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一、前言
少儿民族民间舞是少儿艺术教育中一门重要的课程，同时，它也承载着传承中国优秀传统文化的重任。但是，从现阶段少儿民族民间舞教学体系的整体情况看，仍然与国外民族民间舞蹈的教育理念、教学模式有着很大的差距。本文中，笔者将以《粤西傩舞》课程为例，对少儿民族民间舞教学模式的改革与创新进行粗浅的阐述与探讨。
二、少儿民族民间舞教学现状的探讨
1.少儿民族民间舞教学模式的现状与趋势分析
目前，少儿民族民间舞教学大多传承专业院校民族民间舞教学体系，从教学设计的知识结构来看，多以技巧训练为主。这种教育模式对于学生基本功的训练有一定帮助，但没有解决文化层面的价值需求。
“傩”是极具民俗特征的中华文化符号。它通过与音乐、美术、历史等学科的结合，将孩子从钢筋水泥的现代城市生活带进古老而神秘的远古世界。
《粤西傩舞》课程以2周的篇幅介绍“粤西傩舞”的文化内涵。通过拆解知识点，以简单易懂的形式将“傩舞”这一古老的文化符号阐述给学生，其中重点介绍“傩”的文化意义和社会背景。
2.少儿民族民间舞教学模式的转型与定位
近年来，随着社会的发展，少年儿童所接触的信息较20年前更加丰富与多元化。所以，现有的少儿民族民间舞教学模式已很难适应学生的心理发展需要，必须要通过教学方法的创新、知识结构的优化以及课程体系的重构来提高学生的学习效率和学习的主动性。笔者认为，未来少儿民族民间舞课程体系的定位应该是在解决了基本舞蹈技巧的基础上，更加着重于将优秀的民族民间舞蹈文化的内涵与核心价值通过系统、科学的课程设置传导给学生，让少儿民族民间舞蹈课程真正成为广大少年儿童深入了解和传承传统民族文化的窗口。
在《粤西傩舞》课程中，通过明确的课程定位，将“粤西傩舞”这一文化符号搭建成需要专业教师、学生以及社会相关资源共同合作建立的新型课程体系。
教师从单纯的技巧教学转变为挖掘、研究传统文化与现代少儿舞蹈教育相结合的研究工作。学生除了掌握基本的舞蹈技巧外，更要了解“傩舞”这一传统文化艺术形态的精神价值。
3.教学模式的改革是提高少儿民族民间舞教学质量的有效保障
当前，制约少儿民族民间舞教学质量提高的瓶颈主要有以下几个方面：
（1）新课程的开发比较滞后，内容同质化严重，创新不足。
（2）教学方式固化，不能激发学生的学习兴趣。
（3）教学过程普遍缺乏文化层面的内涵，课程研究深入不足，浅出无力。
（4）教学场景单一，不能很好地体现民族民间舞相关的文化与社会背景。
4.教学素材的创新是现有少儿民族民间舞教学体系的完善
我们现有的教学模式很好地借鉴了西方艺术教育的学科体系，但是挖掘少儿民族民间舞蹈教学素材的工作却比较落后，以至于展现出的课程素材均重技巧，轻文化。
教学素材的创新是一个系统工程。这项工作必须以深入研究和发掘优秀传统文化元素为前提，通过仔细的甄别、筛选，将可以用于少兒艺术教育课程的文化元素提炼出来，形成具有立体的知识结构和多样性的教学方法的新课程体系。
5.激发教师自主创新意识，创新课程知识结构
《粤西傩舞》这门课程是由笔者在原有“粤西傩舞”研究基础上进一步研究开发的。
通过这一课程的教学实验证明，学生对立体的教学方式，尤其是与传统文化有关的知识元素表现出极大的兴趣。通过对“粤西傩舞”这一古老文化的知识结构进行拆解、分析与重构，建立一个综合的知识体系。
同时，教学过程借鉴相关学科的教学方式，让民族民间舞蹈的课堂教学形式丰富多样，这是解决舞蹈这一传统的严肃艺术与现代流行文化冲突的有效方式。
6.增强学生自主学习的动力
