【摘 要】
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国家课程规定着国家对学生素养发展的基本要求，是学校发展学生素养与能力的有力凭借，也是核心素养落地的重要依托。结合学生的实际情况和学校的办学目标，探索国家课程校本化实施的路径，以确保国家课程高质量地实施，是学校课程改革纵深推进过程中必须解决的问题。 学科素养是一门学科独特的教育价值在学生身上的体现，是学生发展核心素养的重要组成部分。我们认为，学科知识是形成学科素养的载体，学科活动则是学科素养形成的
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国家课程规定着国家对学生素养发展的基本要求，是学校发展学生素养与能力的有力凭借，也是核心素养落地的重要依托。结合学生的实际情况和学校的办学目标，探索国家课程校本化实施的路径，以确保国家课程高质量地实施，是学校课程改革纵深推进过程中必须解决的问题。
学科素养是一门学科独特的教育价值在学生身上的体现，是学生发展核心素养的重要组成部分。我们认为，学科知识是形成学科素养的载体，学科活动则是学科素养形成的渠道。课程群的建设应以培养学生学科素养为目标，以大学科观念统整和重构课程内容，关注学科知识的结构化，凸显学科活动的情境化，注重学科思维方式和探究模式的渗透与融通，从而实现课程育人的目的。
在建设指向学科素養的课程群的过程中，江苏省徐州市民主路小学的研究团队以项目实施为抓手，研读课标，研究学情，研磨教材，研制方案，从课程目标的确立与达成、课程内容的整合与设计、课程实施的方法与路径、课程评价的标准与执行等方面进行思考，尝试设计与实施主题单元教学，以期改变学生学习过程中知识碎片化和去生活化的现象，从而使课程的三维目标得以落实，学生的核心素养得以发展。
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·背景提示· 我国中小学普遍实行的是班级授课制，因而，每一个学生都与班级紧密联系在一起，班级是学生重要的生活场域。江苏省无锡市中小学早在20世纪80年代便开始了对班集体建设的理论探索和实践研究，并且取得了非常丰硕的成果。《江苏教育》杂志曾在1987年以专辑的形式对相关成果进行了刊发，其影响之深、辐射之广，如今读来仍然對我们有很大启发。
【摘 要】企校剥离后，基于教师倦怠感剧增，归属感游离的现状，湖南省湘潭市岳塘区湘钢二校确定了学校教学发展的可持续性道路，核心要素就是解决“人”的问题。十年来，学校在朴素的管理中起步，改变管理模式，带领教师走出传统藩篱。在逐步践行“大家一起来”的校本研训模式中，从研训的形式到内容，都进行了一系列的研究和实践。学校将“大家一起来”的核心思想充分融入各项活动，不断唤醒教师的生命自觉，在区内的基础教育中发
·主持人語· 我们认为，国际理解教育是培养未来国际人才的一种可靠手段与通识路径，其价值在于能够促进人与人之间的互相尊重与彼此认同。基于这样的思考，我们以小学教育为突破口，紧紧围绕习近平总书记提出的“构建人类命运共同体”这一远大目标，站在新的历史起点，不断诠释国际理解教育在小学阶段的价值内涵、不断提升国际理解教育在基础教育领域的实施品质、不断追寻国际理解教育本土化、校本化的核心真谛。那么，人类命运
近年来，我校始终坚持素质教育的方向不动摇。立足高起点办学，切实把素质教育的要求落实到培养目标、课程教学、评价改革、学校管理和实践活动之中。大力改进教学方式，探索创新“减负增效”途径。给学生以时间和空间，还学生以兴趣和爱好，促进学生主动、全面、个性化的发展。 一、自主的学习激发了学生发展的潜力 我们把提高学生的学习力作为提升教育质量的主要追求，大力倡导自主学习，在激发学习动力上下功夫，设
翻看于老师的多部著作，回忆于老师的经典课例，最吸引人眼球的是他的阅读、习作和口语交际等课例。在大量的课例中，最让人津津乐道的是他对学生的爱，课堂教学的调控、评价，还有他的朗读指导、写字指导和出人意料的简笔画、表演等演示手段。至今为止，我甚至没有看到于老师“纯正”的识字课。顺着这个思路，我忽然产生了一个疑问：这难道是于老师语文教学的一块“短板”？带着这个问题，我着重翻阅了《于永正语文教学精品录》。谁
·策划人语· 欲知大道，必先为史。今年是中国共产党成立一百周年。百年党史记载着党从诞生、发展到壮大的苦难而辉煌的奋斗史，凝聚着党带领人民进行革命、建设、改革的百年智慧，是一部最生动、最有说服力的教科书。这部教科书，中国共产党人要学，我们的少年儿童同样要学。2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱
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