论文部分内容阅读
摘要：随着时代的一步步发展，人们对互联网的应用需求程度不断的加大，传统的中学体育教学方式已经不能完全满足当下时代的需求。教学模式已经逐渐变为课堂体育教学授课与互联网相融合，于是就有了微课这样形式的上课模式。在中学体育教学中，教师应该好好的利用微课充分发挥它的一系列作用，同时也要选择在合适的课程教授中使用微课，从而提高初中体育教育教学效率。微课作为网络时代新兴的一种教学方法，它在教学中的应用打破了传统体育教学的教学模式。不仅节约了学生的上课场地，而且学生上课的时间相对自由，自由的上课时间可以调动学生学习的积极性，有利于促进学生德智体美劳的发展。相对于其他面授课来讲，微课在融入体育教学实施中也存在了一些需要改进和完善的问题。
关键词：初中体育;微课;应用问题
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-118-1
体育属于初中教学的基础学科，这门课程能够在学生学习文化课当中对学生的学习状态起到一个调剂作用，并且能够提升学生的身体素质水平，使学生的精神维持在劳逸结合的放松状态，从而为学生学习的发展打下扎实的基础。微课本身具有交互性较强、重点突出和碎片化的特点，所以在初中体育教学中充分使用微课教学能够显著提高教师的教学质量。
一、微课的概念及特点
微课是指教师在课上教学和课后辅导时，用简短的小视频向学生展示相关教学内容，对教学内容进行概括或对重点知识进行讲解，从而使学生掌握教师的教学内容。微课的授课视频提前由老师录制好，所以学生可以挑选空闲时间上课并且多加练习，这样可以锻炼学生自主学习的本领，并且学生利用碎片化的时间反复学习与训练，这样加深学生对知识的印象。除此之外，微课视频类型多，同样授课内容由多个老师授课。学生可以按照自己喜欢的方式任意挑选教学资源，也可以多个教学资源进行对比，学生通过多个微课视频了解到更多的知识，拓展学生的知识面，并且找到适合自己的学习方式。同时，微课有学生与教师的共同交流平台，学生有任何问题都可以在平台上提出，会有专门的教师指导学生学习的弱点，并能对学生提出的问题解答以及拓展新的知识。微课相较于传统的面授教育模式具有一定的可行性，是属于一种新兴的教育教学资源。
二、微课在初中体育教育中的策略
1.运用微课激发学生对体育的兴趣
在使用微课上课时，课程内容明确了教学目标，微课课程主题鲜明。微课通过字面意思表达属于一堂精简课，它通常的授课内容只是一个知识点或者教学环节中的其中一个。精简的课堂讲授不会让学生感到烦躁，对于没有耐心的学生，精简的知识点也不会使学生感到毫无头绪，杂乱无章，能够让学生更好更快的准确抓住知识点，更好的帮助学生学会课堂知识。学生学习知识的速度变快，学生会对学习产生强大的动力，并且学生学会之后会对学习保持高度的热情和积极性。例如在进行田径运动的训练时，很多学生觉得枯燥，因此可以尝试运用微课播放一些奥运会的精彩片段，并制作成微课，以此激发学生的训练兴趣，从而让学生更加投入到之后的训练中，让课堂更加高效。
2.运用微课规范学生的体育动作
现在我们的时代属于互联网时代，初中二年级学生的这个年纪正是处于对所有新鲜事物探索着迷的阶段，再加上我国的计算机技术一直不断地发展更新，学生就对多媒体教学设备越来越有好奇心。所以使用微课教学可以在计算机技术上提高学生学习的积极性，达到提高学生学习效率及水平的目的。例如在体育课中的足球课、田径、体操、武术等等课程，有的学生上课可能对踢足球的点球动作没有掌握清楚，有的学生没有完全掌握田径跑的规则，有的学生没有记清楚武术和体操的动作要领等等。这个时候视频里的教师示范就显得尤为重要了，学生可以利用线上微课反复观看视频。除此之外，有些教师本身做动作也会出现不标准，这就给了学生错误的示范，但是如果采用微课的话就会很好的解决掉这个困扰，微课视频会提前一天录制好，动作规范被制作成微课，从而学生会学习到规范的动作。
3.运用微课提高课堂教学效率
微课具有反复使用、重点突出、师生互动、化整为零的特点。例如：微课能够将课堂的时间化整为零。体操老师在面授大家体育动作时需要关注每个学生的动作是否标准，四十五分钟的课堂可能教授学生一套体操的几个动作。但是如果利用微课视频，能够将一套体操的动作录制为简短的10分钟视频，学生可以反复观看视频，并且认真规范动作。一个10分钟的视频完全可以将一套体操的所有重点动作突出，使一堂課的知识内容更加集中化，更加突出重点。微课的学习时间不受限制，可以在学生空余的时间学习，不用特意安排到上课的时间，这样大大增加了学生在课堂上的学习效果，从而提升了初中体育课堂的教学效率。
三、微课在初中体育教学中的运用反思
通过实践教学发现有部分教师录制视频会产生不自在，有些教师面对镜头会自动紧张，所以会造成实力无法完全发挥，执教者会认为知识点没有说透，在短时间内，教师要有到位的示范，简明的知识点，规范的队形调动。如果教师没有巡视指导和学生的及时练习展示，缺少了其中一项，整个课堂就会显得不那么完整，不完整就是不完美，不完美的话对于老师和学生都是遗憾。因此在教学中不能盲目开展微课，应该具体问题具体分析，从而让初中体育课堂更加高效，让学生得到全面发展和进步。
[参考文献]
[1]任远锋，崔安心.基于微课的初中体育翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2017（17）.
