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【中图分类号】G622利用现代化信息技术教学，创设情境的方法很多。如：创设故事情境，创设问题情境，创设模拟实验情境，创设协作情境等。1.创设故事情境在信息化教学设计中创设故事情境，就是将教学内容，通过各种信息技术和信息资源，以"故事"的形式展现给学生。创设故事情境就是要利用丰富的信息资源，调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识。教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反应的形象整体。如：改造小学语文课本中《乌鸦喝水》的故事，或者画图，或者制成动画课件帮助学生来学习"分数"，1/2，1/4等，认识整体"1"。2.创设问题情境创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于"愤"和"悱"的状态，将其引入一种与问题有关的情境。教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣。而问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径。教师则要抓住时机，依据问题情境所提供的各种线索，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成"同化"和"顺应"，建立新的认知结构。教师可以通过事例，实验，图象，音像，活动等多种途径设置问题。如在学习"分数的基本性质"时，利用多媒体设计制作动画片，创设问题情境：炎热的夏季，唐僧师徒四人正在去西天取经的路上，孙悟空叫猪八戒找西瓜来解渴。不久，猪八戒大汗淋漓的抱回了一个大西瓜。悟空说："为了公平一些，每人吃1/4吧。"八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说："西瓜是我找回来的，无论如何，1份太少了，我要吃两份。"悟空听了直点头，马上切了2/8给八戒。猪八戒高高兴兴地吃起西瓜......。"不对！"，"有问题！猪八戒上当了！"，"1/4和2/8哪个大？"同学们七嘴八舌地议论起来。一段生动形象的小故事，设计了最佳的问题情境，调动了学生积极探求知识的欲望。在这种氛围中，学生敢于质疑、善于质疑，培养了学生大胆想象勇于创新的能力。3.创设模拟实验情境实验是学生学习的一个重要方式之一。恰当的实验可以使学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并以这种联系加以认真思考，从而建构起当前所学知识的意义。但实验的条件在课堂上并不能都得到满足，创设模拟实验情境可代其功能。学生一方面按照教师的要求及学习目标模仿练习，以巩固新知识，另一方面凭借想象，再现表象，展开联想，亲身体会实验的乐趣，得到成功的体验，从而强化对问题的求解能力。创设模拟实验情境首先设计与主题相关的，尽可能接近真实的实验条件和实验环境。然后利用各种信息资源实现，教师指导评价。如小学数学"可能性的大小"一课的设计。本课所涉及到的概率知识极为抽象，为了让小学生能更好地理解这一知识，并真正提高应用能力，首先改变学生的角色，以商场"老总"的身份来选择促销方案。然后利用计算机来进行大量重复的模拟试验，快速、准确地对实验数据进行分析、统计，体会"概率"的含义，帮助做出正确的决策。在这节课中，巧妙地创设了模拟实验的情境，不仅使学生免去了大量的重复实验和繁琐的计算，提高了学习效率，更重要的是它给了我们一种新体验：由于计算机模拟实验与真实实验的结果是一致的，利用计算机模拟实验，保证学生可以在有限的时间内进行大量的重复实验，一次对概率知识的学习更真实高效。4.创设协作情境在信息化教学设计中创设协作情境，就是利用网上多种交流工具，通过竞争、协作、伙伴和角色扮演等方式进行学习，针对某一个问题展开讨论交流，共同完成学习任务。一般情况下，在信息化教学设计中创设协作学习情境包括以下几个步骤：对信息资源的整合；对学习任务和目标的确定；分小组学习；小组学习成果交流；教师总结与评价。协作情境与外部世界具有很高类似性，容易实现知识向现实世界的迁移，有利于高级认知能力的发展、合作精神的培养和良好人际关系的形成。信息化环境中创设协作学习情境，实现了时间和空间上的连续，同时能教师的指导作用，更多的让学生参与学习过程的规划设计。如利用课件和投影仪，通过4--6人小组玩折纸游戏，认识各种图形和相互联系。当然在信息化教学设计中创设情境是灵活多样的，因地制宜，因人而异，而且各个学科应根据教学内容有不同的创设途径，需要大家不断地探索和实践。