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【摘要】让学生爱上阅读，学会阅读，形成良好的课外阅读习惯是小学阶段的教学目标之一。小学生处在身心不断发展的阶段，培养学生良好的阅读习惯有助于学生一生的成长。阅读教学，三分在课内，七分在课外。怎样培养小学低年级学生良好的课外阅读习惯，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分，激发学生阅读兴趣，让学生主动快乐进行阅读，本文结合具体实践经验进行了一些探究和思考。
【关键词】课外阅读；兴趣；习惯；主动阅读
【中圖分类号】G623 【文献标识码】A
“书籍是人类进步的阶梯。”“读一本好书就像和一位高尚的人说话。”《语文课程标准》指出：小学低段要引导学生多读书，喜欢阅读，感受阅读的兴趣，低段课外阅读总量不得少于5万字。读书既可以帮助学生认识更多的汉字，积累丰富的语言，还可以帮助学生增长知识，开阔视野，培养独立思考的能力，提高学生个人修养，形成“知书达理”的好品性。因此，作为一名语文教师，从一年级开始，我就非常注重对学生课外阅读的引导，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，努力让学生学会阅读，爱上阅读。
一、创设阅读环境，营造书香氛围
为营造良好阅读氛围，围绕阅读，我对教室进行了环境布置。墙上有老师或家长亲笔题写的关于阅读的名言警句。墙报里开设了课外阅读的专栏，其中有每期的阅读书目推荐，每月评选出的“阅读之星”的照片轮流上墙，每周更换张贴学生的阅读小报。教室的一角开辟了“快乐书吧”，书架上摆放着家长们捐赠的各类图书。为了让学生们有书可读，班级还开展了“漂书”活动，学生们将自己读过的好书贡献到班级，推荐给大家。“快乐书吧”里的书由班级图书管理员精心管理，其他同学可以课后进行借阅并做好登记。
二、激发阅读兴趣，唤起主动阅读
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为充分激发学生阅读兴趣，从低年级起，我从学生最喜欢的故事入手，利用班队活动、晨会等时间，让学生从听故事、讲故事、说故事起，激起学生对故事的兴趣。最开始，我会从头到尾地讲完整的故事，让学生感受到奇妙的故事情节。到后来，我的故事往往只讲到精彩部分就不讲了，通过设置悬念，激发学生好奇心和求知欲，鼓励学生通过课外阅读去探寻答案。慢慢地，学生从精彩的故事中爱上了阅读。
三、“让”出阅读的时间与空间
让学生爱上阅读，教师要给学生提供课外阅读的时间与空间。如果学生每天都忙于应付题海战术的话，估计想阅读也是心有余而力不足了。因此，我除了分层次布置少量的书写作业外，课外阅读也是每天的作业之一。我大力倡导亲子阅读，激励更多家长主动参与到学生的课外阅读中来，家长每周至少两次带领学生进行亲子阅读。学生每天进行不少于20分钟的自主阅读，每周完成“泉娃爱书”中的识字、好词佳句的积累，并由家长和老师根据学生的阅读和积累的实际完成情况进行激励性评价。每天的午自习前20分钟，是班级的固定阅读时间，学生在教室里享受着不被干扰的阅读时刻，捧一本好书，静静地进行阅读。此外，我还利用午自习时间每周开展一次师生共读活动，有时候也会带学生到学校图书馆进行阅读，教师和学生共同在书海中遨游，汲取知识的营养。
四、推荐阅读书目，引导积极阅读
我们常说：“读书好，读好书，好读书。”要让学生积极健康地阅读，教师的引导至关重要。教师既要给学生足够的阅读时间和空间，还应给予阅读方法的指导和阅读内容上的正确引领，让学生时刻能够感到有书可读，有书想读。开学初，我会向学生提供这学期的必读书目和选读书目，这些书目涉及各种类型，都是结合学生的年龄特点，为学生精心挑选的优秀书籍，例如《猜猜我有多爱你》《洋葱头历险记》《穿靴子的猫》《笨狼的故事》《十万个为什么》《格林童话选》等。每月，我还定期举行“阅读分享会”，让学生在自主阅读后进行好书推荐，把自己读到的好书与大家分享和交流，然后全班推广。结合同学推荐和展示，全班评选出当月的“阅读之星”。这样，让喜爱阅读的学生更加热爱读书，同时也带动更多阅读中的后进同学积极加入到阅读阵营中去进行阅读。
