论文部分内容阅读
培养学生良好的思想品德是体育教育的基本任务之一，小学体育教师应在教学中加强对学生的思想品德教育。目前部分小学体育教师对于培养学生体育品德的认知程度还有待提高，在教学中培养学生体育品德的途径也比较单一，导致小学体育教学中思想品德教育的渗透效果不佳。为此，本文针对小学体育教学渗透思想品德教育的方法进行了深入研究。
1 学生体育品德培养现状存在的问题
1.1 体育教师的认知程度有待提高
体育教师对体育品德的熟知程度、对体育品德培养重要性的认识以及对体育品德渗透的注重程度，都直接关系到小学生体育品德的培养，使得体育品德在体育教学中的渗透更加具有科学性。小学体育教师对体育品德培养的认知程度过低，容易导致在教学过程中忽略体育品德的培养，从而影响学生体育品德的养成。
1.2 体育教学中体育品德培养途径缺乏多样性
在小学体育课堂中培养学生体育品德，培养途径至关重要，需要多样化的培养途径，在小学体育教学中出现培养路径单一性，缺乏系统性的培养方案，导致学生体育品德总体现状不容乐观，体育课堂是体育品德培养的重要载体，教师应当借助体育课堂，充分发挥课堂的优越性，拓宽体育品德培养路径。
2 小学体育教学渗透思想品德教育的方法
2.1 培养学生的集体主义精神
在小学体育教学中，学生间的身体素质有强有弱，进而在体育课堂中的表现也会所差异，如在健美操课的套路教学中，存在一部分学生身体素质较好，且动作协调，学习动作技术较为轻松，相反也会出现某些同学协调性较弱，对于技术动作的学习没有那么迅速，学生间出现一些差异。这时需要教师善于观察，针对身体素质较弱的学生多加引导。同学之间也应相互理解、互相包容，帮助同学共同进步，要有集体观念，教育和引导学生养成宽容之胸怀。怀有一颗宽容之心体谅同学的不足之处，要学会关爱他人，在帮助同学的过程中也可以使自己的动作技术变得精进、娴熟，进而增进同学间的友谊。通过参与体育活动，促进学生实现由道德理论向道德实践的转换，提高学生的道德素养。
2.2 培养学生的竞争意识
体育教师可以通过组织课外体育活动来培养学生的竞争意识，课外體育活动有着丰富多彩的内容和组织形式，常见的课外体育活动有：拔河比赛、跳绳比赛、毽球、体育小游戏等。在这些常见的体育活动中扩展其内容，教师可以根据学生的兴趣爱好，改变单一的体育活动的开展形式，在体育活动中增加一些困难情境，设置适量的运动负荷，并将思想道德教育内容融入体育活动中，培养学生的综合能力。例如，把学生分成几个组进行花样跳绳比赛，规定一分钟内跳次数最小的一组同学做俯卧撑、下蹲等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质，促进学生道德素养的全面提升。
2.3 体育教学过程中渗透思想品德教育
教学方法的选择是完成体育教学任务、学生掌握课堂内容、培养学生体育品德的重要载体，教学方法的选择至关重要，教师首先要做到以身作则，合理选择体育教学方法。第一，“讲授法”是最基础的，主要使学生明确教师授课内容，更好的理解体育品德培养目标，能够紧跟老师思路，同时教师可以根据课堂情况，随时进行体育品德评价，提醒学生自身品德优缺点，但是讲授法中，教师的“讲”要适量，将更多时间的交给学生，让学生真正动起来。第二，采用小组合作，自主探索式的教学方法，在此过程中，培养学生自尊自信、积极进取自己团队合作、相互尊重等体育品德，在此期间教师需要自己明确本节课授课目标，使得学生了解后，提高小组合作效率，教师可提高教学目标的难度，使其具有一定的挑战性，学生通过自主、合作、探究的方式，不断挑战自我，积极合作，完成教学任务。第三，教师应当多采用“比赛法”，提升体育课堂学生的参与度，在比赛中学生动起来，适应不同的角色，既可以担任裁判又可成为学生，让学生很好的适应不同的角色，通过裁判体验，培养学生公平正义、诚信自律等体育道德，通过学生体验，培养学生正确的胜负观、相互尊重、遵守规则、自尊自信等体育品德。
2.4 发挥教师的榜样力量
体育训练中环境和周边人物会对学生的价值观念产生影响，最重要的就是教师的言传身教。对于学生来说，他们会对教师产生一种特殊情感，教师的一言一行以及价值观念都会影响到学生的发展。身为教师要做到为人师表、以身作则，规范自己的言行，为学生树立榜样。体育训练中学生身体承受一定的运动负荷，常常需要挑战身体的极限，不断突破自己的成绩，在训练中会有意识或无意识的表现出一些行为，教师要善于观察学生的思想情绪，抓住每一个细节，针对不良行为及时进行教育和疏导，促使他们改正自己的行为，养成良好的行为习惯。正所谓细节决定成败，良好行为习惯的养成就是每一个小细节积累的过程。学生“仁德”的培育不是一朝一夕就能养成的，是个逐渐积累的过程，需要在体育训练和体育比赛中严格要求，坚持不懈的执行下去，让体育训练融入“仁德”教育，让善良成为一种行为习惯，让道德情感内化为自觉行为，实现学生的全面发展。
3 结束语
