论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入，教师的教学方式有了很大变化，信息技术在教学中的应用越来越广泛，对教学质量的提升有很大的促进作用。中职学校的思想政治教学必须要紧随时代的发展，注重课堂教学的信息化和現代化，在日常教学过程中不断创新，引入混合式教学模式，提升中职思想政治教学的有效性，发挥思想政治学科所具有的育人价值，培养学生正确的价值观念，促进学生全方位发展。本文主要分析信息化背景下中职思想政治课混合式教学模式的应用。
关键词：信息化;中职思想政治;混合模式教学;开展措施
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-049
处于信息技术高速发展的时代当中，网络在日常生活和生产工作中有着颇为广泛的应用，互联网能够提升人们的工作效率和生活水平，与此同时，信息技术和教育的融合趋势越发明显，我们需要重视信息技术在日常教学中的应用。中职学校思想政治教学的开展面临着诸多问题，思政教学和信息教育的融合对教学质量的提升有一定的促进作用，中职思政教师需要合理地应用信息技术手段来丰富课堂教学形式，促进学生的全方位发展。
一、在中职思政教学中应用信息技术的必要性
1.有利于信息化教育事业的发展
信息技术在世界范围内的应用越来越广泛，信息技术水平的高低在很大程度上对我国综合国力的提升产生了一定的影响，信息技术也能有效推动教育的改革，这一理念的提出得到了很多国家的响应，陆续有国家制定并推行教育信息现代化的发展策略。经过这些年的发展，我国的教育已经逐渐迈入了信息化的发展当中，在中职思想政治教学中应用现代化的技术，可以推动我国教育事业朝着信息化的趋势发展，有利于教育改革和创新的实现。
2.慕课教学对传统思政教学产生了冲击
慕课教学其实就是大规模的在线开放教学，慕课教学的开展需要借助现代化的信息技术手段，它开启了教育信息化发展的新时代，在全球范围内有着十分广泛的应用。很多中职学校的思想政治教学无法跳脱出传统教学模式的局限，在课堂教学过程中习惯将教师和教材作为课堂学习的中心，填鸭式的教学对于学生个性的发展十分不利。慕课教学模式相较于传统教学模式而言是一种新兴的教学模式，需要应用现代化的技术，打破时间和空间上的局限，将课程学习资源通过网络化的渠道进行扩充，学习者可以不受时间、空间等客观因素的限制，随时随地开展学习，并且可以学习任何章节和课程，这样的学习具有很大的自主性，可以满足现代化的教育需要和终身化教育的发展趋势，能够满足中职学生碎片化的学习特征。因此，慕课教学对传统教学模式产生了很大的冲击，信息技术的应用更有利于学生和老师之间的互动交流，能够实现高效的思想政治教学，促进中职思想政治教育的进一步发展。
3.融合了慕课和传统教学的优势
慕课教学可以将丰富的网络资源融合在一起，在知识的传播上为高等教育的改革和创新提供新的教学思路，但是，这种网络化的教学不能完全取代传统的课堂教学，网络学习过程中，教师无法对学习者进行实时监控，这样的教学不利于学生对知识的系统化学习，过于依赖网络学习很难达到预期的教学效果。传统模式下的思政学习有利于学生和教师之间的沟通交流，却不利于课堂的组织管理，教师无法很好地掌控学习过程。慕课教学和传统的课堂教学各有利弊，只有将这两者有效地结合起来，才能实现优势的互补，提升课堂教学质量。混合教学模式的开展能够发挥线上学习和线下教学共同的优点，实现优质教学资源的共享，提升思政教学的质量，推动思政教育的现代化发展。
二、中职思想政治教学的现状分析
1.学生的学习积极性不足
中职学校的教学重点在于培养应用型人才，在日常教学过程中，学校开设的大多是专业课程，学生学习的重点集中在专业知识和专业技能上，对文化课投入的时间和精力十分有限。思想政治科目对很多中职生而言是副课，学生对于思政课程的重视程度不足;再加上中职学校学生的文化课基础十分薄弱，对文化课的学习兴趣极低，甚至不愿意积极主动地参与到课堂学习过程中;另外，中职生的学习能力普遍较低，无法理解课堂内容，难以集中注意力，这些都会阻碍到思政教学的正常开展，影响到思政教学质量的提升。
