论文部分内容阅读
摘要：中职学校学前教育专业主要是为社会培养专业化的幼儿教师，钢琴课作为学前教育专业的一门重要课程，我们不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。本文就学前教育专业钢琴教学的现状进行了分析，并提出相应的解决措施，以期对当前的实际教学提供参考。
关键词：学前教育；钢琴；思考
幼儿阶段是下一代成长为祖国栋梁的基础阶段，幼儿教师承担着幼儿启蒙老师的重要责任。因此，幼儿教师自身的业务素质和综合素质必须过硬，钢琴是学前教育专业学生必须掌握的一门技能，是学生走上幼儿教师岗位后必备的一项技能。近年来，随着学前教育专业人数的增加，传统的一对一钢琴教学显然不能满足当前教学的需求，而集体大课又影响教学目标的实现。因此，认识到中职学前教育钢琴教学中存在的问题，加强教学改革，是当前需要迫切解决的问题。
一、学前教育专业钢琴教学现状
中职院校与高等职业院校相比，其自身的教师资源和学生生源有明显的特点，中职院校不可能实现对学生的一对一教学，学校资金达不到，编制上也解决不了。学生方面基础较差，专业基础和学习能力方面比较欠缺。下面就从钢琴教学角度分析一下教师教学和学生学习的现状：
（一）教师教学现状
首先，由于大多数中职学校缺少钢琴教师，开设走过场式的“大课”，不能提高学生的学习兴趣，导致课堂教学效果不好，学生的钢琴专业能力不强。其次，学校采用传统钢琴教学法，但是由于钢琴教师的人数相对有限，小课教学模式与教师的人数不成正比，无法合理进行匹配，导致学生的学习时间不够，钢琴素养较为欠缺，学生的专业技能较差。最后，在中职学校的课堂中，重演奏轻伴奏，常混淆钢琴演奏和钢琴伴奏的内涵，将两者混为一谈。虽然两者既有一定的联系，但是内涵存在着较大的差异。在中职学校教学中，教师要求学生掌握乐曲的基本知识，但是却不负责乐曲的伴奏，导致学生无法掌握钢琴伴奏，对学生的音乐学习造成较大影响。
（二）学生学习现状
首先，中职学前教育专业的学生钢琴绝大部分是零基础，大多数学生在入學前没有接触过专业的钢琴教育，并且学生大多以初中毕业生为主，学生的音乐基础相对较为薄弱，没有接触过系统的训练，导致钢琴教学面临较大挑战。其次，学生的学习能力较弱，许多学生在学习钢琴时，会持有急功近利和急于求成的心态，不重视钢琴基础知识的掌握，寻求钢琴学习的捷径，追求钢琴学习的速度，导致学生的钢琴基础能力相对较差。并且还有一些学生没有意识到钢琴演奏基本规律的重要性，在弹奏时，常会出现左右手不协调情况，无法掌握钢琴演奏的韵律，节奏感不强，导致钢琴演奏的效果不好，学生挫败感频现，对钢琴学习失去兴趣。
二、提高学前教育专业钢琴课教学效果的对策
针对以上总结的现状和教学特点，本文认为一方面是在可以调整的范围内补强师资和软硬件设施，另外一方面可以对现行的教学模式进行调整，从而提高钢琴教学的效果，更好的培养幼师人才。
（一）面向全体，因材施教
由于中职学校学前教育专业大多数学生都没有钢琴基础，因此，教师在教学的过程中要特别注意与音乐专业的学生区别开来，坚持面向全体、因人施教的原则。教学开始前，要对学生进行一次全面的摸底调查，以便合理安排教学进度和教学难度，虽然学生的基础不一样，但教师要有信心和耐心，不能使一个学生掉队。对于基础差或者是对钢琴兴趣不高的学生，教师要帮助学生树立信心。首先使学生克服心理障碍；其次，再对学生的演奏技巧加强指导，使学生掌握正确的演奏方法，并督促其课下加强练习。对于基础好的学生，教师可以采用“一对一”的指导方法，适当提高难度。对于教学内容的安排，要突出学前教育专业的特点，多学习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情。
