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随着社会的不断发展，科技的不断进步，多媒体已经融入人们的日常生活特别是教育系统中。传统课程中多媒体的使用频率越来越高，但是在体育教学中多媒体设备的应用非常少。这是由体育课程本身的特性决定的，大部分体育课程在户外进行，以教师示范和学生练习为主，不能发挥多媒体的优势。随着课程改革的不断深入，将多媒体应用到体育教学中已经成为体育课程发展的必然趋势。
一、多媒体教学方法在室内体育课程中的作用
中职院校大部分学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，室内体育课大部分教师都是按照课本里的知识进行讲解，学生学习的积极性和主动性较差。加上学生认为体育主要以练习为主，学习理论知识无用，所以课堂教学效果较差。如果把多媒体技术引入体育课堂中，教师可以通过形象的图片以及美妙的声音等吸引学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。
中职院校体育课中大部分的动作都由教师亲自示范，学生模仿教师的动作，如果教师在示范时动作不到位就会误导学生，达不到相应的教学效果。如果班内学生较多，教师示范时学生所处方位不同，看到的示范动作会有一定偏差，在练习过程中很容易出现这样那样的错误。通过多媒体设备，教师可以让学生观看标准的动作，并且配合详细的讲解，对于比较复杂的动作，还可以将其进行分解，便于学生记忆和领悟。
采用多媒体设备进行体育课程的教学，还可以使学生在观看优美图片或者舞蹈、倾听悠扬音乐的同时提高自身欣赏能力，让学生从思想上不断提高对体育重要性的认识，为在以后训练中克服困难奠定坚实的基础。
二、多媒体教学在室外体育课中的作用
室外课程是中职院校体育课程的主要组成部分，教师示范相应的动作，学生练习一些基本动作。通过边学边练，不断纠正学生动作中出现的各种错误，提高学生的动作水平。在室外通过多媒体设备不断地播放每次课程中所要学习的正确动作，并且配合播放一些容易出现错误的动作，使学生能够在练习的同时观看正确的动作，以便学生快速掌握准确的动作，摒除错误动作。在室外体育教学中采用多媒体教学，学生可以自行纠正动作中出现的错误，降低了教师逐个进行纠正的工作量，能够帮助教师很快完成教学任务。
教师从繁重的纠正练习任务中被解放出来，可以在空余时间将学生练习时的动作通过摄像机拍摄下来，然后通过多媒体播放功能让学生观看，并且分析其中存在的错误动作。然后反复练习这些错误动作，直至掌握准确的体育动作。在选择播放错误动作时，教师要选择那些有代表性的、关键性的错误动作进行播放，对于一些个别学生的错误动作可以单独纠正，避免其他人观看到类似错误模仿，起到相反的教学效果。
三、多媒体教学有利于学生的自主学习
中职院校体育课程中由于学生自身学习能力的差异，掌握每个动作要领所需的时间不同，学习效果也各不相同。教师在教学过程中如果要考虑到大多数学生的学习进度，不利于理解能力加强、动作掌握较快学生的长远发展。通过多媒体教学可使一些进度较快的学生使用电脑进行自主学习，并且跟教师交流学习中的技巧。通过自主学习学生能够了解到更多的体育知识，拓展了他们的视野，并且使其养成了良好的学习习惯。当然教师也可以通过多媒体播放优秀学生的动作，中职院校学生要强心较大，看到教师夸奖其他同学的动作，会暗暗激发他们练习的决心，力争下次能够看到自己的动作被当成规范和榜样。
结论
多媒体在中职院校体育课教学中具有非常明显的教学优势，能够激发学生学习的兴趣，使学生在观看多媒体课件或者视频的过程中掌握动作的要领，避免了以前训练中死记硬背动作的现象。同时，学生还能够通过多媒体观看分解动作，真正掌握各个动作的真谛。总之，多媒体教学方法是中职院校进行体育课程改革的一个重要部分，能够不断提高学生的动作水平和加强学生对体育课程重要性的认识。
参考文献
[1]陈鹏.浅谈多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].中国信息技术教育（课程改革），2014（2）.
[2]周聪.多媒体技术在中职体育教学汇总的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）.
[3]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升探析[J].当代体育科技，2012（36）.
[4]刘祖安.浅析中职体育课中的激励教学法[J].健康教育，2013（5）.
