【摘 要】
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摘 要：语文是一门基础学科，也是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象的学科，它不仅能够培养学生的语言表达能力，而且对于学生创造意识、创新能力的提高有着重要作用。对小学生来说，具有一定的想象力是学习的必要条件，学生想象水平的高低，直接影响着他们的学习成效。 关键词：小学语文;学生想象力;培养 【中图分类号】G623.2【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0161
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摘 要：语文是一门基础学科，也是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象的学科，它不仅能够培养学生的语言表达能力，而且对于学生创造意识、创新能力的提高有着重要作用。对小学生来说，具有一定的想象力是学习的必要条件，学生想象水平的高低，直接影响着他们的学习成效。
关键词：小学语文;学生想象力;培养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0161-01
1.指導朗读，再现想象
小学语文课文具有很强的感染力，学生认真理解，都能够充分感受到文字中体现的丰富多彩的情感世界。当教师教授一篇课文，要非常注意那些寓意深刻、感情强烈的语句，让学生们细细品读，充分体情揣意，驱遣想象，理解和感受文章所传递的情和意。如散文《荷花》一文中有： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来……”在教学过程中，教师首先让学生找出关键词 “冒”，体会意境，然后采用词语替换法，用 “长”、“露”等词替换，然后大声朗读出来，让学生体会 “冒”字的精妙之处。“冒”不仅写出了荷花“冒”得姿态亭亭玉立，还写出了荷叶枝繁叶茂的状态，把学生带入生机盎然的意境。紧接着，由教师做有感情的示范读课文，指导学生朗读体验感情。然后让学生自由朗读，自由自在地潜心体会满池荷花的美丽景象。让学生在头脑中自然浮现 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意境。最后一个环节，听过播放录音，学生们一遍遍地朗读，营造氛围，浮想联翩，仿佛驰骋于荷花之间……成功的朗读是建立在想象的基础上的，不通过情景性的朗读，学生无法想象和再现课文内容，只有在朗读中理解和感知课文，才能充分发挥学生的想象力。
2.利用插图，发挥想象
由于小学生年级都比较小，所以思维方式都是比较直观形象的。小学生对于事物的认识一般是依靠自身的感知形象。所以小学的语文教材有很多看图学文、看图识字这种图文并茂的学习方式，都是为了小学生的性格特点专门设计的。课本中的插图不仅可以帮助学生学习和识字，而且还可以帮助学生想象力的培养。在课堂教学时，教师应该学会利用课本的各种插图，让学生发散思维，发挥想象，另外也可以让学生学会用生动的语言把自己的感受生动，形象，完整的进行表述，充分发挥语言文字对于想象力的表述作用。举例说明，在学习语文《莫高窟》这篇文章时就能充分利用插图的作用，比如学习到莫高窟壁画的重点“飞天”这个情节时，教师可以让学生观察课本中的插图，亲自欣赏“臂挎花篮”、“怀抱琵琶”、“倒悬身子”、“彩带飘拂”、“舒展双臂”这些飞天方式柔美，迷人的身姿。这种利用插图学习的方式可以让学生更加简单的把课文中的语言和壁画飞天的形象结合在一起。然后，组织学生在次观察插图，让学生自己思考，如果他们在这幅宏伟壮丽的“飞天”图前，他们会有什么样的感受，学生们纷纷表达自己的感受，都说“我要学习飞天造型，也变成仙女”，“我要为这种宏伟瑰丽的壁画造型鼓掌”，“我也要伴随音乐，翩翩起舞”……还有很多不同的想法，通过对插图的观察，可以帮助学生发挥想象，深入理解课文的内容，也能真正感受作者想要表达的感情。
3.发散思维，敢于想象
语文的阅读教学基本都需要学生发散思维，把自身感受带入文章中，通过自身的想象丰富文章的实际内容。所以就需要教师帮助学生发散思维，锻炼想象力。在学习《灰雀》这节语文课时，教师可以让学生根据主人公说的对白，思考当时的情境下，主人公的内心感受。主人公说：“没看见，我没看见。”这句话很直接的表达主人公当时内心十分的慌乱。主人公的另一句话“会飞回来的，一定会飞回来的，他还活着。”直到最后又说“一定会飞回来的！”从主人公语言的不断变化，我们可以感受到男孩的内心是十分矛盾的，但是他依然被列宁对于灰雀的爱护和珍惜的表现所感动了，最终，他也认识到了自己的错误。所以他及时改正了，把灰雀放出来了。这篇文章通过主人公之间的对话，把列宁的善良和耐心性格，男孩纯真，勇于承认错误的性格完美的表达出来。这种让学生发散思维，敢于想象的方法，能够帮助学生加深对于课文的理解。
4.改变思维，发挥想象
改变学生的思维，简单的解释就是，教师要引导学生改变思考的角度，全方面的思考。所以教师在教学过程中，要改变教学思路，重点培养学生的思考方式，让学生的思维方式更加的独立和灵活。小学的很多课文都说明了改变思维方式的重要性。在学习《金子》这篇课文时，学生更可以理解改变学习思维可以帮助人们走向成功。文章中提到了主人公内心的思考：“这里没找到金子，但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”。教师还可以联系另一个淘金者的故事，当所有人都在淘金的时候，亚默尔却放弃淘金，改行去卖水了，并且非常的成功。学生们在听过这个故事之后可以学习到：成功的路径并不是只有一条，改变思维方式，发挥想象力，选择适合自己的道路，一样可以获得成功。如何改变思维方式，才是真正需要学生思考的问题。
参考文献
[1]杨峻.小学语文教学中学生想象力的培养方法[J].教师，2011（24）
[2]何平.探讨如何在小学语文教学中培养学生的想象力[J].时代教育，2016（24）
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