2.教学方式较为落后
部分中职思政教师在课堂教学过程中长期处于主导地位，教师讲学生听成为主要的教学模式，教师只顾讲解单一的理论知识，很少考虑学生是否听懂了讲课内容，对学生的学习情况漠不关心。在教学过程中，学生遇到问题不敢向教师询问，不敢质疑，对知识的理解不充分，难以形成深刻的印象。说教式的教学模式使得课堂学习氛围过于枯燥和压抑，处于这样的环境中，学生的学习兴趣不足，甚至产生了厌学情绪，教师教学方式的落后直接影响到了思政教学的有效开展。
3.思政教学内容过于单一
处于高速发展的时代当中，知识的更新速度很快，中职学校的思政教学却一直处于陈旧的模式当中，思政教材的更新速度慢，教材中的很多内容已不适用当下教学，很多思政教师将完成教学任务当作主要目的，很少关注学生的思想道德水平有没有提升，也不考虑教材内容能否满足学生的学习需求。单一落后的思政教材使得思政教学与时代脱轨，这样的思政教学失去了本身的意义，对学生人格的塑造和品质的提升毫无帮助，中职思政教学难以发挥本身的作用。
三、信息化背景下中职思想政治教育课程混合模式的可行性
1.信息技术的发展为线上教学提供了物质支持
改革开放以来，我国的信息化水平有了明显提升，互联网 模式的推进为教育信息化奠定了良好的基础，同时，互联网的快速发展促进了教学质量的提升。现如今“慕课教学”“微课课堂”“翻转课堂”等教学模式受到了很多教师和专家的提倡，信息技术和教育的深度融合为教学模式的变革提供了有效支持。中职学校的学生很早就接触了互联网，熟悉网络操作，受到了来自互联网的熏陶，中职生对于教育的理解十分独特，他们不希望被束缚起来灌输知识，更渴望灵活的线上教学，混合模式在很大程度上满足了学生的学习诉求。 2.教师信息化水平的提升为线上教学奠定了基础
处于教育信息化的背景下，教师的信息化水平有了显著提升，微课教学成为教育改革的重点方向。课堂教学质量的提升需要教师具备一定的信息技术水平，因此，教师会十分积极地自主学习或者是和同事进行沟通交流，提升微课视频的制作能力和信息技术水平，从而挖掘出更多有效的互联网资源，提高线上教学的效果。现如今，中职教师的队伍当中有很多80后、90后的教师，他们作为青年教师的后备军，信息技术水平更高，可以为线上教学的开展提供有效的保障。
四、信息化背景下中职思想政治教学需要遵循的原则
1.平等性理论原则
中职学校的思政教育遵循了传统的教学模式，在课堂教学过程中教师处于核心地位，课堂教学的重点放在了理论知识的讲解上，教师很少落实新课程改革要求，这样的教学模式使得学生无法深刻理解思政学习的内容，甚至有一部分学生对思政课有排斥心理。身处于信息技术高速发展的环境中，中职教师在日常教学过程中必须要遵循平等性原则，立足于信息化的背景当中，为学生构建新的学习体系，对学生的思政学习现状进行分析，开展具有较强针对性的思政教学。教师需要提升学生的课堂主体地位，体现现代化教育的平等性特征，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣爱好、学习需求等设计学习内容，改进教学模式，培养学生的思想道德品质，将正确的世界观、人生观和价值观灌输给学生。
2.疏导性理论原则
信息化背景下，中职思政教学必须要遵循疏导性原则，教师在日常教学过程中需要采取启发式的教学模式，促进中职思政教育的改革。中职学生个性较强，这一年龄段的学生处于青春期，有很强的叛逆心理，在教学过程中教师要采取正确的思想进行引导，合理应用信息化技术引导学生进行思考和探索。对于网络上的信息，教师要教会学生辩证看待，对一些错误的观念需要进行积极的讨论，鼓励学生表达自己的看法，让他们认识到自己思想上的不足，并積极改正。
五、信息化背景下中职思想政治课混合模式的开展措施
1.搭建教学平台，建设良好的学习环境
