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摘 要：地理教学中，教师应以语言吸引人、以实践锻炼人、利用先进的地理教学手段等，培养学生的创新意识和实践能力。
关键词：地理教学；创新教育；实施策略
当今的世界是一个充满竞争也鼓励创新的世界，这样就使得培养创造型人才成为了教育发展的共同趋势。同时，这也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要任务。今天的学生，是21世纪国家建设的主力军。他们的创新能力如何，直接关系到国家未来的发展。因此，今天的教育，应在各门学科中，有意识地渗透创新意识，一点一滴地培养学生的创新能力。地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此，在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践，又要注意培养学生和发展学生的创造力。
一、以语言吸引人，创设真切的地理意境
语言是教师传授知识，完成教学任务的重要工具。地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，而大部分知识是学生没有也不可能亲自经历，这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰，而且能灵活运用语言的艺术，如适当的加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语言，不但活跃了课堂气氛，而且还增强了学生学习的兴趣，创设地理意境，唤起学生的形象思维，充实地理表象，使学生听课时如同身临其境，听后心驰神往，回味无穷，从而，开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。如在讲授《世界地理》（上册）"七大洲、四大洋"内容时，用"亚非北南美，南极欧大洋"、"太平大西洋，印度北冰洋"，既简单又好记，重点也得到深化理解；用"早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。"来讲述气温的日变化。这些趣味语言的运用，对地理课堂教学会产生良好的效果。使本来枯燥无味的地理课变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握地理知识。
二、以实践锻炼人，发展学生的综合创造力
学生参与小制作或社会实践是教学工作的一个重要环节，它能激发学生智力和能力的发展，使学生学习生动活泼、自觉积极，富有创造性，有助于较好的解决课堂上难于克服的困难。从学生的年龄、认识特点来看，中学生思维活跃，求知欲、好胜心、自我表现欲，他们不愿处于被动地位，而是希望经过自己的努力去获取知识。因此，参与小制作或社会实践正是迎合了学生的这种心理，因而使课堂教学效率大大提高。为此，学校可采取建立"简易地理仪器模型制作室"、安排适当的野外考察以及通过对地理资料的收集等举措来更好地诱发学生的创造力。通过开展各种课外活动，可以开拓学生的视野，使学生思维受到启迪，扩大了知识面，增加了信息量。只有这样，才能改变"纸上谈兵"的教学模式，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的能力，发展学生的综合创造力。
三、利用先进的地理教学手段培养学生的创新意识，增强学生的创造力
由于地理教学的特殊性（区域差异性、要素描述及空间综合性等）其教学内容通过学科逻辑来组织难以符合现今中学生“爱活”、“爱趣”的天性。特别是在当今世界地理信息多样化的背景下，地理教学必须运用能激起学生兴趣、激发学生动力的教学手段来组织实施教学。现代教育技术手段的出现为地理教学提供了新的契机。现代多媒体教学技术特别是多媒体辅助教学应成为现代地理教学手段的主流。多媒体辅助教学是一种把文本、图形、图像、动画、声音等表现信息媒体的优化组合，并通过计算机的综合处理和控制完成一系列人机交互式的操作。广泛使用多媒体教学手段有利于优化地理课堂教学结构，提高课堂效益，使课堂素质教学达更高境界，进一步发展、丰富和完善素质教育。
