摘要：翻转课堂是一种灵活性较强的教学模式，改变了传统课堂教学结构和教学流程、借助丰富的信息化资源充分发挥出了学生的主体作用，极大地提高了电子商务英语学习效率。众所周知，技校是培养优质人才的重要场所，为了培养更多符合社会发展的英语人才，加强技校的电子商务英语教学是非常关键的，翻转课堂的出现为技校电子商务英语教学提供了新的改革方向，该模式重点对课堂内外的时间进行了重新调整，实现了教师角色、课程模式、管理模式的变革，发挥出了教师的主导作用，提高了课堂的参与性，激发了学生的学习兴趣，有利于提高技校电子商务英语教学质量，促进技校的发展。但是翻转课堂在实际的应用中还存在一些不足，本文结合实际教学中存在的问题提出了应用措施，从而提高英语教学质量，提升学生的英语水平。
关键词：技校电子商务英语;翻转课堂;应用对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
1翻转课堂在技校电子商务英语教学中的重要作用
1.1打破了传统英语教学模式
技校电子商务英语教学中常常会将教师作为课堂的主体，电子商务英语教师按照固定的教学模式开展教学，只是完成了教学任务，并没有达到教学效果。教师采用的传统教学模式实际上是让学生按照课程标准来记单词、语法等，但在有效的课程时间内要想高效地完成教学任务显然存在一定的难度。在传统教学模式下，学生英语成绩得不到提升，时间一长就会产生抵抗心理从而不愿意学习。消磨了学生的学习兴趣打击了自信心。翻转课堂的应用，改变了传统的教学模式，该模式融合了多种教学方式，丰富了教学内容，增加了英语学习途径，激发了学生的学习热情。
1.2提高了学生英语学习兴趣
技校电子商务英语采用的传统教学模式，由于教学方式单一，没有对课堂知识进行提前的预习，导致在课堂中经常会出现学生听不懂的现象，学生在课堂中处于被动的学习状态，由于学生的思维得不到展现，很多学生总是认为电子商务英语非常难学，在课堂中体会不到英语学习带来的乐趣，从而学习积极性不高。翻转课堂颠覆了传统教学模式，在一定程度上培养了学生的学习兴趣、为学生电子商务英语学习莫定了良好的基础。
2技校电子商务英语教学中翻转课堂模式存在的问题
2.1缺乏翻转课堂教育观念
翻转课堂是在互联网技术和信息技术发展下催生的一种新的教学模式，该模式顺应了新课改的要求，能有效提高英语学习质量。但是在具体的应用中实施效果并不理想。主要是由于深受传统教学模式的影响，教育观念得不到创新，无法适应翻转课堂理念，加上电子商务英语教师对翻转课堂缺乏了解，无法有效的应用，从而阻碍了翻转课堂的发展。
2.2学生缺乏自控能力
翻转课堂重视学生的主体地位，在教学中还充分发挥了教师的主导作用。由于技校学生的自控能力较差。即使给予学生充足的自主学习时间，很多学生在自主学习环节很难利用好学习时间，在视频教学和课堂讨论过程中精力不集中，无法落实电子商务英语教学。具体表现是，一是在翻转课堂开展环节，在进行网络教学时，学生面对网络诱惑无法抵抗，加上缺乏教师的管控，从而浪费了大量的学习时间。二是在课下对于不明白的问题，学生由于自控能力差并没有进行补救，电子商务英语成绩从而不断下滑。学生要是管理不好自己很难提高英语成绩，在另一方面也阻碍了翻转课堂的开展。
2.3教师信息化水平不高
翻转课堂虽然在技校得到了广泛应用。但是教师的信息化水平不高。无法熟练地应用多媒体，阻碍了翻转课堂的开展。很多学校的翻转课堂也都走于形式化，并没有真正落实，教师还是采用传统的教学模式来实施教学，英语成绩也停滞不前，提升教师的信息化水平对翻转课堂的顺利开展具有至关重要的作用。
3技校电子商务英语教学中翻转课堂的应用对策
3.1强化翻转课堂教育观念，提高教师的信息化素
翻转课堂的实施离不开教师的指导，教师在翻转课堂中发挥着重要的价值。为了提高电子商务英语教学效率和质量，教师还应加强对翻转课堂教育观念的了解创新教育思想，提高自身的信息化素养。翻转课堂往往需要制作一些视频素材，教师在制作环节需要借助网络技术。为了提高素材的质量，掌握视频制作的技巧是非常关键的。目前技校电子商务英语教师对翻转课堂的应用并不熟练，实施效果不理想。教师要提高课堂效率，还要转变传统的教学理念，充分发挥学生的主体作用，丰富自身信息化水平加强教学培训，保证翻转课堂的顺利开展提升教学效果。
3.2加强教学监管，提高学生的学习积极性
翻转课堂让学生拥有了更多的自主学习时间，但是对于自控能力较差的学生来说，并没有利用好这些学习时间，反而浪费。由此可见，加强教学监管是非常必要。电子商务英语教师还要充分地发挥出主导作用，在开展翻转教学中要管理好学生学习动态，避免教学资源的浪费，通过监管来提升学生的学习积极性，提高英语教学效率。
3.3丰富课程教学资源
翻转课堂是在互联网背景下发展起来，技校电子商务学生对互联网具有很强的依赖感，教师可以借助互联网来转变学生的思维和教学模式，来提高学习效率。现阶段，线上课程教学已经成了新发展趋势，教师可以丰富线上课程资源，进行资源创新，融入新电子商务英语知识，实现资源优化整合，让学生在学习环节可以更加清楚地掌握和理解电子商务英语，从而提升学生的电子商务英语水平。
3.4增强师生互动
传统课堂教学忽视了学生主导地位，将教师视为课堂主体，学生只能被动地去接受和学习，学生思维无法发挥，导致师生之间沟通特别少，课堂氛围非常压抑，不利于提升教学效果。为此，翻转课堂还应创新教学方法，给学生创造展现自我的平台，增强师生之间的互动和交流，营造良好的课堂氛围，提高学生学习电子商务英语主动性。
4.结论
综上所述，翻转课程是互联网发展下催生一种新教学模式，符合新课改要求，顺应时代发展。在技校电子商务英语教学中可以提高学生的積极性。但是在具体的应用过程中还存在一些问题，导致实施效果不佳。对存在的问题展开分析提出了应用对策，促进翻转课堂在电子商务英语教学中发展，提高教学效率和学生电子商务英语水平，提高技校电子商务英语教学的质量。
参考文献
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