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当前，新课标提倡学生应当具备独立解决问题的能力和提取与处理新信息的能力.
2012广东高考化学第33题是一道全面考核学生基础知识的掌握情况和应用能力的试题，它主要考查了苯甲酸的制备过程，虽然题目考查的都是一些基本知识和概念，但是失分现象仍然很严重，其主要原因还是因为学生汲取信息与信息处理的能力不足，这就要求教师要在教学实践过程中创新教学理念，从基础出发，培养学生的探究能力，以使学生在面对信息题时能从容应对.现对此题进行分析.
一、例题详解与分析
（1）由于甲苯是难溶于水的液体，苯甲酸钾是易溶于水的盐，且通过操作Ⅰ后可分为有机相和水相，我们可知是互不相溶的液体与液体的分离，用分液.操作Ⅱ为有机物含有一些难挥发性杂质用蒸馏.
（2）根据题中的实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯.再根据我们对甲苯和苯甲酸的常温下的状态可知无色液体A为甲苯，白色固体B为苯甲酸.甲苯的定性检验是用酸性KMnO4溶液，现象是紫色溶液褪色.
（3）①苯甲酸与KCl的混合物进行提纯，根据书本中的苯甲酸的重结晶的过程：加热溶解、趁热过滤、冷却结晶，过滤.由于这里没有难溶物，所以就省去了趁热过滤的步骤，用：加热溶解冷却结晶，过滤.②由结论可看出是检测Cl-，故用适量的硝酸酸化的硝酸银溶液.③由结论可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔点122.4℃，纯净固体有机物都有固定熔点.可知实验方案为加热使其融化，测其熔点；现象为在122.4℃熔化.
（4）经计算可知产品中苯甲酸质量分数为[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.
二、创新实践教学新理念的思考
通过对该试题的分析与解答，笔者认为高中化学教师应创新实践教学理念，即教师应引导学生培养以下三方面的思维.
1.注重基础
例如，本题中的Cl-的检验、苯甲酸的重结晶、甲苯的检验以及分液和蒸馏操作都是来源于课本的基本概念.高考试题年年考年年新，以“小、巧、活、新”为其特点，以考查能力为目标，但万变不离其宗，离不开以课本知识为依据，因此基础的内容往往是最有价值的，是最能体现素质倾向的东西，万丈高楼平地起，在教学过程中要以课本为中心，注重基础知识的学习和深化.
2.注重信息的提取与处理
本题中苯甲酸的检验来源于信息，因此，注重信息加工能力、迁移能力和学生自学能力的锻炼和培养，有助于学生解答新型的信息型高考题.
3.注重探究
以往高考题中的实验探究题大多是对无机物的探究，而2012年高考题则一改常态，出现的是对有机物的探究，不过题目的解答仍遵从于基本概念和原理，在此基础上考查学生对信息的处理能力，对实验原理的探究.
三、备考注意事项
1.强化基础知识的落实，将能力提升落实到实处
依纲靠本落实基础知识和基本技能是高三教学和复习的基础，但高三复习不同于新课，如何有效提升学生能力是高考成败的关键.而化学作为以实验为基础的学科，实验能力（不仅是实验基本操作应用能力，更包括实验分析、实验设计能力，实验研究的能力）的提升是化学的科学素养提升的基础，也是近几年广东高考试题给我们中学化学教学引导的方向.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现：一是深挖教材实验.常规实验的非常规做法其实就是高考题，它是教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理，同时注重典型实验的深化拓展.
2.针对化学学科的特点与广泛应用进行情境设计
知识是通过一定的素材和情境来展现的，同时学科能力测试，也总是依赖于试题提供一定的学科问题情境来进行.而考生是否具有应对这一问题情境的经验，将制约考生学科能力的展现或形成.这就要求化学教学中充分体现化学学科的特点，利用化学在生产生活中的实际应用、化学研究前沿问题等作为教学情境，在落实化学基础知识与基本技能的基础上，突出化学科学方法、相关思维方法，利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题，让学生积累相应的问题情境经验，有助于提高考生认识和解决更为复杂学科问题的能力.
总之，通过对2012广东高考化学第33题的分析，我们可以发现当前高考化学试题主要关注的还是学生的基础知识、探究能力以及信息的提取与处理能力的考查.因此，创新实践教学理念，应当在实践教学过程中必须将知识转化成能力，培养创新意识，完成由学会（夯实基础）——会学（培养信息提取和处理能力）——会用（开拓创新）的学习过程.