目前，多媒体辅助地理教学的利用越来越来广，当务之急应是制作出更精美、更有趣的地理课件、软件，以此激发学生的兴趣，使学生从中有“学、思、乐、美”的享受，有理想、思维的启迪，以改变传统的“重教轻学”“重讲轻思”“重灌轻趣”“重知轻智”的现象。例如在讲述地球的运动时，我们可以利用多媒体辅助教学技术模拟地球的运动，这样更直观更形象，以弥补学生空间想象力的不足，更好的理解地球运动产生的地理意义；通过改变地球运动的条件，①黄赤交角变大或变小②黄赤交角变为90°或0°，让学生观察思考不同条件下产生不同变化的结果。学生在观察、联想和分析这些假想运动与现实中的正午太阳高度变化规律和昼夜长短变化规律不符的同时，思维、应变能力得到了锻炼，更加深了学生对课本知识的理解。又如在复习讲述区域地理时，可用计算机从宏观上展示某一国家或地区的地形、气候、人口及城市分布图等，然后让学生根据图总结归纳其自然地理特征和人文地理特征；将重要国家或地区的自然地理特征和人文地理特征通过课件对比分析等，可激发学生的兴趣，既避免了课堂的单调、枯燥、乏味，同时也提高了课堂容量和效率。
但是，在用多媒体辅助教学过程中应注意以下几个问题：第一，在地理课堂教学中，多媒体计算机是辅助教学一种独特的教学过程，是一种教学手段和教学方式，它不能取代教师的教学。并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体计算机。第二，择适于多媒体辅助教学的教学内容，科学、周密地设计课件。由于一个CAI课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体辅助教学的教学内容，教学内容尽量形象直观，切忌完全照搬书本；图形、动画要美观、清晰，合理、适当设问，引导学生积极思维；第三、在多媒体辅助教学课件制作上，要与教学紧密配合，开发多种类型、多种功能的教学课件。充分发挥计算机声像和存储量大的优势，增加学生的感性认识和课堂信息容量，改变课堂信息环境，使课堂教学更加生动和真实，教学效率得以提高。解决教学中的重点、难点，培养学生的思维能力，增强学习的主动性。在学生能力方面发挥最大功效。
有趣，学生也易于接受和掌握地理知识。
素质教育已成时代的潮流，重视智力的培养，是当代教育改革的主要标志，是提高教育教学质量的关键。这也表明了我们新时代的教师要不断提高自身素质，才能更为全面地培养学生的智能，发展学生的创造力，才能更好地将创新教育渗透其中。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，作为一名教师，我将会不断地勇于实践、开拓创新，为这个系统工程奉献一切。
关键词：地理教学；创新教育；实施策略
当今的世界是一个充满竞争也鼓励创新的世界，这样就使得培养创造型人才成为了教育发展的共同趋势。同时，这也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要任务。今天的学生，是21世纪国家建设的主力军。他们的创新能力如何，直接关系到国家未来的发展。因此，今天的教育，应在各门学科中，有意识地渗透创新意识，一点一滴地培养学生的创新能力。地理教学是培养学生热爱祖国、提高民族素质、开发中华民族创造力的重要手段之一。因此，在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践，又要注意培养学生和发展学生的创造力。
一、以语言吸引人，创设真切的地理意境
语言是教师传授知识，完成教学任务的重要工具。地理学科是自然科学与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，而大部分知识是学生没有也不可能亲自经历，这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰，而且能灵活运用语言的艺术，如适当的加上一些谚语、诗词、成语、歌诀等趣味语言，不但活跃了课堂气氛，而且还增强了学生学习的兴趣，创设地理意境，唤起学生的形象思维，充实地理表象，使学生听课时如同身临其境，听后心驰神往，回味无穷，从而，开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。如在讲授《世界地理》（上册）"七大洲、四大洋"内容时，用"亚非北南美，南极欧大洋"、"太平大西洋，印度北冰洋"，既简单又好记，重点也得到深化理解；用"早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。"来讲述气温的日变化。这些趣味语言的运用，对地理课堂教学会产生良好的效果。使本来枯燥无味的地理课变得生动、活泼、有趣，学生也易于接受和掌握地理知识。