在中职思政教学过程中，要想实现混合模式教学，就必须要搭建相关的教学平台，引入一些具有网络特征的学习平台，如慕课等，为课程的开发提供有效的保障。中职学校需要投入一定的资金，加强网络环境的改善，实现校园无线网络的全面覆盖，进而满足学生自主开展线下学习的需求。学校需要引导学生购置相关的移动学习设备，对于没有条件购置设备的学生，学校可以开放机房让学生免费使用、学习。此外，学校需要对教室的设备进行更新，改善教学条件，为思政教学的开展提供良好的基础保障。学校需要重视思政教师综合能力的提升，定期组织教师进行培训学习，推进思政教师队伍的建设，提高思政教师的信息化素养和专业能力，从而创造出一个有效的思政教学环境。
2.创新教学管理服务模式，加强平台建设
中职学校需要组织教师开展思政课的听课和评课活动，在此过程中总结经验，寻找经典案例进行分析，还可以在线观看优秀教师的微课视频，或者是在线进行教学监督和教学评价，采取现代化的技术提升思政教师的课程开发水平。在此过程中，可以借助大数据对学生的学习情况、学习需求等进行分析，了解学生的真实情况，从而制定开发课程，推动思政教学的改革与创新。学校的网络与计算机数量等硬件条件都会影响到混合教学模式的开展，因此，学校需要定期进行检查和维修，重视平台的建设。
3.避免泛娱乐化现象出现
在思想政治教学过程中，线上和线下混合模式教学的开展成为主要趋势，很多教师在开展混合模式教学的过程中，容易失去教学重点，将线上教学看作是主要的教学模式，课堂内容的表现形式上过于娱乐化，眼花缭乱的教学手段很容易影响课堂教学效率，使得课堂的知识性不足。此外，很多学生会将一些网络用语带到课堂上，造成课堂用语不规范、不庄重。面对这一现象，教师必须要摆正混合教学模式的位置，防止思想政治教学趋于娱乐化。教师要立足实际进行分析，紧紧围绕学生的发展所需，坚持思想政治教学理论的教育性，加强教师的自身素养，引导学生进行学习，促进思想政治教学的良性发展。
综上所述，在信息化背景下中职思想政治课采取混合式的教学模式是十分有必要的。中职思政教育的改革势在必行，在改革过程中需要大胆进行尝试，在此过程中累积经验，发现问题，不断进行总结和提升。随着信息技术和教育的融合，中职学校的思政课堂一定会焕发出新的活力，具有更为鲜明的特色，适应当前的社会发展趋势。
参考文献：
[1]陆汶利.中等职业教育中思想政治教学方法的创新[J].现代职业教育，2021（25）：176-177.
[2]陈晓婷.中职思想政治课教学中核心素养培养分析[J].现代职业教育，2021（12）：154-155.
（作者单位：礼县职业中等专业学校，甘肃 陇南742200）
关键词：信息化;中职思想政治;混合模式教学;开展措施
中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）17-049
处于信息技术高速发展的时代当中，网络在日常生活和生产工作中有着颇为广泛的应用，互联网能够提升人们的工作效率和生活水平，与此同时，信息技术和教育的融合趋势越发明显，我们需要重视信息技术在日常教学中的应用。中职学校思想政治教学的开展面临着诸多问题，思政教学和信息教育的融合对教学质量的提升有一定的促进作用，中职思政教师需要合理地应用信息技术手段来丰富课堂教学形式，促进学生的全方位发展。
一、在中职思政教学中应用信息技术的必要性
1.有利于信息化教育事业的发展
信息技术在世界范围内的应用越来越广泛，信息技术水平的高低在很大程度上对我国综合国力的提升产生了一定的影响，信息技术也能有效推动教育的改革，这一理念的提出得到了很多国家的响应，陆续有国家制定并推行教育信息现代化的发展策略。经过这些年的发展，我国的教育已经逐渐迈入了信息化的发展当中，在中职思想政治教学中应用现代化的技术，可以推动我国教育事业朝着信息化的趋势发展，有利于教育改革和创新的实现。
2.慕课教学对传统思政教学产生了冲击
慕课教学其实就是大规模的在线开放教学，慕课教学的开展需要借助现代化的信息技术手段，它开启了教育信息化发展的新时代，在全球范围内有着十分广泛的应用。很多中职学校的思想政治教学无法跳脱出传统教学模式的局限，在课堂教学过程中习惯将教师和教材作为课堂学习的中心，填鸭式的教学对于学生个性的发展十分不利。慕课教学模式相较于传统教学模式而言是一种新兴的教学模式，需要应用现代化的技术，打破时间和空间上的局限，将课程学习资源通过网络化的渠道进行扩充，学习者可以不受时间、空间等客观因素的限制，随时随地开展学习，并且可以学习任何章节和课程，这样的学习具有很大的自主性，可以满足现代化的教育需要和终身化教育的发展趋势，能够满足中职学生碎片化的学习特征。因此，慕课教学对传统教学模式产生了很大的冲击，信息技术的应用更有利于学生和老师之间的互动交流，能够实现高效的思想政治教学，促进中职思想政治教育的进一步发展。