作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育教学时应与思想品德教育有机结合起来，寓思想品德教育于教学活动中，贯穿于教学全过程，使学生在获得健康身体的同时，获得健康的心理。
（作者单位：广东省肇庆市德庆县孔子学校）
1 学生体育品德培养现状存在的问题
1.1 体育教师的认知程度有待提高
体育教师对体育品德的熟知程度、对体育品德培养重要性的认识以及对体育品德渗透的注重程度，都直接关系到小学生体育品德的培养，使得体育品德在体育教学中的渗透更加具有科学性。小学体育教师对体育品德培养的认知程度过低，容易导致在教学过程中忽略体育品德的培养，从而影响学生体育品德的养成。
1.2 体育教学中体育品德培养途径缺乏多样性
在小学体育课堂中培养学生体育品德，培养途径至关重要，需要多样化的培养途径，在小学体育教学中出现培养路径单一性，缺乏系统性的培养方案，导致学生体育品德总体现状不容乐观，体育课堂是体育品德培养的重要载体，教师应当借助体育课堂，充分发挥课堂的优越性，拓宽体育品德培养路径。
2 小学体育教学渗透思想品德教育的方法
2.1 培养学生的集体主义精神
在小学体育教学中，学生间的身体素质有强有弱，进而在体育课堂中的表现也会所差异，如在健美操课的套路教学中，存在一部分学生身体素质较好，且动作协调，学习动作技术较为轻松，相反也会出现某些同学协调性较弱，对于技术动作的学习没有那么迅速，学生间出现一些差异。这时需要教师善于观察，针对身体素质较弱的学生多加引导。同学之间也应相互理解、互相包容，帮助同学共同进步，要有集体观念，教育和引导学生养成宽容之胸怀。怀有一颗宽容之心体谅同学的不足之处，要学会关爱他人，在帮助同学的过程中也可以使自己的动作技术变得精进、娴熟，进而增进同学间的友谊。通过参与体育活动，促进学生实现由道德理论向道德实践的转换，提高学生的道德素养。
2.2 培养学生的竞争意识
体育教师可以通过组织课外体育活动来培养学生的竞争意识，课外體育活动有着丰富多彩的内容和组织形式，常见的课外体育活动有：拔河比赛、跳绳比赛、毽球、体育小游戏等。在这些常见的体育活动中扩展其内容，教师可以根据学生的兴趣爱好，改变单一的体育活动的开展形式，在体育活动中增加一些困难情境，设置适量的运动负荷，并将思想道德教育内容融入体育活动中，培养学生的综合能力。例如，把学生分成几个组进行花样跳绳比赛，规定一分钟内跳次数最小的一组同学做俯卧撑、下蹲等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质，促进学生道德素养的全面提升。
2.3 体育教学过程中渗透思想品德教育
教学方法的选择是完成体育教学任务、学生掌握课堂内容、培养学生体育品德的重要载体，教学方法的选择至关重要，教师首先要做到以身作则，合理选择体育教学方法。第一，“讲授法”是最基础的，主要使学生明确教师授课内容，更好的理解体育品德培养目标，能够紧跟老师思路，同时教师可以根据课堂情况，随时进行体育品德评价，提醒学生自身品德优缺点，但是讲授法中，教师的“讲”要适量，将更多时间的交给学生，让学生真正动起来。第二，采用小组合作，自主探索式的教学方法，在此过程中，培养学生自尊自信、积极进取自己团队合作、相互尊重等体育品德，在此期间教师需要自己明确本节课授课目标，使得学生了解后，提高小组合作效率，教师可提高教学目标的难度，使其具有一定的挑战性，学生通过自主、合作、探究的方式，不断挑战自我，积极合作，完成教学任务。第三，教师应当多采用“比赛法”，提升体育课堂学生的参与度，在比赛中学生动起来，适应不同的角色，既可以担任裁判又可成为学生，让学生很好的适应不同的角色，通过裁判体验，培养学生公平正义、诚信自律等体育道德，通过学生体验，培养学生正确的胜负观、相互尊重、遵守规则、自尊自信等体育品德。
2.4 发挥教师的榜样力量
体育训练中环境和周边人物会对学生的价值观念产生影响，最重要的就是教师的言传身教。对于学生来说，他们会对教师产生一种特殊情感，教师的一言一行以及价值观念都会影响到学生的发展。身为教师要做到为人师表、以身作则，规范自己的言行，为学生树立榜样。体育训练中学生身体承受一定的运动负荷，常常需要挑战身体的极限，不断突破自己的成绩，在训练中会有意识或无意识的表现出一些行为，教师要善于观察学生的思想情绪，抓住每一个细节，针对不良行为及时进行教育和疏导，促使他们改正自己的行为，养成良好的行为习惯。正所谓细节决定成败，良好行为习惯的养成就是每一个小细节积累的过程。学生“仁德”的培育不是一朝一夕就能养成的，是个逐渐积累的过程，需要在体育训练和体育比赛中严格要求，坚持不懈的执行下去，让体育训练融入“仁德”教育，让善良成为一种行为习惯，让道德情感内化为自觉行为，实现学生的全面发展。
3 结束语
作为体育教师，应充分利用体育教学这一阵地，在进行体育教学时应与思想品德教育有机结合起来，寓思想品德教育于教学活动中，贯穿于教学全过程，使学生在获得健康身体的同时，获得健康的心理。
（作者单位：广东省肇庆市德庆县孔子学校）