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摘 要：教育从古至今都是人类发展前进的主题，启蒙教育更是教育的开端与重要的一段历程。幼儿园教育在现今社会教育体系中占有非常重要的地位。幼儿对新知识的接收能力是幼教行业一直在研究的中心，幼儿园可课程游戏化就是将言传身教以游戏模式融入其中，从中发觉游戏的精神、意义、过程。让学生从中感受到快乐、自由、轻松、痛快、舒畅的享受教育学习，这正是我们所探索的从理论化到实践的一条必经之路。
关键词：五大领域;幼儿园课程;游戏教学;寓教于乐;幼龄孩童
引言
幼儿园教育涉及的五大领域分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。符合3-6岁幼龄孩童的一种有效教学模式，适合幼龄孩童的身心、学习发展为幼儿以后的学习做了很高的起点高度，与良好的素质基础。会根据幼儿的认知能力及自主能力等综合进行分析，然后再决定该幼儿应在那个阶段的班级进行学习。但是通用的就是通过游戏进行教育活动，让学生在享受游戏的同时，从中获取相关所映射的知识，是老师辛苦的劳作成果。将新教学形势下的超前理念转换为具体的行动措施，让幼龄孩童从游戏中获得成长。五大領域中语言交流是人类社会必须的一门艺术，而它也是每个孩子最重要的学习方向。
一、健康普及课游戏化教育
幼儿园开展的健康普及课，就是包含将身体状况、自理能力、日常习惯等内容，这些内容都是生活中的最基本常识，使他们将健康装状况与老师、家长明确讲述与告知需求。如何让孩子学会准确表达呢，因为幼儿园的孩子年龄比较小，所以将孩子爱玩、好动、好奇心强等孩童的心理紧紧抓牢，很合理利用孩子的这一特点，将健康课内容情景化，通过角色扮演等方式吸引注意力的教学方式，调动孩子积极性，如：让孩子扮演医生、护士、孩子、老人等使教学内容化、情景化、真实化将孩童带入到场景里，让孩子学会更多健康知识。
二、语言表达能力的游戏化教学
语言是人类必备的能力，语言是美丽的，依靠时间的积累，语言表达渐渐成为了一门艺术。语言让我们更好的表达自己的意愿，抒发自己的情感，优秀的语言表达能力让人与人的交流高效而准确。语言教学分为两类，听说、读写。孩童的语言表达能力大都是来自于对家长及身边的亲人朋友之间的表达过程的学习，而上幼儿园时则来源于老师、院长、以及所有职工人员，幼儿园阶段的孩子正是通过模仿学习大人的语言沟通方式来进行语言交流的自我学习的阶段。幼儿园阶段的中班及大班孩子已经开始逐步认识一些基础文字了，他们有能力可以读一些带有拼音、图案的小故事，在阅读过程中也可以对孩子的语言表达及话术进行积累。老师可以引入一些生活场景，将超市买零食、蔬菜店采购;走亲戚串门等，孩子就会进行相应场景交流，如：“今天你有什么新鲜的水果啊？”“我需要购买一斤半苹果”“一共多少钱，微信支付可以？”等，这些都是生活中关于听说语言部分的练习。幼儿园在各班里都有一处图书角，从基础的水果、蔬菜、金钱的小卡片到高年级带有拼音的格林童话、伊索寓言等，为同学提供相对安静的环境，让他们将在阅读完将内容通过口述讲解的方式叙述给对方听，这时应该表扬，在得到对方表扬后，会增加孩子的自信心以及激化孩子的突出表现能力。
三、艺术的游戏化教学
幼儿园能够涉及的艺术形式，就是从画画、儿歌、欣赏课，就是培养孩子学会细腻的感知能力、细微的观察能力、以及含蓄的爱与表达能力。以孩童身边所涉及的生活日常以及什么审美角度为基础，开展有针对性的游戏教学，让孩子在舒畅、轻松的艺术活动中发觉美，享受美、沉溺美、创造美的能力，将培养成会玩、乐玩的最自信的学生。如：在练习区分多种行进颜色以及临摹字体或图案都是学生不愿意练习的，因为单调无趣，但是通过合理引入游戏化教学活动后，可以进行场景描述，如：模拟小猴子归家路，小猴子请求孩子帮忙画出他所生活的家庭场景图，通过图片寻找回家的方向，小猴子就可以描述，我的家里在傍晚有霓虹灯，在白天有人们的尖叫声，有耸立的山川，有清澈的湖水，绿油油的草坪等具体化的特征。
