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［摘要］职业高中外语教学是一项任重道远的工作，如何转化差生的英语能力，是每个职业高中外语教师必须认真研究和解决的问题。本文笔者通过多年的工作经验分析职业高中外语教学过程中存在的一些薄弱环节，并阐述相关教学经验，希望能对外语教学有良好效果。
［关键词］差生心理 教育目的 科学教法 交际能力
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0194－02
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情
职业高中差生虽然学习外语已有5年，但是他们对学习外语仍无信心，有些甚至产生了放弃的心理。针对此种情况，教师与学生的积极沟通是很有必要的，只有在沟通中找准学生的症结所在，才能对症下药。
（一）对症下药，开发非智力因素
教育心理学家研究表明，差生的成绩是由多种因素导致的，但是他们并没有丧失自尊心和进取心。老师应该对每个学生的实际情况进行详细的了解，与学生以及家长积极沟通，了解他们的家庭生活以及性格等因素。给予他们足够的关心，让他们得到足够的重视，从而让他们放下包袱，激发他们进取的动力。同时，英语老师在授课过程中应该做到不急躁，不迁怒于差生，切记使用侮辱人格和伤害自尊心的话语，尽量不要向班主任和家长告状。教学过程中要以鼓励的态度，让他们在犯错的同时记住所学的知识，帮助他们祛除逆反心理，逐渐接受老师，接受英语。毕竟正值花季的孩子，还有很大的提高空间，老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，都会给学生带来无限的学习动力。
（二）借助集体的力量感染差生
班级的差生还是占少数的，大多具有主动学习外语的能力与意识。因此，为了照顾差生的情绪，英语教学过程中，要从基础讲起，科学系统的教学，让班上大部分学生步入外语学习的轨道。这样，班级里学习外语的气氛越浓，越能带动差生更好地学习外语。让他们在学习的过程中变恶感为兴趣，由被动变为主动。
（三）给差生指出切实可行的目标
差生之所以学习成绩差，是因为他们没有一个明确的学习目标。因此，为每个差生制定一个短期目标，让他们朝着这个方向努力是很有必要的。教师要根据每个学生的学习近况以及学习能力，为他们制定一个短期目标（周）和长期目标（学期），并定期进行检查，根据测试结果对目标进行修改。早期目标尽量不要过高，以免因目标不能完成而打击到学生的学习动力，应循序渐进，激发他们的学习动力。
二、确立教育目的，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中，应该不断激发学生的求知欲望，并为学生确立正确的学习目标，使学生产生浓厚的学习兴趣，以及追求新知的学习动力。
在外语教学过程中，应该坚持把目的教育作为提高合格率、优秀率的关键来抓。目的教育首先是要阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一，即突出英语的重要性；二是讲述英语是种沟通工具，在社会发展的过程中有着重要的地位和作用，即说明学好英语的必要性；三是抓住英语是传递信息的载体，在改革开放、发展外向型经济、参与国际竞争中意义重大，即突出学好英语的紧迫性。通过目的教育，激发学生学好英语的信心和决心。同时，号召学生向伟人、名家学习，激励学生为坚实英语基础知识而勤奋学习，鼓励差生克服自卑心理。
在平时的生活教学中，要让学生体会到英语在日常交际中的作用，引导学生提高运用英语的能力。通过反复不断、随时适时地进行目的教育，有利于学生正确认识学好英语的目的，端正学习态度，形成学好英语的良好习惯。
三、根据英语的特点，采取科学的教学方法
英语是一门交际工具，在现代社会中的重要性越来越显著。英语作为一门实践性强的课程，大多学生因其需要反复的模仿和训练而产生畏惧心理。同时，随着教学内容的增多和难度的加深，成绩会越来越差，那么面对这些差生，建议采用以下教学方法：
（一）活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
差生对英语的厌烦心理，导致注意力不集中，因此在课上要尽量活跃气氛。如经常提出一些简单的问题让差生回答，让他们参与到学习过程中，通过不断的肯定和鼓励，让差生养成开口说英语的习惯，在潜意识里慢慢消除他们的畏惧心理。同时，在课上结合课文做些小游戏、学习外语歌曲等，也是不错的激励方式。通过这些方式来调动差生的学习情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
（二）在课堂教学中合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点。因此，多媒体教学有利于拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也要将自己的创造力融于其中，以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在创意制作课件“Where are you from?”时，设计“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字，并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。
（三）通过情景教学及课外活动培养学生的实际应用能力
