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地图的用途很多,它不仅对旅游、航海、行军作战等具有向导的作用,还是进行地理教学的重要工具。笔者越来越深刻地感到,地图在历史教学中的重要作用不容忽视,特别是运用多媒体课件制作的地图,它的作用更是显而易见。
在历史教学中,地图能够把抽象的知识直观、形象、生动地展示出来,既利于学生理解掌握知识,同时又加深印象,便于理解和记忆,增强了学生学习历史知识的兴趣。
一、 通过地图直观展现教学内容,增强课堂的趣味性
在讲中国历史第二册“隋朝的大运河”这一内容时,如果单纯地向学生介绍大运河的起止点、中心和四段的划分等,是很枯燥乏味的,而学生死记硬背的结果恐怕在填图时还是会把起止点、中心和四段之间弄混了。我在历史教学中不仅提倡学生对知识要理解记忆,而且还注重培养学生如何去理解记忆,养成良好的学习习惯,形成活跃和积极有效的课堂氛围。
我在设计这一问题时,先在黑板上写出了一个奇妙的数学等式:2 3 4 5=1,在课堂上立刻引起轩然大波,学生一片哗然,同时引起了学生极大的关注和浓厚的兴趣,然后我向学生解释说,“1”代表的是一条贯通南北的隋朝大运河,“2”代表的是大运河的全长(两千多千米),“3”代表的是大运河上的三点,包括中心(中心是洛阳)和南北起止点(北至涿郡,南至余杭),“4”代表的是大运河的四段(从北至南依次是永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段),“5”代表的是大运河连接的五大水系(从北至南依次连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江),同时边说边用多媒体课件进行演示,在说到某个地方的时候分别呈现闪烁状态,但不说明是什么地方。接着让学生带着这些问题看书并在图上找到各部分的确切位置。学生能够兴致勃勃地回答这些问题,同时让学生填图来巩固知识,这一内容在学生的意识中就形成了鲜明生动的形象,隋朝大运河的相关知识就在学生的头脑中牢固地扎下了根。
另外,在讲隋炀帝乘龙舟游江都时,还可以让学生在图中画出隋炀帝乘龙舟游江都的路线或者用多媒体制作成动画效果,从而更深刻地让学生领悟隋炀帝的奢侈腐化,以及沿途给黎民百姓带来的深重灾难,所以隋朝的灭亡就是自然而然的了。
在这一节课的历史教学中,利用历史地图充分调动了学生的学习积极性,既帮助学生理解和掌握了主要内容,同时也培养了学生的识图能力、理解能力和填图能力等。
二、利用地图压缩概括知识,反映教学主要内容
地图还能够压缩概括知识,即把一节课的某些主要内容尽可能在图中反映出来。
在学习中国历史第一册“秦始皇统一六国”一课的过程中,在导入新课时,可以先让学生回忆“战国七雄”指哪七个国家,并填出在图中的位置。学生会依据前一节讲的知识按着“东南西北到中央”的记忆方法依次填出七个国家(齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩)。在讲到秦灭六国的时候,继续利用这个地图来演示秦是如何依次灭掉六国(韩→赵→魏→楚→燕→齐),实现统一,建立起强大的秦朝的。另外,秦朝的疆域四至更可以在图中表示出来,这样就充分地利用了地图来压缩概括知识,并形象生动地展示给学生,使学生不但掌握了相关的历史知识,同时真实感受到了地图在学习中的重要作用。
我在要求学生理解掌握这一课内容时,首先要求学生在自己的头脑中要有这幅地图,在想到某一知识点的时候,会自然而然地把它填充到图中,这样不仅记得牢固,而且印象深刻,不容易忘记。或者当你看到这幅地图的时候,你会不由自主地联想到相关的知识点。这样就把地图与基础知识有机地结合起来,互相配合,互相联系,化繁为简,化难为易,化抽象为具体。
三、 充分利用图片等来展示实物资料,丰富知识,开阔视野
在中华民族历史发展的长河中,遗留下来的文物古迹数不胜数,通过多媒体课件的展示,让学生领略中华文明的悠久历史,感受中华民族人民的智慧和勇敢,为祖国灿烂辉煌的文化成就而骄傲自豪!
地图在历史教学中的重要作用很多,我只是初步尝试了在历史教学中充分发挥历史地图的重要作用,应该说效果明显。如果运用得好,不仅可以帮助我们掌握丰富的历史知识,同时可提高学生强烈的求知欲,并增强学生识图、填图、绘图能力和历史思维能力等,还会帮助我们学好相关的学科。在历史教学改革的大潮中,我要把握机遇,积极进取,紧跟时代的步伐,在以后的教学中不断地学习、探索和创新,相信定会受益匪浅!
