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【摘要】随着我国高等职业教育的蓬勃发展，新人才需求、社会需求、教育需求的发展对高职英语教学提出了更高的要求。高职英语学科要想积极面对需求、把握机遇、迎接挑战，就必须针对英语需求状况开展教学体系改革工作，以求把握教改背景，推动英语教学新发展。
【关键词】高职英语;需求状况;教学体系改革
【作者简介】李媛媛，北京信息职业技术学院基础教育学院。
21世纪经济社会的不断发展对人才的培养提出了更高的要求，英语更成为社会衡量人才的一个重要标准，这对高职英语学科教学提出了新的要求。人才需求、社会需求、教育需求下，高职英语教学发生了新的变化，急需高职英语教育工作者加以重视。
一、 高职英语需求状况
从人才需求分析，当下“复合型人才”是社会所需的人才类型，即学生不仅要掌握专业知识，更要具备英语素养，其实践能力、创新能力等综合能力的发展都应当满足社会对于人才的要求，这样的人才才具有极大的竞争力，才能够适应竞争激烈的大环境。从社会需求分析，随着我国经济的高速发展，国内外合作日益加深，英语越来越成为我国对外交流的重要语言，社会各行各业也都需要英语人才。英语逐渐成为社会衡量人才的重要标准，也成为社会选择入职人员的依据，例如大部分企业在选聘人才时都会考虑人员是否具备基础的英语水平，是否具有相应英语证书等。从教育需求分析，新形势下我国教育改革走入了新的发展境地，建构以生为本、以趣为教的教学课堂成了英语教师开展英语教学的主要要求。且素质教育的不断推进对高职英语教学提出了新要求，英语教学必须扭转过去的学科教学方式，转向综合教学，关注学生的综合素养发展，且要在教学实践中积极推进教学改革。
二、 高职英语教学体系改革与发展对策
正是基于上述所说，目前我国高职英语教学面临新的需求及发展状况，要想“与时俱进”，就必须在教学实践中实现教学体系的改革与发展。
1.明确教学方向——改革课程目标。英语课程是各专业的必修课程，且对学生的应用能力、实践能力有很高的要求，因此要想确保高职院校英语教学能够满足上述英语需求发展状况，其教学目标必须明确、具体、综合，贴合需求需要。首先，在设定课程目标时应确保知识结构、能力结构、人才培养方案中都能够凸显“应用”特征，要注意学生应用能力的培养。其次，在实际教学过程中要坚持“以就业为导向”的教学指令，要将英语教学与专业学习合二为一，以社会需求为目标，改变过去以PRETCO考试为目标的教学活动，重视对学生专业能力的培养。三是在设定教学目标时要充分考虑课程内容以及学生接受情况，确保课程目标的设计贴合学生英语学习实际，从而在正确的课程目标指引下开展后续有深度的有效英语教学。
2.优化教学结构——改革课程设置。高职英语课堂在开展英语教学活动时出现的最常见问题即教学效果低下，教学效率不高。这是因为目前高职英语在课程设置方面存在问题。高职院校的英语公共教学、专业教学、选修课程安排不合理，导致英语课程敷衍化开展，无法有效满足学生的实际学习需要。为有效解决这一问题，高职院校应积极改革课程设置，合理安排课时数、课程种类。我国高职院校应在设置英语教育课程时实行多元化课程安排，除了必修课、公共课之外，应分设选修课程，且要确保必修课程即专业英语课程突出职业性、专业性。此外，高职院校应注重英语课时数目的安排，确保学生一周应上足够数量的英语课程，以提高学生的英语能力，充分发挥职业教育育人功能。
3.完善教学内容——改革英语教材。教材是英语知识的载体，也是英语教师教学的基础，是连接学生与教师之间的媒介，在英语教学中有着重要作用。目前我国高职院校的英语教材专业性不够，且缺少应用性、实践性相关知识，交际互动性涉及不足，教材无法满足学生综合能力的培养要求，且缺少必要的英语练习册。这就要求高职院校在开展英语课程教学时明确区分大学英语、高中英语、专业英语三者之间的区别，针对不同的教学重点选取不同的英语教材，且在选择教材时应尽可能满足使用性要求，要在巩固学生英语基础知识的同时，侧重学生英语语言技能的练习与培养，必要时高职院校可鼓励教师参与英語教材的开发与编纂，制定校本教材以辅助英语教学。
4.创新教学方法——改革英语教法。为给予学生足够的学习空间，教师应在满足教育需要的同时提供给学生能力发展的场所和机遇。高职英语教师在开展英语教学活动时必须尽可能地实现教学的突破与发展，即在教学实践中改革教学方法、引入新式教法，实现教学发展。目前诸多新式教法出现在高职英语教学课堂上，展现了其极大地生命力，且对学生能力的发展提供了有效帮助，如小组合作教学法、情景教学法、任务驱动教学法、翻转课堂教学法等。高职英语教师应充分把握不同教法的内在特点，利用教法变革高职英语教学课堂，采用多种信息化手段，给学生新奇学习体验的同时提高英语课堂教学的教学有效性。
三、 结语
可以说高职英语需求状况为高职英语教师开展教学活动提供了发展指向，教师们要不断摸索经验、开展研究，推进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]严瑾.广东高职高专商务英语目标需求状况调查及改革探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（06）.