二、以实践锻炼人，发展学生的综合创造力
学生参与小制作或社会实践是教学工作的一个重要环节，它能激发学生智力和能力的发展，使学生学习生动活泼、自觉积极，富有创造性，有助于较好的解决课堂上难于克服的困难。从学生的年龄、认识特点来看，中学生思维活跃，求知欲、好胜心、自我表现欲，他们不愿处于被动地位，而是希望经过自己的努力去获取知识。因此，参与小制作或社会实践正是迎合了学生的这种心理，因而使课堂教学效率大大提高。为此，学校可采取建立"简易地理仪器模型制作室"、安排适当的野外考察以及通过对地理资料的收集等举措来更好地诱发学生的创造力。通过开展各种课外活动，可以开拓学生的视野，使学生思维受到启迪，扩大了知识面，增加了信息量。只有这样，才能改变"纸上谈兵"的教学模式，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的能力，发展学生的综合创造力。
三、利用先进的地理教学手段培养学生的创新意识，增强学生的创造力
由于地理教学的特殊性（区域差异性、要素描述及空间综合性等）其教学内容通过学科逻辑来组织难以符合现今中学生“爱活”、“爱趣”的天性。特别是在当今世界地理信息多样化的背景下，地理教学必须运用能激起学生兴趣、激发学生动力的教学手段来组织实施教学。现代教育技术手段的出现为地理教学提供了新的契机。现代多媒体教学技术特别是多媒体辅助教学应成为现代地理教学手段的主流。多媒体辅助教学是一种把文本、图形、图像、动画、声音等表现信息媒体的优化组合，并通过计算机的综合处理和控制完成一系列人机交互式的操作。广泛使用多媒体教学手段有利于优化地理课堂教学结构，提高课堂效益，使课堂素质教学达更高境界，进一步发展、丰富和完善素质教育。
目前，多媒体辅助地理教学的利用越来越来广，当务之急应是制作出更精美、更有趣的地理课件、软件，以此激发学生的兴趣，使学生从中有“学、思、乐、美”的享受，有理想、思维的启迪，以改变传统的“重教轻学”“重讲轻思”“重灌轻趣”“重知轻智”的现象。例如在讲述地球的运动时，我们可以利用多媒体辅助教学技术模拟地球的运动，这样更直观更形象，以弥补学生空间想象力的不足，更好的理解地球运动产生的地理意义；通过改变地球运动的条件，①黄赤交角变大或变小②黄赤交角变为90°或0°，让学生观察思考不同条件下产生不同变化的结果。学生在观察、联想和分析这些假想运动与现实中的正午太阳高度变化规律和昼夜长短变化规律不符的同时，思维、应变能力得到了锻炼，更加深了学生对课本知识的理解。又如在复习讲述区域地理时，可用计算机从宏观上展示某一国家或地区的地形、气候、人口及城市分布图等，然后让学生根据图总结归纳其自然地理特征和人文地理特征；将重要国家或地区的自然地理特征和人文地理特征通过课件对比分析等，可激发学生的兴趣，既避免了课堂的单调、枯燥、乏味，同时也提高了课堂容量和效率。
但是，在用多媒体辅助教学过程中应注意以下几个问题：第一，在地理课堂教学中，多媒体计算机是辅助教学一种独特的教学过程，是一种教学手段和教学方式，它不能取代教师的教学。并非所有的课堂内容或课型都需要多媒体计算机。第二，择适于多媒体辅助教学的教学内容，科学、周密地设计课件。由于一个CAI课件要花费大量的智力劳动，因此首先要选择适于多媒体辅助教学的教学内容，教学内容尽量形象直观，切忌完全照搬书本；图形、动画要美观、清晰，合理、适当设问，引导学生积极思维；第三、在多媒体辅助教学课件制作上，要与教学紧密配合，开发多种类型、多种功能的教学课件。充分发挥计算机声像和存储量大的优势，增加学生的感性认识和课堂信息容量，改变课堂信息环境，使课堂教学更加生动和真实，教学效率得以提高。解决教学中的重点、难点，培养学生的思维能力，增强学习的主动性。在学生能力方面发挥最大功效。
有趣，学生也易于接受和掌握地理知识。
素质教育已成时代的潮流，重视智力的培养，是当代教育改革的主要标志，是提高教育教学质量的关键。这也表明了我们新时代的教师要不断提高自身素质，才能更为全面地培养学生的智能，发展学生的创造力，才能更好地将创新教育渗透其中。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个需要国家、社会、学校一起进行的系统工程，作为一名教师，我将会不断地勇于实践、开拓创新，为这个系统工程奉献一切。