[5]李俊德.浅谈启发式教学法在中职体育短跑专项教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2013（4）.
（责任编辑黄晓）
一、多媒体教学方法在室内体育课程中的作用
中职院校大部分学生年龄较小，对新鲜事物充满好奇心，室内体育课大部分教师都是按照课本里的知识进行讲解，学生学习的积极性和主动性较差。加上学生认为体育主要以练习为主，学习理论知识无用，所以课堂教学效果较差。如果把多媒体技术引入体育课堂中，教师可以通过形象的图片以及美妙的声音等吸引学生的注意力，达到事半功倍的教学效果。
中职院校体育课中大部分的动作都由教师亲自示范，学生模仿教师的动作，如果教师在示范时动作不到位就会误导学生，达不到相应的教学效果。如果班内学生较多，教师示范时学生所处方位不同，看到的示范动作会有一定偏差，在练习过程中很容易出现这样那样的错误。通过多媒体设备，教师可以让学生观看标准的动作，并且配合详细的讲解，对于比较复杂的动作，还可以将其进行分解，便于学生记忆和领悟。
采用多媒体设备进行体育课程的教学，还可以使学生在观看优美图片或者舞蹈、倾听悠扬音乐的同时提高自身欣赏能力，让学生从思想上不断提高对体育重要性的认识，为在以后训练中克服困难奠定坚实的基础。
二、多媒体教学在室外体育课中的作用
室外课程是中职院校体育课程的主要组成部分，教师示范相应的动作，学生练习一些基本动作。通过边学边练，不断纠正学生动作中出现的各种错误，提高学生的动作水平。在室外通过多媒体设备不断地播放每次课程中所要学习的正确动作，并且配合播放一些容易出现错误的动作，使学生能够在练习的同时观看正确的动作，以便学生快速掌握准确的动作，摒除错误动作。在室外体育教学中采用多媒体教学，学生可以自行纠正动作中出现的错误，降低了教师逐个进行纠正的工作量，能够帮助教师很快完成教学任务。
教师从繁重的纠正练习任务中被解放出来，可以在空余时间将学生练习时的动作通过摄像机拍摄下来，然后通过多媒体播放功能让学生观看，并且分析其中存在的错误动作。然后反复练习这些错误动作，直至掌握准确的体育动作。在选择播放错误动作时，教师要选择那些有代表性的、关键性的错误动作进行播放，对于一些个别学生的错误动作可以单独纠正，避免其他人观看到类似错误模仿，起到相反的教学效果。
三、多媒体教学有利于学生的自主学习
中职院校体育课程中由于学生自身学习能力的差异，掌握每个动作要领所需的时间不同，学习效果也各不相同。教师在教学过程中如果要考虑到大多数学生的学习进度，不利于理解能力加强、动作掌握较快学生的长远发展。通过多媒体教学可使一些进度较快的学生使用电脑进行自主学习，并且跟教师交流学习中的技巧。通过自主学习学生能够了解到更多的体育知识，拓展了他们的视野，并且使其养成了良好的学习习惯。当然教师也可以通过多媒体播放优秀学生的动作，中职院校学生要强心较大，看到教师夸奖其他同学的动作，会暗暗激发他们练习的决心，力争下次能够看到自己的动作被当成规范和榜样。
结论
多媒体在中职院校体育课教学中具有非常明显的教学优势，能够激发学生学习的兴趣，使学生在观看多媒体课件或者视频的过程中掌握动作的要领，避免了以前训练中死记硬背动作的现象。同时，学生还能够通过多媒体观看分解动作，真正掌握各个动作的真谛。总之，多媒体教学方法是中职院校进行体育课程改革的一个重要部分，能够不断提高学生的动作水平和加强学生对体育课程重要性的认识。
参考文献
[1]陈鹏.浅谈多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].中国信息技术教育（课程改革），2014（2）.
[2]周聪.多媒体技术在中职体育教学汇总的应用[J].中国教育技术装备，2013（4）.
[3]施惠娟.中职体育教学中学生学习兴趣提升探析[J].当代体育科技，2012（36）.
[4]刘祖安.浅析中职体育课中的激励教学法[J].健康教育，2013（5）.
[5]李俊德.浅谈启发式教学法在中职体育短跑专项教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报，2013（4）.
（责任编辑黄晓）