的声音了，长期下去，你的团队、你的下属，都会缺失思考力，产生依赖性，凡事等着“一把手”发号施令。如此，管理团队就会缺乏活力和创意，领导也就成了孤家寡人。因此，作为学校领导，不能缺乏极其重要的“钝感力”。“钝感力”——这个出自于日本著名作家渡边淳一笔下的词语，并不是指让我们变得更迟钝，而是让我们修炼出一种“迟钝的力量”，这种“钝感力”更像是一种智慧。作为一校之长，我们一方面要竭力做好学校管理以促进学生的发展、教师的提升，为学校赢得良好口碑；另一方面又要面对来自家长、社会等各方面的压力，难免会心浮气躁、焦虑不安，也容易出现不够沉稳、意气用事的现象。此时，就需要“钝感力”！它能帮助你全面、细致地观察，冷静、成熟地思考，而不至于盲目决策。
在朱老师的言传身教下，我开始努力修炼。在学校管理过程中，每当碰到难题，家长、老师、学生的关注力都会集中在一点上，看着事态发展，盯着解决方案，一着不慎，满盘皆输，甚至后患无穷。此时，作为学校的管理者，一定要多思多想，不可意气用事。这与对一些非原则性的问题采取“拖”的办法进行冷处理一样，也是一门管理艺术。让双方都有时间冷静思考，这有助于让激动者趋于平和，理性分析问题，对更好地解决问题是很有帮助的。因此，作为校领导，在平凡的岗位上，在每一天的工作中，我认真努力修炼自己的精神境界，提高修养，获取内心平衡。同时，也不断地充实自己、提升自己，用积极开朗、平和豁达的心态面对矛盾和问题。
学会享受阅读
朱老师常对我们说：“要多读书，要学会读书。”
你会读书吗？我相信每个人都会异口同声地说：“当然。”真的会吗？一次朱老师教我们读书的经历，留给我很深的印象。
那次外出学习，我们安排好住宿，已是傍晚6点，连行李都没来得及放下，就从朱老师手里领到了一本264页的《名师教学机智例谈》。朱老师要求第二天晚6点集中讨论。24小时扣除6小时睡眠时间，不算吃饭、洗漱的时间，也就剩下十几个小时了。24小时后，我们每个人都接受了朱老师的逐个检查，他粗粗浏览了每本书，看看里面是否有简单的读书心得，是否留下了阅读和思考的痕迹。然后，在朱老师的引领下，我们逐章逐篇地进行了讨论交流……时间在不知不觉中过了午夜12点。
这次读书的经历教给我的是一种学习的模式，围绕着同一主题，进行多角度、多维度的思考，每个人都可以言尽其详。这是一种基于阅读后的思考、讨论、交流，使得读书品质得到了提升。
我校的行政团队是我上任后重新进行组合的。团队成员相对缺少管理工作经历，更谈不上管理经验了。为了让行政团队快速成长，在行政团队的建设中，我引入了“阅读—交流—反思—实践” 这种学习模式。行政会学习是每个行政成员轮流主持的，开会前，大家都会收到一份学习资料，这些资料都是与自身工作内容相关的，或是他校案例，或是自己的经历……行政会一开始，大家就根据阅读后的思考，阐述个人观点，进行充分的讨论和交流，然后结合工作实际反思，并将好的方法拿到工作中实践。这种学习模式，让每次行政会都很充实，学习反思，经验累积，让实践更加顺利。
这种“学习交流，积累经验”的模式也被充分运用到行政工作的其他方面，在校际走访交流中，我们选择了与本校工作紧密结合的主题进行考察。如金都天长小学的校本课题开发、饮马井巷小学的教育技术标准化、新世纪小学的校舍文化……每次考察旨在拓宽眼界，取他人之长，创自身特色。校内校外的交流互动，对学校整体建设起到了很大的推进作用。此外，行政团队在学校各项活动组织策划中，分工协作，井然有序。每次活动结束后，行政团队都虚心听取老师们的意见和建议，以改进不足，完善日后工作。我们期望通过全员共同参与建设，累积推广经验，使学校发展之路走得更顺更稳。
朱老师教会了我怎样阅读，如何享受阅读，更让我在阅读中获得感悟，找到了学校管理工作的一个支点。感谢朱老师，这么多年的探索学习、聆听教诲，让我内心的目标逐渐清晰明朗，那就是——努力做一个智慧的管理者。
学会享受“冷场”
朱乐平老师上课，从不是一讲到底。他总是不断地抛出问题，不断地请人回答。在学员答题过程中，朱老师也不会轻易进行评价，总是等到每个人都充分表达了自己的意见后，才开始进行分析和小结。这种学习模式，促使每个学员都要紧跟着问题不断地思考，同时倾听他人对问题的不同思考。