四、具有科学认知的游戏化活动
科学是现时代发展主流的核心认知识体系，对科学的认知与理解到最终的应用，是每一个人必须学习的。幼儿教学里对科学教育是必要的，让孩子在幼儿园能接触到的有科学探索与搭建认知，可以让孩子在科学角度了解他所在的世界，加强孩子对现实世界的认知。在幼儿园开展科学活动的目的就是激发观察、探索与实际操作的欲望，进行一些具有科学探索意义的游戏，如：进行望远镜的应用活动，进行自然科学的普及化活动，发挥孩子好奇的天性让孩子与自然，与科学更加亲近。
五、社会认知与安全教育的游戏化活动
孩子是人的未来，是祖国的花朵，孩子的健康成长是一切的根本。社会太复杂，各种人，器物，环境都有可能伤害幼儿的健康，有可能是身体上的，也有可能是心灵上的。幼儿对社会的认知是懵懂的，父母的宠爱并不能系统全面的给予孩子对社会的认知，所以，幼儿园则需要系统的，将游戏与社会相结合，进行一些具有教育意义的游戏活动，教授孩子们一些安全方面的童话故事，在快乐中教会孩子们如何规避危险，面对危险的自我保护。
六、结束语
幼儿园是人生制式学习的开始，是每一个人都要经历的过程，幼儿园时孩子们对新的环境，新的生活方式，新的知识，是既好奇又有些恐惧的，让孩子们能更平静稳定的接受新的环境与知识，则是我们幼教工作者们的最大的目标。孩子是纯真的，孩子的天性是活泼可爱的，游戏是孩子们得到快乐最简单的方法。以此为突破口，将游戏融入到幼儿教学课堂中，让游戏与教学相辅助，用快乐将知识传播到每个孩子的记忆里，促进孩子在健康，语言，社会，科学，艺术这五个领域里的长足发展。
参考文献
[1]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[2]谢莉.幼儿园课程游戏化教学初探[J].才智，2018（21）：181.
[3]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育，2018（18）：163+167.
[4]石远珍. 试论幼儿园教学的游戏化实践策略[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.
关键词：五大领域;幼儿园课程;游戏教学;寓教于乐;幼龄孩童
引言
幼儿园教育涉及的五大领域分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。符合3-6岁幼龄孩童的一种有效教学模式，适合幼龄孩童的身心、学习发展为幼儿以后的学习做了很高的起点高度，与良好的素质基础。会根据幼儿的认知能力及自主能力等综合进行分析，然后再决定该幼儿应在那个阶段的班级进行学习。但是通用的就是通过游戏进行教育活动，让学生在享受游戏的同时，从中获取相关所映射的知识，是老师辛苦的劳作成果。将新教学形势下的超前理念转换为具体的行动措施，让幼龄孩童从游戏中获得成长。五大領域中语言交流是人类社会必须的一门艺术，而它也是每个孩子最重要的学习方向。
一、健康普及课游戏化教育
幼儿园开展的健康普及课，就是包含将身体状况、自理能力、日常习惯等内容，这些内容都是生活中的最基本常识，使他们将健康装状况与老师、家长明确讲述与告知需求。如何让孩子学会准确表达呢，因为幼儿园的孩子年龄比较小，所以将孩子爱玩、好动、好奇心强等孩童的心理紧紧抓牢，很合理利用孩子的这一特点，将健康课内容情景化，通过角色扮演等方式吸引注意力的教学方式，调动孩子积极性，如：让孩子扮演医生、护士、孩子、老人等使教学内容化、情景化、真实化将孩童带入到场景里，让孩子学会更多健康知识。
二、语言表达能力的游戏化教学