3.融合了慕课和传统教学的优势
慕课教学可以将丰富的网络资源融合在一起，在知识的传播上为高等教育的改革和创新提供新的教学思路，但是，这种网络化的教学不能完全取代传统的课堂教学，网络学习过程中，教师无法对学习者进行实时监控，这样的教学不利于学生对知识的系统化学习，过于依赖网络学习很难达到预期的教学效果。传统模式下的思政学习有利于学生和教师之间的沟通交流，却不利于课堂的组织管理，教师无法很好地掌控学习过程。慕课教学和传统的课堂教学各有利弊，只有将这两者有效地结合起来，才能实现优势的互补，提升课堂教学质量。混合教学模式的开展能够发挥线上学习和线下教学共同的优点，实现优质教学资源的共享，提升思政教学的质量，推动思政教育的现代化发展。
二、中职思想政治教学的现状分析
1.学生的学习积极性不足
中职学校的教学重点在于培养应用型人才，在日常教学过程中，学校开设的大多是专业课程，学生学习的重点集中在专业知识和专业技能上，对文化课投入的时间和精力十分有限。思想政治科目对很多中职生而言是副课，学生对于思政课程的重视程度不足;再加上中职学校学生的文化课基础十分薄弱，对文化课的学习兴趣极低，甚至不愿意积极主动地参与到课堂学习过程中;另外，中职生的学习能力普遍较低，无法理解课堂内容，难以集中注意力，这些都会阻碍到思政教学的正常开展，影响到思政教学质量的提升。
2.教学方式较为落后
部分中职思政教师在课堂教学过程中长期处于主导地位，教师讲学生听成为主要的教学模式，教师只顾讲解单一的理论知识，很少考虑学生是否听懂了讲课内容，对学生的学习情况漠不关心。在教学过程中，学生遇到问题不敢向教师询问，不敢质疑，对知识的理解不充分，难以形成深刻的印象。说教式的教学模式使得课堂学习氛围过于枯燥和压抑，处于这样的环境中，学生的学习兴趣不足，甚至产生了厌学情绪，教师教学方式的落后直接影响到了思政教学的有效开展。
3.思政教学内容过于单一
处于高速发展的时代当中，知识的更新速度很快，中职学校的思政教学却一直处于陈旧的模式当中，思政教材的更新速度慢，教材中的很多内容已不适用当下教学，很多思政教师将完成教学任务当作主要目的，很少关注学生的思想道德水平有没有提升，也不考虑教材内容能否满足学生的学习需求。单一落后的思政教材使得思政教学与时代脱轨，这样的思政教学失去了本身的意义，对学生人格的塑造和品质的提升毫无帮助，中职思政教学难以发挥本身的作用。
三、信息化背景下中职思想政治教育课程混合模式的可行性
1.信息技术的发展为线上教学提供了物质支持
改革开放以来，我国的信息化水平有了明显提升，互联网 模式的推进为教育信息化奠定了良好的基础，同时，互联网的快速发展促进了教学质量的提升。现如今“慕课教学”“微课课堂”“翻转课堂”等教学模式受到了很多教师和专家的提倡，信息技术和教育的深度融合为教学模式的变革提供了有效支持。中职学校的学生很早就接触了互联网，熟悉网络操作，受到了来自互联网的熏陶，中职生对于教育的理解十分独特，他们不希望被束缚起来灌输知识，更渴望灵活的线上教学，混合模式在很大程度上满足了学生的学习诉求。 2.教师信息化水平的提升为线上教学奠定了基础
处于教育信息化的背景下，教师的信息化水平有了显著提升，微课教学成为教育改革的重点方向。课堂教学质量的提升需要教师具备一定的信息技术水平，因此，教师会十分积极地自主学习或者是和同事进行沟通交流，提升微课视频的制作能力和信息技术水平，从而挖掘出更多有效的互联网资源，提高线上教学的效果。现如今，中职教师的队伍当中有很多80后、90后的教师，他们作为青年教师的后备军，信息技术水平更高，可以为线上教学的开展提供有效的保障。
四、信息化背景下中职思想政治教学需要遵循的原则