（二）激发兴趣，加强实践锻炼
兴趣是最好的老师。激发他们对钢琴教育的兴趣，要使教学形式多样化，不仅要有课堂上教师的讲解和示范，还可以利用课余时间组织一些小型音乐会、儿歌演奏比赛等，以激发学生学习的欲望。总之，教师要通过激发学生学习的兴趣，从而促进学生课下加强实践锻炼，学生钢琴技能的提高很大程度上还是要依靠课下实践锻炼。
（三）更新教学理念，改革教学方法
通过多年的教学实践，我认为学前教育专业的钢琴课教学应采取集体教学与个别指导相结合的方法，课堂上可实施讲练结合、师生互动的教学模式，课外再加强实训，这样能大力提高学前专业大学生的全面音乐素质。教师可以通过指导学生走进幼儿园、艺术中心、琴行、文化艺术单位进行实践，为将来的就业打下坚实的基础。
（四）加大投入，加强硬件和软件建设
硬件和软件建设是提高钢琴教学质量的有力保障，近年来由于学校刚开始设立学前教育专业，使得很多硬件设施建设跟不上要求。首先，要加强硬件设施建设，要增加学校琴房的数量，以使学生课下能有更多的时间和机会练琴，以巩固教学效果。其次，要对音乐教室加大投入，集体授课就必须人手一台电钢琴，才能达到教学的效果。再者，要提高钢琴教师教学水平。加强在职教师的进修和培训，高水平的师资队伍是提高教学质量的最有力保障。
总之，在学前教育专业钢琴课的教学中，如果教师注重对学生钢琴基础的正确分析和把握，注重对学生学习钢琴兴趣的激发和对教学方法的深入研究以及学校对钢琴教学的支持，便为提高钢琴课教学效果提供了基本保证。
【参考文献】
[1]刘燕，顾欣欣.中职钢琴教学中存在的问题及策略[J].音乐时空，2015（15）.
[2]杨虹.新课标下高职院校的钢琴教学[J].音乐时空，2013（04）.
[3]刘莹.论艺术类高职院校钢琴教学改革实践[J].黄河之声，2013（02）.
作者简介：杨媚（1985-），女，汉族，广东省英德市人，本科，英德市职业技术学校教师。研究方向：学前教育专业钢琴教学方向。
关键词：学前教育；钢琴；思考
幼儿阶段是下一代成长为祖国栋梁的基础阶段，幼儿教师承担着幼儿启蒙老师的重要责任。因此，幼儿教师自身的业务素质和综合素质必须过硬，钢琴是学前教育专业学生必须掌握的一门技能，是学生走上幼儿教师岗位后必备的一项技能。近年来，随着学前教育专业人数的增加，传统的一对一钢琴教学显然不能满足当前教学的需求，而集体大课又影响教学目标的实现。因此，认识到中职学前教育钢琴教学中存在的问题，加强教学改革，是当前需要迫切解决的问题。
一、学前教育专业钢琴教学现状
中职院校与高等职业院校相比，其自身的教师资源和学生生源有明显的特点，中职院校不可能实现对学生的一对一教学，学校资金达不到，编制上也解决不了。学生方面基础较差，专业基础和学习能力方面比较欠缺。下面就从钢琴教学角度分析一下教师教学和学生学习的现状：
（一）教师教学现状
首先，由于大多数中职学校缺少钢琴教师，开设走过场式的“大课”，不能提高学生的学习兴趣，导致课堂教学效果不好，学生的钢琴专业能力不强。其次，学校采用传统钢琴教学法，但是由于钢琴教师的人数相对有限，小课教学模式与教师的人数不成正比，无法合理进行匹配，导致学生的学习时间不够，钢琴素养较为欠缺，学生的专业技能较差。最后，在中职学校的课堂中，重演奏轻伴奏，常混淆钢琴演奏和钢琴伴奏的内涵，将两者混为一谈。虽然两者既有一定的联系，但是内涵存在着较大的差异。在中职学校教学中，教师要求学生掌握乐曲的基本知识，但是却不负责乐曲的伴奏，导致学生无法掌握钢琴伴奏，对学生的音乐学习造成较大影响。
（二）学生学习现状