职业学校是培养专项应用型人才的地方，它的要求与目标是学生毕业后能够迅速地适应社会工作的需要，成为社会主义的建设者。因此，在教学过程中，设立适合专业性质的各种情景，让学生处于情景之中，身临其境地感受英语氛围，用英语进行交际是非常有必要的。例如，根据我校以职业教育为本的特点，在酒店服务与管理专业进行酒店情景英语教学，设立前厅（Front office）、餐饮部（Food and Beverage Department）、客房部（Housekeeping Department）三大块情景。然后对大情景进行细分：在前厅部下设立预订（Reservation）、前台接待（Reception）、总机（Operator）、商务中心（Business Center）、前台收银（Cashier）的情景材料；在餐饮部下设立中餐厅（Chinese Restaurant）、西餐厅（Western Restaurant）、送餐部（Room Service）的情景材料；在客房部下准备楼层服务员（Floor Attendant）、客房服务员（Room Attendant）的情景材料。这种教学方法既能大大提高优生的实际应用能力，又能激发差生学习英语的兴趣。使学生迅速地掌握了工作所需的基本的英语口语，更能适应今后工作岗位的需要。
（四）帮助差生做好课前预习，督促差生课后复习
英语学习很困难，但是做好课前预习，做好课后复习，学习将会事半功倍。利用辅导课帮助差生预习新课，校正他们音标的发音，教他们熟悉词性及词义，教他们掌握单词的拼读规律等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。授课结束后，应督促差生做好课后复习，让他们养成按时交作业的习惯，并在课后帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，及时检查他们对英语单词的掌握情况，避免下个单元开始时造成更大的差距。
（五）帮助差生开展课外阅读
差生掌握的单词量少，但是开展课外阅读也不是不可能的。首先，帮助他们选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，让他们通过查字典来通篇阅读全文。虽然有的句子理解不上去，但是整个文章梗概还是可以看懂。当差生通过自己的努力看懂一两篇文章时，他们就能体会学习英语的乐趣，从而促使他们继续去阅读，不断地扩大他们英语的接触面，提高了单词量，奠定了较好的外语基础。
四、小结
通过以上教学方法的实施，在转化差生的英语教学工作中取得了显著的成果。班级里英语考试及格率达到100%，并且在毕业生就业单位反馈信息中，我校学生的工作能力及英语运用能力都比较优秀，他们英语能力的提高为他们将来的生存发展打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘海量,于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学,1998(8).
[2]鲍志坤.也论外语教学中的文化导入[J].外语界,1997
(1).
[3]邹红英.大学英语四级后口语教学初探[J].外语界,
1996(3).
[4]吴祯福等.英语口语教程2：英语中级口语[M].外语教学与研究出版社,1995年6月版.
[5]邓炎昌,刘润清.语言与文化：英汉语言文化对比[M].外语教学与研究出版,1994年4月版.
[6]刘绍忠主编.中学英语课程理念与实施[M].广西师范大学出版社,2003.5.
责任编辑：张丽
［关键词］差生心理 教育目的 科学教法 交际能力
［中图分类号］H319［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2014）06－0194－02
一、掌握差生心理，建立良好的师生感情
职业高中差生虽然学习外语已有5年，但是他们对学习外语仍无信心，有些甚至产生了放弃的心理。针对此种情况，教师与学生的积极沟通是很有必要的，只有在沟通中找准学生的症结所在，才能对症下药。
（一）对症下药，开发非智力因素
教育心理学家研究表明，差生的成绩是由多种因素导致的，但是他们并没有丧失自尊心和进取心。老师应该对每个学生的实际情况进行详细的了解，与学生以及家长积极沟通，了解他们的家庭生活以及性格等因素。给予他们足够的关心，让他们得到足够的重视，从而让他们放下包袱，激发他们进取的动力。同时，英语老师在授课过程中应该做到不急躁，不迁怒于差生，切记使用侮辱人格和伤害自尊心的话语，尽量不要向班主任和家长告状。教学过程中要以鼓励的态度，让他们在犯错的同时记住所学的知识，帮助他们祛除逆反心理，逐渐接受老师，接受英语。毕竟正值花季的孩子，还有很大的提高空间，老师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，都会给学生带来无限的学习动力。
（二）借助集体的力量感染差生
班级的差生还是占少数的，大多具有主动学习外语的能力与意识。因此，为了照顾差生的情绪，英语教学过程中，要从基础讲起，科学系统的教学，让班上大部分学生步入外语学习的轨道。这样，班级里学习外语的气氛越浓，越能带动差生更好地学习外语。让他们在学习的过程中变恶感为兴趣，由被动变为主动。
（三）给差生指出切实可行的目标
差生之所以学习成绩差，是因为他们没有一个明确的学习目标。因此，为每个差生制定一个短期目标，让他们朝着这个方向努力是很有必要的。教师要根据每个学生的学习近况以及学习能力，为他们制定一个短期目标（周）和长期目标（学期），并定期进行检查，根据测试结果对目标进行修改。早期目标尽量不要过高，以免因目标不能完成而打击到学生的学习动力，应循序渐进，激发他们的学习动力。
二、确立教育目的，激发学习兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在教学过程中，应该不断激发学生的求知欲望，并为学生确立正确的学习目标，使学生产生浓厚的学习兴趣，以及追求新知的学习动力。