2012广东高考化学第33题是一道全面考核学生基础知识的掌握情况和应用能力的试题，它主要考查了苯甲酸的制备过程，虽然题目考查的都是一些基本知识和概念，但是失分现象仍然很严重，其主要原因还是因为学生汲取信息与信息处理的能力不足，这就要求教师要在教学实践过程中创新教学理念，从基础出发，培养学生的探究能力，以使学生在面对信息题时能从容应对.现对此题进行分析.
一、例题详解与分析
（1）由于甲苯是难溶于水的液体，苯甲酸钾是易溶于水的盐，且通过操作Ⅰ后可分为有机相和水相，我们可知是互不相溶的液体与液体的分离，用分液.操作Ⅱ为有机物含有一些难挥发性杂质用蒸馏.
（2）根据题中的实验方法：一定量的甲苯和KMnO4溶液在100℃反应一段时间后停止反应，按如下流程分离出苯甲酸和回收未反应的甲苯.再根据我们对甲苯和苯甲酸的常温下的状态可知无色液体A为甲苯，白色固体B为苯甲酸.甲苯的定性检验是用酸性KMnO4溶液，现象是紫色溶液褪色.
（3）①苯甲酸与KCl的混合物进行提纯，根据书本中的苯甲酸的重结晶的过程：加热溶解、趁热过滤、冷却结晶，过滤.由于这里没有难溶物，所以就省去了趁热过滤的步骤，用：加热溶解冷却结晶，过滤.②由结论可看出是检测Cl-，故用适量的硝酸酸化的硝酸银溶液.③由结论可看出苯甲酸已知：苯甲酸熔点122.4℃，纯净固体有机物都有固定熔点.可知实验方案为加热使其融化，测其熔点；现象为在122.4℃熔化.
（4）经计算可知产品中苯甲酸质量分数为[2.40×10-3×122×4）/1.22]×100%=96%.
二、创新实践教学新理念的思考
通过对该试题的分析与解答，笔者认为高中化学教师应创新实践教学理念，即教师应引导学生培养以下三方面的思维.
1.注重基础
例如，本题中的Cl-的检验、苯甲酸的重结晶、甲苯的检验以及分液和蒸馏操作都是来源于课本的基本概念.高考试题年年考年年新，以“小、巧、活、新”为其特点，以考查能力为目标，但万变不离其宗，离不开以课本知识为依据，因此基础的内容往往是最有价值的，是最能体现素质倾向的东西，万丈高楼平地起，在教学过程中要以课本为中心，注重基础知识的学习和深化.
2.注重信息的提取与处理
本题中苯甲酸的检验来源于信息，因此，注重信息加工能力、迁移能力和学生自学能力的锻炼和培养，有助于学生解答新型的信息型高考题.
3.注重探究
以往高考题中的实验探究题大多是对无机物的探究，而2012年高考题则一改常态，出现的是对有机物的探究，不过题目的解答仍遵从于基本概念和原理，在此基础上考查学生对信息的处理能力，对实验原理的探究.
三、备考注意事项
1.强化基础知识的落实，将能力提升落实到实处
依纲靠本落实基础知识和基本技能是高三教学和复习的基础，但高三复习不同于新课，如何有效提升学生能力是高考成败的关键.而化学作为以实验为基础的学科，实验能力（不仅是实验基本操作应用能力，更包括实验分析、实验设计能力，实验研究的能力）的提升是化学的科学素养提升的基础，也是近几年广东高考试题给我们中学化学教学引导的方向.实验能力的培养与提高可通过以下几个方面来实现：一是深挖教材实验.常规实验的非常规做法其实就是高考题，它是教材实验的变化与升华.因此要将教材的制备、性质及物质检验等实验分类整理，同时注重典型实验的深化拓展.
2.针对化学学科的特点与广泛应用进行情境设计
知识是通过一定的素材和情境来展现的，同时学科能力测试，也总是依赖于试题提供一定的学科问题情境来进行.而考生是否具有应对这一问题情境的经验，将制约考生学科能力的展现或形成.这就要求化学教学中充分体现化学学科的特点，利用化学在生产生活中的实际应用、化学研究前沿问题等作为教学情境，在落实化学基础知识与基本技能的基础上，突出化学科学方法、相关思维方法，利用物质的鉴别及分离与提纯、物质的制备、物质组成测定、物质结构分析、环境污染的防治等化学具体问题，让学生积累相应的问题情境经验，有助于提高考生认识和解决更为复杂学科问题的能力.
总之，通过对2012广东高考化学第33题的分析，我们可以发现当前高考化学试题主要关注的还是学生的基础知识、探究能力以及信息的提取与处理能力的考查.因此，创新实践教学理念，应当在实践教学过程中必须将知识转化成能力，培养创新意识，完成由学会（夯实基础）——会学（培养信息提取和处理能力）——会用（开拓创新）的学习过程.