语言是人类必备的能力，语言是美丽的，依靠时间的积累，语言表达渐渐成为了一门艺术。语言让我们更好的表达自己的意愿，抒发自己的情感，优秀的语言表达能力让人与人的交流高效而准确。语言教学分为两类，听说、读写。孩童的语言表达能力大都是来自于对家长及身边的亲人朋友之间的表达过程的学习，而上幼儿园时则来源于老师、院长、以及所有职工人员，幼儿园阶段的孩子正是通过模仿学习大人的语言沟通方式来进行语言交流的自我学习的阶段。幼儿园阶段的中班及大班孩子已经开始逐步认识一些基础文字了，他们有能力可以读一些带有拼音、图案的小故事，在阅读过程中也可以对孩子的语言表达及话术进行积累。老师可以引入一些生活场景，将超市买零食、蔬菜店采购;走亲戚串门等，孩子就会进行相应场景交流，如：“今天你有什么新鲜的水果啊？”“我需要购买一斤半苹果”“一共多少钱，微信支付可以？”等，这些都是生活中关于听说语言部分的练习。幼儿园在各班里都有一处图书角，从基础的水果、蔬菜、金钱的小卡片到高年级带有拼音的格林童话、伊索寓言等，为同学提供相对安静的环境，让他们将在阅读完将内容通过口述讲解的方式叙述给对方听，这时应该表扬，在得到对方表扬后，会增加孩子的自信心以及激化孩子的突出表现能力。
三、艺术的游戏化教学
幼儿园能够涉及的艺术形式，就是从画画、儿歌、欣赏课，就是培养孩子学会细腻的感知能力、细微的观察能力、以及含蓄的爱与表达能力。以孩童身边所涉及的生活日常以及什么审美角度为基础，开展有针对性的游戏教学，让孩子在舒畅、轻松的艺术活动中发觉美，享受美、沉溺美、创造美的能力，将培养成会玩、乐玩的最自信的学生。如：在练习区分多种行进颜色以及临摹字体或图案都是学生不愿意练习的，因为单调无趣，但是通过合理引入游戏化教学活动后，可以进行场景描述，如：模拟小猴子归家路，小猴子请求孩子帮忙画出他所生活的家庭场景图，通过图片寻找回家的方向，小猴子就可以描述，我的家里在傍晚有霓虹灯，在白天有人们的尖叫声，有耸立的山川，有清澈的湖水，绿油油的草坪等具体化的特征。
四、具有科学认知的游戏化活动
科学是现时代发展主流的核心认知识体系，对科学的认知与理解到最终的应用，是每一个人必须学习的。幼儿教学里对科学教育是必要的，让孩子在幼儿园能接触到的有科学探索与搭建认知，可以让孩子在科学角度了解他所在的世界，加强孩子对现实世界的认知。在幼儿园开展科学活动的目的就是激发观察、探索与实际操作的欲望，进行一些具有科学探索意义的游戏，如：进行望远镜的应用活动，进行自然科学的普及化活动，发挥孩子好奇的天性让孩子与自然，与科学更加亲近。
五、社会认知与安全教育的游戏化活动
孩子是人的未来，是祖国的花朵，孩子的健康成长是一切的根本。社会太复杂，各种人，器物，环境都有可能伤害幼儿的健康，有可能是身体上的，也有可能是心灵上的。幼儿对社会的认知是懵懂的，父母的宠爱并不能系统全面的给予孩子对社会的认知，所以，幼儿园则需要系统的，将游戏与社会相结合，进行一些具有教育意义的游戏活动，教授孩子们一些安全方面的童话故事，在快乐中教会孩子们如何规避危险，面对危险的自我保护。
六、结束语
幼儿园是人生制式学习的开始，是每一个人都要经历的过程，幼儿园时孩子们对新的环境，新的生活方式，新的知识，是既好奇又有些恐惧的，让孩子们能更平静稳定的接受新的环境与知识，则是我们幼教工作者们的最大的目标。孩子是纯真的，孩子的天性是活泼可爱的，游戏是孩子们得到快乐最简单的方法。以此为突破口，将游戏融入到幼儿教学课堂中，让游戏与教学相辅助，用快乐将知识传播到每个孩子的记忆里，促进孩子在健康，语言，社会，科学，艺术这五个领域里的长足发展。
参考文献
[1]赵添添.幼儿园教学游戏化的思考[J].中国校外教育，2018（27）：163.
[2]谢莉.幼儿园课程游戏化教学初探[J].才智，2018（21）：181.
[3]孟凡层.幼儿园教学游戏化对策探索[J].中国校外教育，2018（18）：163+167.
[4]石远珍. 试论幼儿园教学的游戏化实践策略[A]..国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2018：2.