警惕“超量教育信息”的反作用——学生“构思过度”的一种忧虑

• 作 者: 朱国忠
• 机 构: 江苏省通州市试验小学
• 出 处: 中国教师
• 发表日期: 2008年19期
• 关键词: 教育信息 学生 教育的过程 指导方式 教学情境 全息化 面点 策略

在人们的感觉中,好像对事情了解得越全面、越彻底,就越容易把事情做好.正所谓“知之愈明,则行之愈笃”“知己知彼,百战不殆”.因此,在教育的过程中,我们依旧信奉“晓之以透彻之理”的原则,依旧采取苦口婆心、和盘托出的策略.但学生对此似乎不大领情,我们也没有看到全面点击、全面抛出之后的相应效果.这就不能不让我们反思:“全息化”的指导方式是否适用所有的教育教学情境,是否有适得其反的时候?