首先，中职学前教育专业的学生钢琴绝大部分是零基础，大多数学生在入學前没有接触过专业的钢琴教育，并且学生大多以初中毕业生为主，学生的音乐基础相对较为薄弱，没有接触过系统的训练，导致钢琴教学面临较大挑战。其次，学生的学习能力较弱，许多学生在学习钢琴时，会持有急功近利和急于求成的心态，不重视钢琴基础知识的掌握，寻求钢琴学习的捷径，追求钢琴学习的速度，导致学生的钢琴基础能力相对较差。并且还有一些学生没有意识到钢琴演奏基本规律的重要性，在弹奏时，常会出现左右手不协调情况，无法掌握钢琴演奏的韵律，节奏感不强，导致钢琴演奏的效果不好，学生挫败感频现，对钢琴学习失去兴趣。
二、提高学前教育专业钢琴课教学效果的对策
针对以上总结的现状和教学特点，本文认为一方面是在可以调整的范围内补强师资和软硬件设施，另外一方面可以对现行的教学模式进行调整，从而提高钢琴教学的效果，更好的培养幼师人才。
（一）面向全体，因材施教
由于中职学校学前教育专业大多数学生都没有钢琴基础，因此，教师在教学的过程中要特别注意与音乐专业的学生区别开来，坚持面向全体、因人施教的原则。教学开始前，要对学生进行一次全面的摸底调查，以便合理安排教学进度和教学难度，虽然学生的基础不一样，但教师要有信心和耐心，不能使一个学生掉队。对于基础差或者是对钢琴兴趣不高的学生，教师要帮助学生树立信心。首先使学生克服心理障碍；其次，再对学生的演奏技巧加强指导，使学生掌握正确的演奏方法，并督促其课下加强练习。对于基础好的学生，教师可以采用“一对一”的指导方法，适当提高难度。对于教学内容的安排，要突出学前教育专业的特点，多学习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情。
（二）激发兴趣，加强实践锻炼
兴趣是最好的老师。激发他们对钢琴教育的兴趣，要使教学形式多样化，不仅要有课堂上教师的讲解和示范，还可以利用课余时间组织一些小型音乐会、儿歌演奏比赛等，以激发学生学习的欲望。总之，教师要通过激发学生学习的兴趣，从而促进学生课下加强实践锻炼，学生钢琴技能的提高很大程度上还是要依靠课下实践锻炼。
（三）更新教学理念，改革教学方法
通过多年的教学实践，我认为学前教育专业的钢琴课教学应采取集体教学与个别指导相结合的方法，课堂上可实施讲练结合、师生互动的教学模式，课外再加强实训，这样能大力提高学前专业大学生的全面音乐素质。教师可以通过指导学生走进幼儿园、艺术中心、琴行、文化艺术单位进行实践，为将来的就业打下坚实的基础。
（四）加大投入，加强硬件和软件建设
硬件和软件建设是提高钢琴教学质量的有力保障，近年来由于学校刚开始设立学前教育专业，使得很多硬件设施建设跟不上要求。首先，要加强硬件设施建设，要增加学校琴房的数量，以使学生课下能有更多的时间和机会练琴，以巩固教学效果。其次，要对音乐教室加大投入，集体授课就必须人手一台电钢琴，才能达到教学的效果。再者，要提高钢琴教师教学水平。加强在职教师的进修和培训，高水平的师资队伍是提高教学质量的最有力保障。
总之，在学前教育专业钢琴课的教学中，如果教师注重对学生钢琴基础的正确分析和把握，注重对学生学习钢琴兴趣的激发和对教学方法的深入研究以及学校对钢琴教学的支持，便为提高钢琴课教学效果提供了基本保证。
【参考文献】
[1]刘燕，顾欣欣.中职钢琴教学中存在的问题及策略[J].音乐时空，2015（15）.
[2]杨虹.新课标下高职院校的钢琴教学[J].音乐时空，2013（04）.
[3]刘莹.论艺术类高职院校钢琴教学改革实践[J].黄河之声，2013（02）.
作者简介：杨媚（1985-），女，汉族，广东省英德市人，本科，英德市职业技术学校教师。研究方向：学前教育专业钢琴教学方向。