在历史教学中,地图能够把抽象的知识直观、形象、生动地展示出来,既利于学生理解掌握知识,同时又加深印象,便于理解和记忆,增强了学生学习历史知识的兴趣。
一、 通过地图直观展现教学内容,增强课堂的趣味性
在讲中国历史第二册“隋朝的大运河”这一内容时,如果单纯地向学生介绍大运河的起止点、中心和四段的划分等,是很枯燥乏味的,而学生死记硬背的结果恐怕在填图时还是会把起止点、中心和四段之间弄混了。我在历史教学中不仅提倡学生对知识要理解记忆,而且还注重培养学生如何去理解记忆,养成良好的学习习惯,形成活跃和积极有效的课堂氛围。
我在设计这一问题时,先在黑板上写出了一个奇妙的数学等式:2 3 4 5=1,在课堂上立刻引起轩然大波,学生一片哗然,同时引起了学生极大的关注和浓厚的兴趣,然后我向学生解释说,“1”代表的是一条贯通南北的隋朝大运河,“2”代表的是大运河的全长(两千多千米),“3”代表的是大运河上的三点,包括中心(中心是洛阳)和南北起止点(北至涿郡,南至余杭),“4”代表的是大运河的四段(从北至南依次是永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段),“5”代表的是大运河连接的五大水系(从北至南依次连接了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江),同时边说边用多媒体课件进行演示,在说到某个地方的时候分别呈现闪烁状态,但不说明是什么地方。接着让学生带着这些问题看书并在图上找到各部分的确切位置。学生能够兴致勃勃地回答这些问题,同时让学生填图来巩固知识,这一内容在学生的意识中就形成了鲜明生动的形象,隋朝大运河的相关知识就在学生的头脑中牢固地扎下了根。
另外,在讲隋炀帝乘龙舟游江都时,还可以让学生在图中画出隋炀帝乘龙舟游江都的路线或者用多媒体制作成动画效果,从而更深刻地让学生领悟隋炀帝的奢侈腐化,以及沿途给黎民百姓带来的深重灾难,所以隋朝的灭亡就是自然而然的了。
在这一节课的历史教学中,利用历史地图充分调动了学生的学习积极性,既帮助学生理解和掌握了主要内容,同时也培养了学生的识图能力、理解能力和填图能力等。
二、利用地图压缩概括知识,反映教学主要内容
地图还能够压缩概括知识,即把一节课的某些主要内容尽可能在图中反映出来。
在学习中国历史第一册“秦始皇统一六国”一课的过程中,在导入新课时,可以先让学生回忆“战国七雄”指哪七个国家,并填出在图中的位置。学生会依据前一节讲的知识按着“东南西北到中央”的记忆方法依次填出七个国家(齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩)。在讲到秦灭六国的时候,继续利用这个地图来演示秦是如何依次灭掉六国(韩→赵→魏→楚→燕→齐),实现统一,建立起强大的秦朝的。另外,秦朝的疆域四至更可以在图中表示出来,这样就充分地利用了地图来压缩概括知识,并形象生动地展示给学生,使学生不但掌握了相关的历史知识,同时真实感受到了地图在学习中的重要作用。
我在要求学生理解掌握这一课内容时,首先要求学生在自己的头脑中要有这幅地图,在想到某一知识点的时候,会自然而然地把它填充到图中,这样不仅记得牢固,而且印象深刻,不容易忘记。或者当你看到这幅地图的时候,你会不由自主地联想到相关的知识点。这样就把地图与基础知识有机地结合起来,互相配合,互相联系,化繁为简,化难为易,化抽象为具体。
三、 充分利用图片等来展示实物资料,丰富知识,开阔视野
在中华民族历史发展的长河中,遗留下来的文物古迹数不胜数,通过多媒体课件的展示,让学生领略中华文明的悠久历史,感受中华民族人民的智慧和勇敢,为祖国灿烂辉煌的文化成就而骄傲自豪!
地图在历史教学中的重要作用很多,我只是初步尝试了在历史教学中充分发挥历史地图的重要作用,应该说效果明显。如果运用得好,不仅可以帮助我们掌握丰富的历史知识,同时可提高学生强烈的求知欲,并增强学生识图、填图、绘图能力和历史思维能力等,还会帮助我们学好相关的学科。在历史教学改革的大潮中,我要把握机遇,积极进取,紧跟时代的步伐,在以后的教学中不断地学习、探索和创新,相信定会受益匪浅!