学生良好的自主学习能力一直是校外艺术教育所追求的目标之一。这方面的准备工作在学情分析中要有合理、完善的应对方案。
笔者认为，如何提高学生的自主学习能力取决于以下几点：
（1）课程知识结构必须合理设置，适应不同年龄层的学生心理接受能力。
（2）让学生从机械式的模仿训练向研究性学习转变，并在教学过程中科学设置交流、研究、创造等环节。这一点在教学目标中要有充分的体现。
（3）提高学生在发现、探索新事物的过程中主观参与的程度，弱化教师直接教授的过程，以示范和引导为主。教学重难点的设置应以此为前提。
（4）注重教学方法的选择，因材施教。在掌握基本技术技巧的前提下，让学生自己找到兴趣点，并加以规范和讲解。
7.加强学生在学习过程中的合作与交流，丰富学习场景的设置
我们的艺术教育除了教授孩子们专业技巧以外，更要注重培养孩子们合作与交流的能力。这种合作与交流包括两个层面：
（1）学生与老师的合作与交流
（2）学生之间的合作与交流
在《粤西傩舞》这门课程中，笔者安排了6周教学时间让学生从不同角度（音乐形态、美术形态等）与教师及同学展开合作与交流。
三、少儿民族民间舞教学模式改革与创新的有效开展
有效开展教学模式的改革与创新需要从以下几个方面着手：
1.明确教学理念，提升教学目标
通过校外艺术教育课程的学习，逐步理解中华民族传统文化的精神内涵，更好地传承和发扬优秀的中华民族传统文化。
2.调整知识结构，更新教学方法
少儿民族民间舞蹈教学的知识结构要从单一的技巧训练向立体的、多样性的知識结构转型。
3.建立教师研究成果的分享平台
建立一个教师研究成果的分享平台，有利于加快教师和研究团队研究成果转化，使新的课程体系迅速走向成熟。
我们必须努力将现有的教学模式由分散、单一转变成立体的、具有多样性的新模式。只有这样，我们才能拥有源源不断的教学创新空间与艺术创作灵感。真正让“少儿民族民间舞蹈”课程发展成为具有中国民族特色和世界影响力的艺术教育品牌。
少儿民族民间舞是少儿艺术教育中一门重要的课程，同时，它也承载着传承中国优秀传统文化的重任。但是，从现阶段少儿民族民间舞教学体系的整体情况看，仍然与国外民族民间舞蹈的教育理念、教学模式有着很大的差距。本文中，笔者将以《粤西傩舞》课程为例，对少儿民族民间舞教学模式的改革与创新进行粗浅的阐述与探讨。
二、少儿民族民间舞教学现状的探讨
1.少儿民族民间舞教学模式的现状与趋势分析
目前，少儿民族民间舞教学大多传承专业院校民族民间舞教学体系，从教学设计的知识结构来看，多以技巧训练为主。这种教育模式对于学生基本功的训练有一定帮助，但没有解决文化层面的价值需求。
“傩”是极具民俗特征的中华文化符号。它通过与音乐、美术、历史等学科的结合，将孩子从钢筋水泥的现代城市生活带进古老而神秘的远古世界。
《粤西傩舞》课程以2周的篇幅介绍“粤西傩舞”的文化内涵。通过拆解知识点，以简单易懂的形式将“傩舞”这一古老的文化符号阐述给学生，其中重点介绍“傩”的文化意义和社会背景。
2.少儿民族民间舞教学模式的转型与定位
近年来，随着社会的发展，少年儿童所接触的信息较20年前更加丰富与多元化。所以，现有的少儿民族民间舞教学模式已很难适应学生的心理发展需要，必须要通过教学方法的创新、知识结构的优化以及课程体系的重构来提高学生的学习效率和学习的主动性。笔者认为，未来少儿民族民间舞课程体系的定位应该是在解决了基本舞蹈技巧的基础上，更加着重于将优秀的民族民间舞蹈文化的内涵与核心价值通过系统、科学的课程设置传导给学生，让少儿民族民间舞蹈课程真正成为广大少年儿童深入了解和传承传统民族文化的窗口。
在《粤西傩舞》课程中，通过明确的课程定位，将“粤西傩舞”这一文化符号搭建成需要专业教师、学生以及社会相关资源共同合作建立的新型课程体系。
