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思政课是高校对青年学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是落实立德树人根本任务的关键课程。学习领会习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话精神，思政课教师必须把研究五四运动的历史意义和阐释五四精神的时代价值相结合，着力培养新时代中国青年传承五四精神、弘扬五四精神，激励广大青年学生为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。
一、以大历史观研究五四运动的历史意义
习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时指出：要坚持大历史观，把五四运动放到中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握。讲政治是思政课的鲜明属性，讲好政治的基础是严密的科学逻辑和扎实的研究功底，思政课教师要善于以学术讲好政治，以研究服务政治，坚持以大历史观研究五四运动的历史意义。所谓大历史观，就是要秉持一种宏观视野和整体的历史意识，把具体历史事件或人物置于历史的长时间段发展演进过程中进行准确定位，在比较中探析其历史意义和时代价值。坚持以大历史观认识和把握五四运动，思政课教师要具备宽广的视野，将其放在中华民族和中华文明历史演进的纵向脉络中，从文明转型、制度和道路选择、政党抉择、精神传承等方面爬梳比较。
首先，把五四运动放到中华民族5000多年文明史中去理解，从中华文明的兴衰起伏以及对外来文明的吸收、借鉴、融合的演进中进行准确定位，把握五四运动在中华民族历史发展中的转折性意义，讲清楚五四运动为什么是中华文明走向全面现代化的重要转折点。
其次，把五四运动放到中国人民近代以来170多年的斗争史中去认识，放到近代以来中国各阶层探寻“中国向何处去”的救国救民、强国强民的道路选择中进行准确定位，弄清楚五四运动在近代以来爱国革命运动中的承上启下意义，讲清楚五四运动为什么是彻底反帝反封建的新民主主义革命的开端。
再次，放到中国共产党90多年奋斗史中去观察，贯通中国共产党历史发展的全过程，揭示五四运动对当代中国发展进步产生重大深远影响的里程碑意义，讲清楚为什么马克思主义能够成为中国革命、建设、改革事业的指导思想，为什么中国共产党能够担负起领导人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史重任，为什么社会主义能够在中国落地生根并不断完善发展，即：马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”。
二、精准阐释五四精神的时代价值
思政课教师要把研究和阐释五四精神相结合，把研究五四精神同研究民族精神和时代精神统一起来，同研究党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化统一起来，精准阐释五四精神的时代价值。
首先，要讲清楚五四精神四个方面的关系。五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的五四精神。爱国是凝聚全体中国人民的重要精神纽带，是中华民族每一个人最基本的精神;进步体现了时代性;民主和科学代表五四运动对新文化运动的思想继承。这其中，爱国精神是核心，也是其他三个精神的基础，而进步、民主、科学精神则是爱国精神的发展和升华。没有爱国精神，其他精神则失去最重要的支撑，没有其他三个精神，爱国精神则会陷于空泛。
其次，要讲清楚五四精神同民族精神和时代精神的关系。爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。五四运动的爱国精神同历代中国人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值追求一脉相承，把以爱国主义为核心的民族精神发扬光大，在反帝反封建的口号中把中华民族的爱国精神推到新的历史高度。同时，五四运动又以全民族搏击的姿态紧扣时代脉搏，充分彰显了变革进步的历史主题，掀开了以改革创新为核心的时代精神的新篇章。五四精神体现了和民族精神、时代精神的高度统一。
再次，要讲清楚五四精神同党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化的关系。习近平总书记在2018年12月18日纪念改革开放40周年大会的重要讲话中指出：“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。”这三大里程碑事件都肇始于五四运动。五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播，加速了中国思想的解放，为中国共产党的诞生提供了思想上和干部上的准备。中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，都继承了五四精神的基因、闪耀着五四精神的光芒。可以说，五四精神是中国共产党精神谱系的谱源，是社会主义核心价值观的历史源头，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的“源头活水”。
三、着力培养传承和弘扬五四精神的新时代中国青年
思政课要用五四精神实现对青年学生的价值引领，讲清楚新时代青年人为什么要传承五四精神。典型是最好的教科书，榜样是最鲜活的价值观。
爱国是五四运动的永恒底色，思政课教师要自觉地把思想政治教育规律和青年成长成才规律相结合，善于用故事讲好道理，结合五四运动以来100年的历史，用青年学生喜闻乐见的教学话语、丰富多样的教学形式、感人至深的真实故事，将毛泽东、周恩来、邓小平、杨靖宇、赵一曼、江姐、王继才以及航天报国的嫦娥团队、神州团队等不同时期的青年人为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗的“青春之歌”讲到青年学生心灵最深处，深刻阐述五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我創造青春之中国、青春之民族的100年。让广大青年学生触摸信仰的温度、感受榜样的力量、看到前进的方向，激发他们的爱国心、强国志和报国行，自觉和新时代同频共振。
思政课要用五四精神实现对青年学生的政治引领，讲清楚新时代中国青年要怎样弘扬五四精神。思政课教师要发挥主导作用，做青年学生思想上的知心人、生活上的热心人、成长上的引路人。从学生的困惑点和兴趣点中提炼教学问题，通过答疑解惑把五四精神熔铸进青年学生的灵魂，加强对广大青年学生的政治引领，引导他们自觉坚持党的领导，听党话、跟党走，引导青年学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，引导青年学生明确当代中国青年运动的主题是为实现中华民族伟大复兴的中国而奋斗，引导青年学生把树立远大理想和脚踏实地统一起来，让广大青年学生在五四精神激励下，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
