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【摘要】推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。那么在语文教学中如何实施创新思维能力的培养？①营造创新环境，激发创新欲望；②放飞学生的心灵，培养创新思维；③变革教材内容，发展创新个性；④开展课外活动，提高创新活力。
【关键词】语文教学 创新思维 能力 培养
推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。教师不再是单一的知识传播者，而是共同学习的参与者和帮助者，是教学活动的设计者和引领者，是学生心灵的探索者，更重要的是学生创造能力的开发者。那么在语文教学中如何实施创新思维能力的培养？
1.营造创新环境，激发创新欲望
按照新课程对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。以平等的心态对待学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。
轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境，对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。而积极肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。因此在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等，使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。尤其要鼓励那些具有差异性、发展性的学生，使人人能处在创造性思维的氛围中。
2. 放飞学生的心灵，培养创新思维
创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式创造出新观点、新知识、新方法的心理过程。在语文教学中培养学生的创新思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。在教学中，教师可巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。教师也可借助课堂内容，把提问权交给学生，让学生展示其创造思维能力的机会。如，课文学了以后，让学生就课文内容互提互答，鼓励学生提思考性强、富有独创性的问题。
3. 变革教材内容，发展创新个性
变革教材内容就是从给定的情境中迁移到新的情境中。引导学生把对某个问题的理解从文中跳出来，在时间和空间上做出拓展性延伸。注重联系实际来谈认识、谈看法。创新教学强调评价，要具有赏识性、激励性，要着眼于学生的成长与发展，对学生的学习过程和结果给予更多的肯定和赞赏。如，在讨论式教学和开放性的综合评价中，教师应善于理解各异思想，捕捉其中的闪光点，欣赏他的个性，鼓励学生发表新颖、独到的见解，为学生的创新个性提供更广阔的空间。
4. 开展课外活动，提高创新活力
语文教学亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让“源头活水”流进课堂。如：（1）演短剧。利用节假日、课余时间，让学生自找搭档、自编自导自演，通过短剧表演，培养学生对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，使学生的表达能力和再现能力得到锻炼，同时发展了自己的想象力和创造力。（2）搞辩论。智慧只有在和智慧碰撞中才能发出动心的火花，创造性思维也是如此。因此，富有个性的学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的甚至对立的看法。（3）搞调查。研究性学习是新课程倡导的学习方式。“环保”是个永恒的主题，可让学生调查周围环境污染状况，自选角度、自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。积累生活经验，丰富生活情感，扩大视野，增长见识，开阔胸襟，引发想象。（4）编故事。学生思维活跃、情感丰富，他们懂得观察当今绚烂多彩的生活，因此，故事也是丰富多彩的。此外还可开展编小报、开晚会等课外活动，引发学生丰富的创造性思维，使创新充满活力。
一代教育大师陶行之先生说的好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师善于探索，重在引导，贵在开窍，学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。
【关键词】语文教学 创新思维 能力 培养
推进新课程，实施素质教育，应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新思维能力实践为重点。教师不再是单一的知识传播者，而是共同学习的参与者和帮助者，是教学活动的设计者和引领者，是学生心灵的探索者，更重要的是学生创造能力的开发者。那么在语文教学中如何实施创新思维能力的培养？
1.营造创新环境，激发创新欲望
按照新课程对教师角色的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。创造丰富的教学环境，激发学生的学习动机。以平等的心态对待学生，以豁达、开朗、睿智、幽默去接受学生、感染学生。培养学生的学习兴趣，为学生提供多种便利，为学生的学习服务，努力建立一个接纳性的、宽容性的课堂气氛。
轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境，对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。而积极肯定的情绪会使学生的主动性、创造性得到发展，学生的思维会更活跃。因此在教学中，教师要努力培养自身的心理素质，把真挚的爱用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息传递给学生，使学生体会到师生共同享有一片阳光的平等，使学生在积极参与教学活动中感受到自己是学习的主人。尤其要鼓励那些具有差异性、发展性的学生，使人人能处在创造性思维的氛围中。
2. 放飞学生的心灵，培养创新思维
创造性思维是以解决学习中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方式创造出新观点、新知识、新方法的心理过程。在语文教学中培养学生的创新思维，必须改变单一发展学生聚合思维的做法，突破思维定势的束缚，以发散思维为切入点和突破口，唤醒学生的问题意识，激励学生的创新思维。在教学中，教师可巧设问题，以培养学生通过已有知识进行创造思维。教师也可借助课堂内容，把提问权交给学生，让学生展示其创造思维能力的机会。如，课文学了以后，让学生就课文内容互提互答，鼓励学生提思考性强、富有独创性的问题。
3. 变革教材内容，发展创新个性
变革教材内容就是从给定的情境中迁移到新的情境中。引导学生把对某个问题的理解从文中跳出来，在时间和空间上做出拓展性延伸。注重联系实际来谈认识、谈看法。创新教学强调评价，要具有赏识性、激励性，要着眼于学生的成长与发展，对学生的学习过程和结果给予更多的肯定和赞赏。如，在讨论式教学和开放性的综合评价中，教师应善于理解各异思想，捕捉其中的闪光点，欣赏他的个性，鼓励学生发表新颖、独到的见解，为学生的创新个性提供更广阔的空间。
4. 开展课外活动，提高创新活力
语文教学亟待打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让“源头活水”流进课堂。如：（1）演短剧。利用节假日、课余时间，让学生自找搭档、自编自导自演，通过短剧表演，培养学生对文学艺术的审美能力和鉴赏能力，使学生的表达能力和再现能力得到锻炼，同时发展了自己的想象力和创造力。（2）搞辩论。智慧只有在和智慧碰撞中才能发出动心的火花，创造性思维也是如此。因此，富有个性的学生走到一起的时候，由于每个学生的起点不同，观察的角度不同，进行研究方法不同，以及分析问题的水平不同，就必然会产生不同的甚至对立的看法。（3）搞调查。研究性学习是新课程倡导的学习方式。“环保”是个永恒的主题，可让学生调查周围环境污染状况，自选角度、自拟题目，写出调查报告，提出自己的见解和构想。积累生活经验，丰富生活情感，扩大视野，增长见识，开阔胸襟，引发想象。（4）编故事。学生思维活跃、情感丰富，他们懂得观察当今绚烂多彩的生活，因此，故事也是丰富多彩的。此外还可开展编小报、开晚会等课外活动，引发学生丰富的创造性思维，使创新充满活力。
一代教育大师陶行之先生说的好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”只要我们教师善于探索，重在引导，贵在开窍，学生创造性思维的火花一定会熠熠发光。