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摘 要：美，是人人都在追求的，在体育课堂上体育教师可以通过自己的言行举止来影响学生们对美的憧憬、向往。由此，体育教师也要不断地自我完善、自我提高，形成优良的品质、健康的体魄，成为学生的良师益友，为他们对美的追求提供源泉。
关键词：教师；美育；传播
在体育课堂上体育教师不仅是体育技术与技能的传授者，更是美育的传播者。体育课堂中蕴含的美育可以促进教师和学生的共同发展。教育家蔡元培先生提出：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。蔡先生把体育、美育作为教育的基本内容。
一、 体育中拥有美育
美在体育中无处不在，它让人感到愉悦，能品味到生命的活力。当代的体育极具观赏性，如冰上芭蕾、自由体操、技巧比赛等，健美的身材、精准的动作、优美的造型，都涉及到美学，让观赏者感叹不止。体育运动中所包含的信息是丰富而多彩的，而且还具有很强的感染性，可以不断培养我们的情感，使我们的灵魂更加纯洁，使我们的智慧得以开启，改善我们的思想境界，令人心潮澎湃，热泪盈眶，浮想联翩。这全归功于体育美的魅力所在。
二、 体育课上美育的现状
（一） 教师的行为
现在的个别体育教师的个性比较强，服饰和发饰上追求新、奇、怪的个性，如流里流气的服装、染色头发等，还自以为时髦、风度、潇洒、酷帅。有时他们用搞怪的网络语言面对学生，误导孩子们幼稚的心灵，还自以为“美”。因此，体育教师要不断改变自己的不良习惯，提高自己的审美能力，展现自己对美好事物的追求，做到举手投足，都要为人师表，文明礼貌。
（二） 教学的方式
“体育课上两个球，老师学生都自由”，这种不负责任的“放羊”式教学，是无法把学生带进美育的领域的。还有的部分体育教师在体育教学上依然采用军事化的训练手段，学生没有自主发言权，这样的课堂学生是没有积极性的。在教学中，老师没有向同学传达美丽的信息和美丽的呼唤，学生无法接受美的熏陶、情感和追求，使体育的自身也失去光彩，更谈不上有什么魅力可言。
三、 体育课堂中渗透着美育
卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范”。这句话的实质有两层：一是教师要提高自己；二是要身教言传。在体育课堂上不仅有体育技术、技能的传授，还有师生之间思想、感情的互动。教师所展示出的美，犹如“绵绵春雨”一般，润物无声。
（一） 语言要美
老师在体育课上向学生传授基本知识、技术、技能，其语言应是美的。体育课上教师的声音是洪亮、清晰、精简和准确的，这样的语言激励着、感染着学生，使学生能够积极主动地参与各种体育活动，具有非常重要的作用。如，在跑操的练习过程中，清晰的口令、响亮的口号，能增强学生的参与积极性，提高学生的练习激情。
（二） 动作要美
动作美也是一种无声的教育语言。用动作美来进行教学，具有独特性和持久性的魅力。在教师潜移默化的影响下，许多地方让学生感受到美的体验。在课堂上体育教师的示范作用远远胜于语言的作用，一个精美、漂亮的动作示范胜过千言万语。学生看到老师有这样完美的动作都会跃跃欲试，来感受动作之美，享受动作之美。
（三） 心灵要美
教师必须有热爱教育、热爱学生、热爱体育的责任感、有美的素质和一双善于发现美的眼睛，这样才能树立更高的追求理念，才能不断努力、不断探索体育的教学方法。这就要求教师加强自身修养，不断学习美育知识，提高审美能力，识别美，发现美，探索美。在体育课堂中渗透美育，需要老师美的心灵和美的教学境界才能实现。
（四） 启发学生探索美、观察美
上室内课时，老师可利用网络选择一段激烈的篮球比赛、一段精美的体操比赛或者一段武术比赛等的视频让学生来观察、探索、享受体育的美。还可以在课前布置学生在网络上查找一些有关表现体育美的资料，收集起来到课堂上展示。学生在选择资料的过程中，由于认识不同，选择对象也是不同，审美的自由带来了多样对立、互补等属性。教师不能以个人的意识来判断美还是不美，要通过资料的选择来引导学生通过观察、分析、比较、思考和总结来进行自我判断，让学生心中出现一个五彩缤纷的世界。
（五） 让学生体验美、创造美
歌德说，美是一种原始的现象，它本身不能表现出来，而是可以表现出具有创造性思维的人的无数种不同的表现。因此，在课堂的教学过程中要让学生明白什么是人体之美，什么是健康之美，什么是运动之美，什么是心态之美。
1. 让学生感受音乐的美。在体育教学的过程中适当使用音乐会起到调动学生情绪的作用，如学生做热身活动，可以选择当下学生们比较熟悉的“小苹果”“燃烧卡路里”等节奏明快、强烈、富有时代特色的音乐做背景，激发学生的运动热情；在一节课的结束部分，可以播放轻柔、悠扬的乐曲，让学生沉浸在美妙的音乐之中，忘记运动带来的疲劳，放松肌肉、放松身心，享受音乐所带来的美。
2. 在探索中创造美。在体育课开始前，可以鼓励学生制作自己喜欢的体育器材，如彩色沙袋、三色跳绳、各种羽毛球、機械跳绳等。学生们用不同的颜色来美化自己制作的用具，是自己对美的认识、对美的追求、对美的展示，是他们对自己创造美的能力的展示。