[2]韦容领.高职英语教学面临的问题研究[J].才智，2019（09）.
【关键词】高职英语;需求状况;教学体系改革
【作者简介】李媛媛，北京信息职业技术学院基础教育学院。
21世纪经济社会的不断发展对人才的培养提出了更高的要求，英语更成为社会衡量人才的一个重要标准，这对高职英语学科教学提出了新的要求。人才需求、社会需求、教育需求下，高职英语教学发生了新的变化，急需高职英语教育工作者加以重视。
一、 高职英语需求状况
从人才需求分析，当下“复合型人才”是社会所需的人才类型，即学生不仅要掌握专业知识，更要具备英语素养，其实践能力、创新能力等综合能力的发展都应当满足社会对于人才的要求，这样的人才才具有极大的竞争力，才能够适应竞争激烈的大环境。从社会需求分析，随着我国经济的高速发展，国内外合作日益加深，英语越来越成为我国对外交流的重要语言，社会各行各业也都需要英语人才。英语逐渐成为社会衡量人才的重要标准，也成为社会选择入职人员的依据，例如大部分企业在选聘人才时都会考虑人员是否具备基础的英语水平，是否具有相应英语证书等。从教育需求分析，新形势下我国教育改革走入了新的发展境地，建构以生为本、以趣为教的教学课堂成了英语教师开展英语教学的主要要求。且素质教育的不断推进对高职英语教学提出了新要求，英语教学必须扭转过去的学科教学方式，转向综合教学，关注学生的综合素养发展，且要在教学实践中积极推进教学改革。
二、 高职英语教学体系改革与发展对策
正是基于上述所说，目前我国高职英语教学面临新的需求及发展状况，要想“与时俱进”，就必须在教学实践中实现教学体系的改革与发展。
1.明确教学方向——改革课程目标。英语课程是各专业的必修课程，且对学生的应用能力、实践能力有很高的要求，因此要想确保高职院校英语教学能够满足上述英语需求发展状况，其教学目标必须明确、具体、综合，贴合需求需要。首先，在设定课程目标时应确保知识结构、能力结构、人才培养方案中都能够凸显“应用”特征，要注意学生应用能力的培养。其次，在实际教学过程中要坚持“以就业为导向”的教学指令，要将英语教学与专业学习合二为一，以社会需求为目标，改变过去以PRETCO考试为目标的教学活动，重视对学生专业能力的培养。三是在设定教学目标时要充分考虑课程内容以及学生接受情况，确保课程目标的设计贴合学生英语学习实际，从而在正确的课程目标指引下开展后续有深度的有效英语教学。
2.优化教学结构——改革课程设置。高职英语课堂在开展英语教学活动时出现的最常见问题即教学效果低下，教学效率不高。这是因为目前高职英语在课程设置方面存在问题。高职院校的英语公共教学、专业教学、选修课程安排不合理，导致英语课程敷衍化开展，无法有效满足学生的实际学习需要。为有效解决这一问题，高职院校应积极改革课程设置，合理安排课时数、课程种类。我国高职院校应在设置英语教育课程时实行多元化课程安排，除了必修课、公共课之外，应分设选修课程，且要确保必修课程即专业英语课程突出职业性、专业性。此外，高职院校应注重英语课时数目的安排，确保学生一周应上足够数量的英语课程，以提高学生的英语能力，充分发挥职业教育育人功能。
3.完善教学内容——改革英语教材。教材是英语知识的载体，也是英语教师教学的基础，是连接学生与教师之间的媒介，在英语教学中有着重要作用。目前我国高职院校的英语教材专业性不够，且缺少应用性、实践性相关知识，交际互动性涉及不足，教材无法满足学生综合能力的培养要求，且缺少必要的英语练习册。这就要求高职院校在开展英语课程教学时明确区分大学英语、高中英语、专业英语三者之间的区别，针对不同的教学重点选取不同的英语教材，且在选择教材时应尽可能满足使用性要求，要在巩固学生英语基础知识的同时，侧重学生英语语言技能的练习与培养，必要时高职院校可鼓励教师参与英語教材的开发与编纂，制定校本教材以辅助英语教学。
4.创新教学方法——改革英语教法。为给予学生足够的学习空间，教师应在满足教育需要的同时提供给学生能力发展的场所和机遇。高职英语教师在开展英语教学活动时必须尽可能地实现教学的突破与发展，即在教学实践中改革教学方法、引入新式教法，实现教学发展。目前诸多新式教法出现在高职英语教学课堂上，展现了其极大地生命力，且对学生能力的发展提供了有效帮助，如小组合作教学法、情景教学法、任务驱动教学法、翻转课堂教学法等。高职英语教师应充分把握不同教法的内在特点，利用教法变革高职英语教学课堂，采用多种信息化手段，给学生新奇学习体验的同时提高英语课堂教学的教学有效性。
三、 结语
可以说高职英语需求状况为高职英语教师开展教学活动提供了发展指向，教师们要不断摸索经验、开展研究，推进高职英语教学的发展。
参考文献：
[1]严瑾.广东高职高专商务英语目标需求状况调查及改革探索[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（06）.
[2]韦容领.高职英语教学面临的问题研究[J].才智，2019（09）.