教师从单纯的技巧教学转变为挖掘、研究传统文化与现代少儿舞蹈教育相结合的研究工作。学生除了掌握基本的舞蹈技巧外，更要了解“傩舞”这一传统文化艺术形态的精神价值。
3.教学模式的改革是提高少儿民族民间舞教学质量的有效保障
当前，制约少儿民族民间舞教学质量提高的瓶颈主要有以下几个方面：
（1）新课程的开发比较滞后，内容同质化严重，创新不足。
（2）教学方式固化，不能激发学生的学习兴趣。
（3）教学过程普遍缺乏文化层面的内涵，课程研究深入不足，浅出无力。
（4）教学场景单一，不能很好地体现民族民间舞相关的文化与社会背景。
4.教学素材的创新是现有少儿民族民间舞教学体系的完善
我们现有的教学模式很好地借鉴了西方艺术教育的学科体系，但是挖掘少儿民族民间舞蹈教学素材的工作却比较落后，以至于展现出的课程素材均重技巧，轻文化。
教学素材的创新是一个系统工程。这项工作必须以深入研究和发掘优秀传统文化元素为前提，通过仔细的甄别、筛选，将可以用于少兒艺术教育课程的文化元素提炼出来，形成具有立体的知识结构和多样性的教学方法的新课程体系。
5.激发教师自主创新意识，创新课程知识结构
《粤西傩舞》这门课程是由笔者在原有“粤西傩舞”研究基础上进一步研究开发的。
通过这一课程的教学实验证明，学生对立体的教学方式，尤其是与传统文化有关的知识元素表现出极大的兴趣。通过对“粤西傩舞”这一古老文化的知识结构进行拆解、分析与重构，建立一个综合的知识体系。
同时，教学过程借鉴相关学科的教学方式，让民族民间舞蹈的课堂教学形式丰富多样，这是解决舞蹈这一传统的严肃艺术与现代流行文化冲突的有效方式。
6.增强学生自主学习的动力
学生良好的自主学习能力一直是校外艺术教育所追求的目标之一。这方面的准备工作在学情分析中要有合理、完善的应对方案。
笔者认为，如何提高学生的自主学习能力取决于以下几点：
（1）课程知识结构必须合理设置，适应不同年龄层的学生心理接受能力。
（2）让学生从机械式的模仿训练向研究性学习转变，并在教学过程中科学设置交流、研究、创造等环节。这一点在教学目标中要有充分的体现。
（3）提高学生在发现、探索新事物的过程中主观参与的程度，弱化教师直接教授的过程，以示范和引导为主。教学重难点的设置应以此为前提。
（4）注重教学方法的选择，因材施教。在掌握基本技术技巧的前提下，让学生自己找到兴趣点，并加以规范和讲解。
7.加强学生在学习过程中的合作与交流，丰富学习场景的设置
我们的艺术教育除了教授孩子们专业技巧以外，更要注重培养孩子们合作与交流的能力。这种合作与交流包括两个层面：
（1）学生与老师的合作与交流
（2）学生之间的合作与交流
在《粤西傩舞》这门课程中，笔者安排了6周教学时间让学生从不同角度（音乐形态、美术形态等）与教师及同学展开合作与交流。
三、少儿民族民间舞教学模式改革与创新的有效开展
有效开展教学模式的改革与创新需要从以下几个方面着手：
1.明确教学理念，提升教学目标
通过校外艺术教育课程的学习，逐步理解中华民族传统文化的精神内涵，更好地传承和发扬优秀的中华民族传统文化。
2.调整知识结构，更新教学方法
少儿民族民间舞蹈教学的知识结构要从单一的技巧训练向立体的、多样性的知識结构转型。
3.建立教师研究成果的分享平台
建立一个教师研究成果的分享平台，有利于加快教师和研究团队研究成果转化，使新的课程体系迅速走向成熟。
我们必须努力将现有的教学模式由分散、单一转变成立体的、具有多样性的新模式。只有这样，我们才能拥有源源不断的教学创新空间与艺术创作灵感。真正让“少儿民族民间舞蹈”课程发展成为具有中国民族特色和世界影响力的艺术教育品牌。