美，无时不在。当代中学生以自己对世界独特的认识，鲜活的生命力，向往着美、追求着美。体育教师应当加以正确的引导，让学生内心的美不断释放出来，不断发现周边的美，不断地创造美。
作者简介：王立伟，江苏省苏州市，苏州市吴中区光福中学。
关键词：教师；美育；传播
在体育课堂上体育教师不仅是体育技术与技能的传授者，更是美育的传播者。体育课堂中蕴含的美育可以促进教师和学生的共同发展。教育家蔡元培先生提出：“美育者，应用美学理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。蔡先生把体育、美育作为教育的基本内容。
一、 体育中拥有美育
美在体育中无处不在，它让人感到愉悦，能品味到生命的活力。当代的体育极具观赏性，如冰上芭蕾、自由体操、技巧比赛等，健美的身材、精准的动作、优美的造型，都涉及到美学，让观赏者感叹不止。体育运动中所包含的信息是丰富而多彩的，而且还具有很强的感染性，可以不断培养我们的情感，使我们的灵魂更加纯洁，使我们的智慧得以开启，改善我们的思想境界，令人心潮澎湃，热泪盈眶，浮想联翩。这全归功于体育美的魅力所在。
二、 体育课上美育的现状
（一） 教师的行为
现在的个别体育教师的个性比较强，服饰和发饰上追求新、奇、怪的个性，如流里流气的服装、染色头发等，还自以为时髦、风度、潇洒、酷帅。有时他们用搞怪的网络语言面对学生，误导孩子们幼稚的心灵，还自以为“美”。因此，体育教师要不断改变自己的不良习惯，提高自己的审美能力，展现自己对美好事物的追求，做到举手投足，都要为人师表，文明礼貌。
（二） 教学的方式
“体育课上两个球，老师学生都自由”，这种不负责任的“放羊”式教学，是无法把学生带进美育的领域的。还有的部分体育教师在体育教学上依然采用军事化的训练手段，学生没有自主发言权，这样的课堂学生是没有积极性的。在教学中，老师没有向同学传达美丽的信息和美丽的呼唤，学生无法接受美的熏陶、情感和追求，使体育的自身也失去光彩，更谈不上有什么魅力可言。
三、 体育课堂中渗透着美育
卢梭说：“在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范”。这句话的实质有两层：一是教师要提高自己；二是要身教言传。在体育课堂上不仅有体育技术、技能的传授，还有师生之间思想、感情的互动。教师所展示出的美，犹如“绵绵春雨”一般，润物无声。
（一） 语言要美
老师在体育课上向学生传授基本知识、技术、技能，其语言应是美的。体育课上教师的声音是洪亮、清晰、精简和准确的，这样的语言激励着、感染着学生，使学生能够积极主动地参与各种体育活动，具有非常重要的作用。如，在跑操的练习过程中，清晰的口令、响亮的口号，能增强学生的参与积极性，提高学生的练习激情。
（二） 动作要美
动作美也是一种无声的教育语言。用动作美来进行教学，具有独特性和持久性的魅力。在教师潜移默化的影响下，许多地方让学生感受到美的体验。在课堂上体育教师的示范作用远远胜于语言的作用，一个精美、漂亮的动作示范胜过千言万语。学生看到老师有这样完美的动作都会跃跃欲试，来感受动作之美，享受动作之美。
（三） 心灵要美
教师必须有热爱教育、热爱学生、热爱体育的责任感、有美的素质和一双善于发现美的眼睛，这样才能树立更高的追求理念，才能不断努力、不断探索体育的教学方法。这就要求教师加强自身修养，不断学习美育知识，提高审美能力，识别美，发现美，探索美。在体育课堂中渗透美育，需要老师美的心灵和美的教学境界才能实现。
（四） 启发学生探索美、观察美
上室内课时，老师可利用网络选择一段激烈的篮球比赛、一段精美的体操比赛或者一段武术比赛等的视频让学生来观察、探索、享受体育的美。还可以在课前布置学生在网络上查找一些有关表现体育美的资料，收集起来到课堂上展示。学生在选择资料的过程中，由于认识不同，选择对象也是不同，审美的自由带来了多样对立、互补等属性。教师不能以个人的意识来判断美还是不美，要通过资料的选择来引导学生通过观察、分析、比较、思考和总结来进行自我判断，让学生心中出现一个五彩缤纷的世界。
（五） 让学生体验美、创造美
歌德说，美是一种原始的现象，它本身不能表现出来，而是可以表现出具有创造性思维的人的无数种不同的表现。因此，在课堂的教学过程中要让学生明白什么是人体之美，什么是健康之美，什么是运动之美，什么是心态之美。
1. 让学生感受音乐的美。在体育教学的过程中适当使用音乐会起到调动学生情绪的作用，如学生做热身活动，可以选择当下学生们比较熟悉的“小苹果”“燃烧卡路里”等节奏明快、强烈、富有时代特色的音乐做背景，激发学生的运动热情；在一节课的结束部分，可以播放轻柔、悠扬的乐曲，让学生沉浸在美妙的音乐之中，忘记运动带来的疲劳，放松肌肉、放松身心，享受音乐所带来的美。
2. 在探索中创造美。在体育课开始前，可以鼓励学生制作自己喜欢的体育器材，如彩色沙袋、三色跳绳、各种羽毛球、機械跳绳等。学生们用不同的颜色来美化自己制作的用具，是自己对美的认识、对美的追求、对美的展示，是他们对自己创造美的能力的展示。
美，无时不在。当代中学生以自己对世界独特的认识，鲜活的生命力，向往着美、追求着美。体育教师应当加以正确的引导，让学生内心的美不断释放出来，不断发现周边的美，不断地创造美。
作者简介：王立伟，江苏省苏州市，苏州市吴中区光福中学。