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一、以大历史观研究五四运动的历史意义
习近平总书记在中共中央政治局第十四次集体学习时指出：要坚持大历史观，把五四运动放到中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握。讲政治是思政课的鲜明属性，讲好政治的基础是严密的科学逻辑和扎实的研究功底，思政课教师要善于以学术讲好政治，以研究服务政治，坚持以大历史观研究五四运动的历史意义。所谓大历史观，就是要秉持一种宏观视野和整体的历史意识，把具体历史事件或人物置于历史的长时间段发展演进过程中进行准确定位，在比较中探析其历史意义和时代价值。坚持以大历史观认识和把握五四运动，思政课教师要具备宽广的视野，将其放在中华民族和中华文明历史演进的纵向脉络中，从文明转型、制度和道路选择、政党抉择、精神传承等方面爬梳比较。
首先，把五四运动放到中华民族5000多年文明史中去理解，从中华文明的兴衰起伏以及对外来文明的吸收、借鉴、融合的演进中进行准确定位，把握五四运动在中华民族历史发展中的转折性意义，讲清楚五四运动为什么是中华文明走向全面现代化的重要转折点。
其次，把五四运动放到中国人民近代以来170多年的斗争史中去认识，放到近代以来中国各阶层探寻“中国向何处去”的救国救民、强国强民的道路选择中进行准确定位，弄清楚五四运动在近代以来爱国革命运动中的承上启下意义，讲清楚五四运动为什么是彻底反帝反封建的新民主主义革命的开端。
再次，放到中国共产党90多年奋斗史中去观察，贯通中国共产党历史发展的全过程，揭示五四运动对当代中国发展进步产生重大深远影响的里程碑意义，讲清楚为什么马克思主义能够成为中国革命、建设、改革事业的指导思想，为什么中国共产党能够担负起领导人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史重任，为什么社会主义能够在中国落地生根并不断完善发展，即：马克思主义为什么“行”、中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”。
二、精准阐释五四精神的时代价值
思政课教师要把研究和阐释五四精神相结合，把研究五四精神同研究民族精神和时代精神统一起来，同研究党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化统一起来，精准阐释五四精神的时代价值。
首先，要讲清楚五四精神四个方面的关系。五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的五四精神。爱国是凝聚全体中国人民的重要精神纽带，是中华民族每一个人最基本的精神;进步体现了时代性;民主和科学代表五四运动对新文化运动的思想继承。这其中，爱国精神是核心，也是其他三个精神的基础，而进步、民主、科学精神则是爱国精神的发展和升华。没有爱国精神，其他精神则失去最重要的支撑，没有其他三个精神，爱国精神则会陷于空泛。
其次，要讲清楚五四精神同民族精神和时代精神的关系。爱国主义自古以来就流淌在中华民族血脉之中，去不掉，打不破，灭不了。五四运动的爱国精神同历代中国人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的家国情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的价值追求一脉相承，把以爱国主义为核心的民族精神发扬光大，在反帝反封建的口号中把中华民族的爱国精神推到新的历史高度。同时，五四运动又以全民族搏击的姿态紧扣时代脉搏，充分彰显了变革进步的历史主题，掀开了以改革创新为核心的时代精神的新篇章。五四精神体现了和民族精神、时代精神的高度统一。
再次，要讲清楚五四精神同党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化的关系。习近平总书记在2018年12月18日纪念改革开放40周年大会的重要讲话中指出：“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑。”这三大里程碑事件都肇始于五四运动。五四运动促进了马克思主义在中国的广泛传播，加速了中国思想的解放，为中国共产党的诞生提供了思想上和干部上的准备。中国共产党领导中国人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，都继承了五四精神的基因、闪耀着五四精神的光芒。可以说，五四精神是中国共产党精神谱系的谱源，是社会主义核心价值观的历史源头，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的“源头活水”。
三、着力培养传承和弘扬五四精神的新时代中国青年
思政课要用五四精神实现对青年学生的价值引领，讲清楚新时代青年人为什么要传承五四精神。典型是最好的教科书，榜样是最鲜活的价值观。
爱国是五四运动的永恒底色，思政课教师要自觉地把思想政治教育规律和青年成长成才规律相结合，善于用故事讲好道理，结合五四运动以来100年的历史，用青年学生喜闻乐见的教学话语、丰富多样的教学形式、感人至深的真实故事，将毛泽东、周恩来、邓小平、杨靖宇、赵一曼、江姐、王继才以及航天报国的嫦娥团队、神州团队等不同时期的青年人为人民战斗、为祖国献身、为幸福生活奋斗的“青春之歌”讲到青年学生心灵最深处，深刻阐述五四运动以来的100年，是中国青年一代又一代接续奋斗、凯歌前行的100年，是中国青年用青春之我創造青春之中国、青春之民族的100年。让广大青年学生触摸信仰的温度、感受榜样的力量、看到前进的方向，激发他们的爱国心、强国志和报国行，自觉和新时代同频共振。
思政课要用五四精神实现对青年学生的政治引领，讲清楚新时代中国青年要怎样弘扬五四精神。思政课教师要发挥主导作用，做青年学生思想上的知心人、生活上的热心人、成长上的引路人。从学生的困惑点和兴趣点中提炼教学问题，通过答疑解惑把五四精神熔铸进青年学生的灵魂，加强对广大青年学生的政治引领，引导他们自觉坚持党的领导，听党话、跟党走，引导青年学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，引导青年学生明确当代中国青年运动的主题是为实现中华民族伟大复兴的中国而奋斗，引导青年学生把树立远大理想和脚踏实地统一起来，让广大青年学生在五四精神激励下，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
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