记得有一次工作室的学习由我主持，活动之后，朱老师给我指出了不足：不要怕“冷场”，不要总是很快地接下老师们的话，不间断地往下说。当时的我并没有完全理解朱老师的意思，就急于辩解：“个性使然，我是个急性子，而且很怕‘冷场’，当我下意识判断没人继续接着发言的时候，作为主持人就会毫不犹豫地把话题接过来。”事后，我静心回味朱老师的话。体会到朱老师提出的不要怕“冷场”，就是希望给老师多留一些独立思考的时间，让更多的人有机会发表自己的见解。只有让老师尽情畅聊，才能让讨论更加深入，有助于问题的解决。
初登领导岗位，最忌讳的就是快速表达自我意见。因为一旦最大的领导发言了，就基本上听不到不一样的声音了，长期下去，你的团队、你的下属，都会缺失思考力，产生依赖性，凡事等着“一把手”发号施令。如此，管理团队就会缺乏活力和创意，领导也就成了孤家寡人。因此，作为学校领导，不能缺乏极其重要的“钝感力”。“钝感力”——这个出自于日本著名作家渡边淳一笔下的词语，并不是指让我们变得更迟钝，而是让我们修炼出一种“迟钝的力量”，这种“钝感力”更像是一种智慧。作为一校之长，我们一方面要竭力做好学校管理以促进学生的发展、教师的提升，为学校赢得良好口碑；另一方面又要面对来自家长、社会等各方面的压力，难免会心浮气躁、焦虑不安，也容易出现不够沉稳、意气用事的现象。此时，就需要“钝感力”！它能帮助你全面、细致地观察，冷静、成熟地思考，而不至于盲目决策。
在朱老师的言传身教下，我开始努力修炼。在学校管理过程中，每当碰到难题，家长、老师、学生的关注力都会集中在一点上，看着事态发展，盯着解决方案，一着不慎，满盘皆输，甚至后患无穷。此时，作为学校的管理者，一定要多思多想，不可意气用事。这与对一些非原则性的问题采取“拖”的办法进行冷处理一样，也是一门管理艺术。让双方都有时间冷静思考，这有助于让激动者趋于平和，理性分析问题，对更好地解决问题是很有帮助的。因此，作为校领导，在平凡的岗位上，在每一天的工作中，我认真努力修炼自己的精神境界，提高修养，获取内心平衡。同时，也不断地充实自己、提升自己，用积极开朗、平和豁达的心态面对矛盾和问题。
学会享受阅读
朱老师常对我们说：“要多读书，要学会读书。”
你会读书吗？我相信每个人都会异口同声地说：“当然。”真的会吗？一次朱老师教我们读书的经历，留给我很深的印象。
那次外出学习，我们安排好住宿，已是傍晚6点，连行李都没来得及放下，就从朱老师手里领到了一本264页的《名师教学机智例谈》。朱老师要求第二天晚6点集中讨论。24小时扣除6小时睡眠时间，不算吃饭、洗漱的时间，也就剩下十几个小时了。24小时后，我们每个人都接受了朱老师的逐个检查，他粗粗浏览了每本书，看看里面是否有简单的读书心得，是否留下了阅读和思考的痕迹。然后，在朱老师的引领下，我们逐章逐篇地进行了讨论交流……时间在不知不觉中过了午夜12点。
这次读书的经历教给我的是一种学习的模式，围绕着同一主题，进行多角度、多维度的思考，每个人都可以言尽其详。这是一种基于阅读后的思考、讨论、交流，使得读书品质得到了提升。
我校的行政团队是我上任后重新进行组合的。团队成员相对缺少管理工作经历，更谈不上管理经验了。为了让行政团队快速成长，在行政团队的建设中，我引入了“阅读—交流—反思—实践” 这种学习模式。行政会学习是每个行政成员轮流主持的，开会前，大家都会收到一份学习资料，这些资料都是与自身工作内容相关的，或是他校案例，或是自己的经历……行政会一开始，大家就根据阅读后的思考，阐述个人观点，进行充分的讨论和交流，然后结合工作实际反思，并将好的方法拿到工作中实践。这种学习模式，让每次行政会都很充实，学习反思，经验累积，让实践更加顺利。
这种“学习交流，积累经验”的模式也被充分运用到行政工作的其他方面，在校际走访交流中，我们选择了与本校工作紧密结合的主题进行考察。如金都天长小学的校本课题开发、饮马井巷小学的教育技术标准化、新世纪小学的校舍文化……每次考察旨在拓宽眼界，取他人之长，创自身特色。校内校外的交流互动，对学校整体建设起到了很大的推进作用。此外，行政团队在学校各项活动组织策划中，分工协作，井然有序。每次活动结束后，行政团队都虚心听取老师们的意见和建议，以改进不足，完善日后工作。我们期望通过全员共同参与建设，累积推广经验，使学校发展之路走得更顺更稳。
朱老师教会了我怎样阅读，如何享受阅读，更让我在阅读中获得感悟，找到了学校管理工作的一个支点。感谢朱老师，这么多年的探索学习、聆听教诲，让我内心的目标逐渐清晰明朗，那就是——努力做一个智慧的管理者。