1.平等性理论原则
中职学校的思政教育遵循了传统的教学模式，在课堂教学过程中教师处于核心地位，课堂教学的重点放在了理论知识的讲解上，教师很少落实新课程改革要求，这样的教学模式使得学生无法深刻理解思政学习的内容，甚至有一部分学生对思政课有排斥心理。身处于信息技术高速发展的环境中，中职教师在日常教学过程中必须要遵循平等性原则，立足于信息化的背景当中，为学生构建新的学习体系，对学生的思政学习现状进行分析，开展具有较强针对性的思政教学。教师需要提升学生的课堂主体地位，体现现代化教育的平等性特征，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣爱好、学习需求等设计学习内容，改进教学模式，培养学生的思想道德品质，将正确的世界观、人生观和价值观灌输给学生。
2.疏导性理论原则
信息化背景下，中职思政教学必须要遵循疏导性原则，教师在日常教学过程中需要采取启发式的教学模式，促进中职思政教育的改革。中职学生个性较强，这一年龄段的学生处于青春期，有很强的叛逆心理，在教学过程中教师要采取正确的思想进行引导，合理应用信息化技术引导学生进行思考和探索。对于网络上的信息，教师要教会学生辩证看待，对一些错误的观念需要进行积极的讨论，鼓励学生表达自己的看法，让他们认识到自己思想上的不足，并積极改正。
五、信息化背景下中职思想政治课混合模式的开展措施
1.搭建教学平台，建设良好的学习环境
在中职思政教学过程中，要想实现混合模式教学，就必须要搭建相关的教学平台，引入一些具有网络特征的学习平台，如慕课等，为课程的开发提供有效的保障。中职学校需要投入一定的资金，加强网络环境的改善，实现校园无线网络的全面覆盖，进而满足学生自主开展线下学习的需求。学校需要引导学生购置相关的移动学习设备，对于没有条件购置设备的学生，学校可以开放机房让学生免费使用、学习。此外，学校需要对教室的设备进行更新，改善教学条件，为思政教学的开展提供良好的基础保障。学校需要重视思政教师综合能力的提升，定期组织教师进行培训学习，推进思政教师队伍的建设，提高思政教师的信息化素养和专业能力，从而创造出一个有效的思政教学环境。
2.创新教学管理服务模式，加强平台建设
中职学校需要组织教师开展思政课的听课和评课活动，在此过程中总结经验，寻找经典案例进行分析，还可以在线观看优秀教师的微课视频，或者是在线进行教学监督和教学评价，采取现代化的技术提升思政教师的课程开发水平。在此过程中，可以借助大数据对学生的学习情况、学习需求等进行分析，了解学生的真实情况，从而制定开发课程，推动思政教学的改革与创新。学校的网络与计算机数量等硬件条件都会影响到混合教学模式的开展，因此，学校需要定期进行检查和维修，重视平台的建设。
3.避免泛娱乐化现象出现
在思想政治教学过程中，线上和线下混合模式教学的开展成为主要趋势，很多教师在开展混合模式教学的过程中，容易失去教学重点，将线上教学看作是主要的教学模式，课堂内容的表现形式上过于娱乐化，眼花缭乱的教学手段很容易影响课堂教学效率，使得课堂的知识性不足。此外，很多学生会将一些网络用语带到课堂上，造成课堂用语不规范、不庄重。面对这一现象，教师必须要摆正混合教学模式的位置，防止思想政治教学趋于娱乐化。教师要立足实际进行分析，紧紧围绕学生的发展所需，坚持思想政治教学理论的教育性，加强教师的自身素养，引导学生进行学习，促进思想政治教学的良性发展。
综上所述，在信息化背景下中职思想政治课采取混合式的教学模式是十分有必要的。中职思政教育的改革势在必行，在改革过程中需要大胆进行尝试，在此过程中累积经验，发现问题，不断进行总结和提升。随着信息技术和教育的融合，中职学校的思政课堂一定会焕发出新的活力，具有更为鲜明的特色，适应当前的社会发展趋势。
参考文献：
[1]陆汶利.中等职业教育中思想政治教学方法的创新[J].现代职业教育，2021（25）：176-177.
[2]陈晓婷.中职思想政治课教学中核心素养培养分析[J].现代职业教育，2021（12）：154-155.
（作者单位：礼县职业中等专业学校，甘肃 陇南742200）