在外语教学过程中，应该坚持把目的教育作为提高合格率、优秀率的关键来抓。目的教育首先是要阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一，即突出英语的重要性；二是讲述英语是种沟通工具，在社会发展的过程中有着重要的地位和作用，即说明学好英语的必要性；三是抓住英语是传递信息的载体，在改革开放、发展外向型经济、参与国际竞争中意义重大，即突出学好英语的紧迫性。通过目的教育，激发学生学好英语的信心和决心。同时，号召学生向伟人、名家学习，激励学生为坚实英语基础知识而勤奋学习，鼓励差生克服自卑心理。
在平时的生活教学中，要让学生体会到英语在日常交际中的作用，引导学生提高运用英语的能力。通过反复不断、随时适时地进行目的教育，有利于学生正确认识学好英语的目的，端正学习态度，形成学好英语的良好习惯。
三、根据英语的特点，采取科学的教学方法
英语是一门交际工具，在现代社会中的重要性越来越显著。英语作为一门实践性强的课程，大多学生因其需要反复的模仿和训练而产生畏惧心理。同时，随着教学内容的增多和难度的加深，成绩会越来越差，那么面对这些差生，建议采用以下教学方法：
（一）活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
差生对英语的厌烦心理，导致注意力不集中，因此在课上要尽量活跃气氛。如经常提出一些简单的问题让差生回答，让他们参与到学习过程中，通过不断的肯定和鼓励，让差生养成开口说英语的习惯，在潜意识里慢慢消除他们的畏惧心理。同时，在课上结合课文做些小游戏、学习外语歌曲等，也是不错的激励方式。通过这些方式来调动差生的学习情绪，让差生在和谐轻松的气氛中学习。
（二）在课堂教学中合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点。因此，多媒体教学有利于拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也要将自己的创造力融于其中，以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养，并应留给学生一定的思维空间。例如，在创意制作课件“Where are you from?”时，设计“See the World”板块，在这一板块中，课件呈现了世界各国的风景，让学生用英语说出每个国家的名字，并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中，复习了旧知，开阔了眼界，拓展了思维。
（三）通过情景教学及课外活动培养学生的实际应用能力
职业学校是培养专项应用型人才的地方，它的要求与目标是学生毕业后能够迅速地适应社会工作的需要，成为社会主义的建设者。因此，在教学过程中，设立适合专业性质的各种情景，让学生处于情景之中，身临其境地感受英语氛围，用英语进行交际是非常有必要的。例如，根据我校以职业教育为本的特点，在酒店服务与管理专业进行酒店情景英语教学，设立前厅（Front office）、餐饮部（Food and Beverage Department）、客房部（Housekeeping Department）三大块情景。然后对大情景进行细分：在前厅部下设立预订（Reservation）、前台接待（Reception）、总机（Operator）、商务中心（Business Center）、前台收银（Cashier）的情景材料；在餐饮部下设立中餐厅（Chinese Restaurant）、西餐厅（Western Restaurant）、送餐部（Room Service）的情景材料；在客房部下准备楼层服务员（Floor Attendant）、客房服务员（Room Attendant）的情景材料。这种教学方法既能大大提高优生的实际应用能力，又能激发差生学习英语的兴趣。使学生迅速地掌握了工作所需的基本的英语口语，更能适应今后工作岗位的需要。
（四）帮助差生做好课前预习，督促差生课后复习
英语学习很困难，但是做好课前预习，做好课后复习，学习将会事半功倍。利用辅导课帮助差生预习新课，校正他们音标的发音，教他们熟悉词性及词义，教他们掌握单词的拼读规律等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，培养他们自学的能力。授课结束后，应督促差生做好课后复习，让他们养成按时交作业的习惯，并在课后帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，及时检查他们对英语单词的掌握情况，避免下个单元开始时造成更大的差距。
（五）帮助差生开展课外阅读
差生掌握的单词量少，但是开展课外阅读也不是不可能的。首先，帮助他们选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，让他们通过查字典来通篇阅读全文。虽然有的句子理解不上去，但是整个文章梗概还是可以看懂。当差生通过自己的努力看懂一两篇文章时，他们就能体会学习英语的乐趣，从而促使他们继续去阅读，不断地扩大他们英语的接触面，提高了单词量，奠定了较好的外语基础。
四、小结
通过以上教学方法的实施，在转化差生的英语教学工作中取得了显著的成果。班级里英语考试及格率达到100%，并且在毕业生就业单位反馈信息中，我校学生的工作能力及英语运用能力都比较优秀，他们英语能力的提高为他们将来的生存发展打下了坚实的基础。
【参考文献】
[1]刘海量,于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学,1998(8).
[2]鲍志坤.也论外语教学中的文化导入[J].外语界,1997
(1).
[3]邹红英.大学英语四级后口语教学初探[J].外语界,
1996(3).
[4]吴祯福等.英语口语教程2：英语中级口语[M].外语教学与研究出版社,1995年6月版.
[5]邓炎昌,刘润清.语言与文化：英汉语言文化对比[M].外语教学与研究出版,1994年4月版.
[6]刘绍忠主编.中学英语课程理念与实施[M].广西师范大学出版社,2003.5.
责任编辑：张丽