[2]荆秀兰.基于微课的中学体育翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2017（13）.
（作者单位：福建省平潭综合实验区平潭第一中学，福建 平潭 350400）
关键词：初中体育;微课;应用问题
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-118-1
体育属于初中教学的基础学科，这门课程能够在学生学习文化课当中对学生的学习状态起到一个调剂作用，并且能够提升学生的身体素质水平，使学生的精神维持在劳逸结合的放松状态，从而为学生学习的发展打下扎实的基础。微课本身具有交互性较强、重点突出和碎片化的特点，所以在初中体育教学中充分使用微课教学能够显著提高教师的教学质量。
一、微课的概念及特点
微课是指教师在课上教学和课后辅导时，用简短的小视频向学生展示相关教学内容，对教学内容进行概括或对重点知识进行讲解，从而使学生掌握教师的教学内容。微课的授课视频提前由老师录制好，所以学生可以挑选空闲时间上课并且多加练习，这样可以锻炼学生自主学习的本领，并且学生利用碎片化的时间反复学习与训练，这样加深学生对知识的印象。除此之外，微课视频类型多，同样授课内容由多个老师授课。学生可以按照自己喜欢的方式任意挑选教学资源，也可以多个教学资源进行对比，学生通过多个微课视频了解到更多的知识，拓展学生的知识面，并且找到适合自己的学习方式。同时，微课有学生与教师的共同交流平台，学生有任何问题都可以在平台上提出，会有专门的教师指导学生学习的弱点，并能对学生提出的问题解答以及拓展新的知识。微课相较于传统的面授教育模式具有一定的可行性，是属于一种新兴的教育教学资源。
二、微课在初中体育教育中的策略
1.运用微课激发学生对体育的兴趣
在使用微课上课时，课程内容明确了教学目标，微课课程主题鲜明。微课通过字面意思表达属于一堂精简课，它通常的授课内容只是一个知识点或者教学环节中的其中一个。精简的课堂讲授不会让学生感到烦躁，对于没有耐心的学生，精简的知识点也不会使学生感到毫无头绪，杂乱无章，能够让学生更好更快的准确抓住知识点，更好的帮助学生学会课堂知识。学生学习知识的速度变快，学生会对学习产生强大的动力，并且学生学会之后会对学习保持高度的热情和积极性。例如在进行田径运动的训练时，很多学生觉得枯燥，因此可以尝试运用微课播放一些奥运会的精彩片段，并制作成微课，以此激发学生的训练兴趣，从而让学生更加投入到之后的训练中，让课堂更加高效。
2.运用微课规范学生的体育动作
现在我们的时代属于互联网时代，初中二年级学生的这个年纪正是处于对所有新鲜事物探索着迷的阶段，再加上我国的计算机技术一直不断地发展更新，学生就对多媒体教学设备越来越有好奇心。所以使用微课教学可以在计算机技术上提高学生学习的积极性，达到提高学生学习效率及水平的目的。例如在体育课中的足球课、田径、体操、武术等等课程，有的学生上课可能对踢足球的点球动作没有掌握清楚，有的学生没有完全掌握田径跑的规则，有的学生没有记清楚武术和体操的动作要领等等。这个时候视频里的教师示范就显得尤为重要了，学生可以利用线上微课反复观看视频。除此之外，有些教师本身做动作也会出现不标准，这就给了学生错误的示范，但是如果采用微课的话就会很好的解决掉这个困扰，微课视频会提前一天录制好，动作规范被制作成微课，从而学生会学习到规范的动作。
3.运用微课提高课堂教学效率
微课具有反复使用、重点突出、师生互动、化整为零的特点。例如：微课能够将课堂的时间化整为零。体操老师在面授大家体育动作时需要关注每个学生的动作是否标准，四十五分钟的课堂可能教授学生一套体操的几个动作。但是如果利用微课视频，能够将一套体操的动作录制为简短的10分钟视频，学生可以反复观看视频，并且认真规范动作。一个10分钟的视频完全可以将一套体操的所有重点动作突出，使一堂課的知识内容更加集中化，更加突出重点。微课的学习时间不受限制，可以在学生空余的时间学习，不用特意安排到上课的时间，这样大大增加了学生在课堂上的学习效果，从而提升了初中体育课堂的教学效率。
三、微课在初中体育教学中的运用反思
通过实践教学发现有部分教师录制视频会产生不自在，有些教师面对镜头会自动紧张，所以会造成实力无法完全发挥，执教者会认为知识点没有说透，在短时间内，教师要有到位的示范，简明的知识点，规范的队形调动。如果教师没有巡视指导和学生的及时练习展示，缺少了其中一项，整个课堂就会显得不那么完整，不完整就是不完美，不完美的话对于老师和学生都是遗憾。因此在教学中不能盲目开展微课，应该具体问题具体分析，从而让初中体育课堂更加高效，让学生得到全面发展和进步。
[参考文献]
[1]任远锋，崔安心.基于微课的初中体育翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2017（17）.
[2]荆秀兰.基于微课的中学体育翻转课堂教学模式研究[J].中国教育技术装备，2017（13）.
（作者单位：福建省平潭综合实验区平潭第一中学，福建 平潭 350400）