内容摘要：教师应依托线上平台，收集学生学习数据，建立一个学生、同伴、教师和家长共同参与的多元评价。不以单一的结果导向评价学生，通过静态评价和动态评价相结合，短期评价和长期评价相作用，探索过程评价，探索学生的增值评价。
关键词：线上平台 多元评价 过程性评价 增值评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。该方案针对教育评价改革的一系列核心问题，首次系统提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”的“四个评价”新理念，成为了我国教育评价改革的重要行动指南。
随着信息技术的发展，网络对教育的影响已经日益深入，甚至在某些方面正在引领教育的变革。新冠肺炎疫情大大推进了“教育信息化”“互联网教育”的发展。
云评价就是基于网络学习空间对学生进行的综合素质评价，它依托钉钉、班级优化大师等诸多线上学习沟通交流平台开展评价。云评价不仅是对学生学业成绩的评价，更关注的是学生的学习增量和综合素质的成长。
一、目前教学评价存在的问题
评价是促进教育教学、学生发展的手段和工具。但学校一线教师往往面临着评价时间滞后、评价内容及主体单一、评价结果统计难度大、评价反馈不及时、评价结果应用率低等问题。这些问题的存在影响着评价。在促进学生发展、激发学生兴趣等方面起着很大的阻碍作用，教学评价常常处于流于形式。
二、优化教学云评价的策略
（一）网络技术和评价方案相支撑
信息技术和大数据的采集使得评价变得简便及时，能够实时反馈。依托线上平台，可以打破时间的限制，不管何时何地，教师都可以根据学生的表现进行评价。也可以打破教师的限制，非本班的教师也可以一起参与进来。家长和社会这两个重要的评价主体，也可以参与其中这就使得评价主体多元化。还能打破空间的限制，评价不仅仅是在教室里进行，可以在学校的任何一个角落，也可以走出学校，到家中，到社会中。这都使得语文学科线上评价体系显得更加多元化、智慧化和及时化。
在语文评价体系中，没有进行学段的割裂，学生需要长期的坚持和自律才能达到自己想要达到的游戏角色，这对孩子的耐力和自控力都是一种有效的培养。
师生可以共同制定评价体系，充分发挥学生的主体地位，在制定方案之前，尽可能地和学生沟通，让孩子说说他们愿意完成的项目和他们最想成为的游戏角色。从而制定学生喜欢的，充满趣味的，全面科学的评价方案。
（二）“自我评价”与“他人评价”相结合
学生应注重“自我评价”与“他人评价”相结合，既“学生自评”“伙伴互评”。
例如，在执教《狐假虎威》这一课的时候，要求学生以“小演員说台词”的形式读好老虎和狐狸说的话。教师提出了三点评价建议：流利地背出台词一颗星，语气强烈一颗星，加上表情和动作一颗星。自己就能给自己评价，评定星级，同伴也能给予评价定星级。
在教授《望天门山》时，同伴之间就是否能够读准读通诗句，能否背诵诗句，能否通过想象，用自己的话来说一说诗句的意思，这三个方面来给予同伴评价。
（三）“家长参评”和“社会参评”相结合
联系家长加入到对孩子的评价中来是非常必要的。孩子的成长离不开家长的陪伴，家长是孩子的第一任老师，缺少家长的评价的是不完整的，应努力做好家校联系，实时交流家校之间的情况。定期举行家长论坛，创新家校联系方式。改变以往家长会，老师汇报，家长倾听的模式，让家长成为家长论坛的主人翁。
对家长来说，在陪伴孩子的同时也拥有了评价的机会。良好的评价体系，会丰富孩子的学习过程，而良好的学习又会促进家长做好评价这件事。拥有一次给孩子对一个孩子的评价仅仅只有学校和老师是片面的，家长和社会也应该作为一个重要的评价主体。将家长也作为一个评价主体，家长也可以像老师一样，为孩子在家的学习表现评分，孩子在家的每一次自主朗读和课外阅读都可以作为语文学科评价体系的一部分。将学生的课外语文实践活动同样纳入到语文学科评价体系中，增强语文学科的立体感和氛围感，让学生全身心地浸润到语文的世界中，享受其中。
同时，将学生的社会实践作为一个重要的加分项，使得学生在参加各类社会活动时，也能够及时地得到评价。诸如诗歌朗诵、诗词大会、演讲、标语设计、广告语设计等语文相关的社会实践活动，也能作为一项评价，对孩子产生正向的引导。
三、教学云评价的意义
小学语文教学云评价的出现，不管是学生还是老师，都可以将原先零碎的、口头的、凭感觉的评价，变成量化的，客观的，可分析的评价。
学生以游戏晋级式评价体系为载体，激发自身积极向上的潜力，养成认真对待每一件小事的生活态度。建立学生成长全生命周期，评出周周之星，每月之星，学期之花星，一直到小学毕业之后的阳光少年。让孩子在长期的坚持和自律中，养成良好的学习习惯，端正学习态度，获得学习能力。
对老师来说，可以解决评价不及时，评价时间滞后，评价统计繁琐的问题。在研究过程中，通过搭建一个小学语文评价体系，依托学校的云办公，借助钉钉，摒弃了以往只是一句简单的鼓励性的话语，孩子没有得到实质的褒奖的不足。同时也解决了，老师当时给了表扬，但是无法有效统计的问题。让老师的每一次表扬和批评都能成为评价体系中的一个项目。
四、结语
人才的全面成长与长远发展离不开评价的指导与促进，以往单一的，重结果导向的评价已经无法适应现代人才的发展。本文努力丰富过程性评价，让家长也参与到评价体系重来，建立一个多元、分类清晰且具有个性的评价体系，依托线上平台，通过数据的分析，使其成为可能。
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