五、开展读书活动，激发快乐阅读
丰富多彩的读书活动是激发学生深入阅读的最好催化剂。因此，我通过开展各种读书活动，保持学生对阅读的浓厚兴趣。识字大王、词语加油站、“每日一语”、班级故事会、阅读分享会、共读一本书、阅读卡、阅读小报比赛等活动的开展，让学生将阅读所得一一展示，激发学生的成就感与自豪感，让学生认识到课外阅读的趣味性和实用性，既丰富了课余生活，又开拓了视野，增长了见识，提高了听说读写等语文素养，进一步激发了学生深入阅读的兴趣。
“最是书香能致远”，在课外阅读的路上，让我们大手牵小手，为学生点亮课外阅读的明灯，激发学生课外阅读的源动力，让学生踏上幸福快乐的阅读之旅，真正从“阅读”走向“悦读”！
（编辑：李艳松）
【关键词】课外阅读；兴趣；习惯；主动阅读
【中圖分类号】G623 【文献标识码】A
“书籍是人类进步的阶梯。”“读一本好书就像和一位高尚的人说话。”《语文课程标准》指出：小学低段要引导学生多读书，喜欢阅读，感受阅读的兴趣，低段课外阅读总量不得少于5万字。读书既可以帮助学生认识更多的汉字，积累丰富的语言，还可以帮助学生增长知识，开阔视野，培养独立思考的能力，提高学生个人修养，形成“知书达理”的好品性。因此，作为一名语文教师，从一年级开始，我就非常注重对学生课外阅读的引导，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，努力让学生学会阅读，爱上阅读。
一、创设阅读环境，营造书香氛围
为营造良好阅读氛围，围绕阅读，我对教室进行了环境布置。墙上有老师或家长亲笔题写的关于阅读的名言警句。墙报里开设了课外阅读的专栏，其中有每期的阅读书目推荐，每月评选出的“阅读之星”的照片轮流上墙，每周更换张贴学生的阅读小报。教室的一角开辟了“快乐书吧”，书架上摆放着家长们捐赠的各类图书。为了让学生们有书可读，班级还开展了“漂书”活动，学生们将自己读过的好书贡献到班级，推荐给大家。“快乐书吧”里的书由班级图书管理员精心管理，其他同学可以课后进行借阅并做好登记。
二、激发阅读兴趣，唤起主动阅读
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”为充分激发学生阅读兴趣，从低年级起，我从学生最喜欢的故事入手，利用班队活动、晨会等时间，让学生从听故事、讲故事、说故事起，激起学生对故事的兴趣。最开始，我会从头到尾地讲完整的故事，让学生感受到奇妙的故事情节。到后来，我的故事往往只讲到精彩部分就不讲了，通过设置悬念，激发学生好奇心和求知欲，鼓励学生通过课外阅读去探寻答案。慢慢地，学生从精彩的故事中爱上了阅读。
三、“让”出阅读的时间与空间
让学生爱上阅读，教师要给学生提供课外阅读的时间与空间。如果学生每天都忙于应付题海战术的话，估计想阅读也是心有余而力不足了。因此，我除了分层次布置少量的书写作业外，课外阅读也是每天的作业之一。我大力倡导亲子阅读，激励更多家长主动参与到学生的课外阅读中来，家长每周至少两次带领学生进行亲子阅读。学生每天进行不少于20分钟的自主阅读，每周完成“泉娃爱书”中的识字、好词佳句的积累，并由家长和老师根据学生的阅读和积累的实际完成情况进行激励性评价。每天的午自习前20分钟，是班级的固定阅读时间，学生在教室里享受着不被干扰的阅读时刻，捧一本好书，静静地进行阅读。此外，我还利用午自习时间每周开展一次师生共读活动，有时候也会带学生到学校图书馆进行阅读，教师和学生共同在书海中遨游，汲取知识的营养。
四、推荐阅读书目，引导积极阅读
我们常说：“读书好，读好书，好读书。”要让学生积极健康地阅读，教师的引导至关重要。教师既要给学生足够的阅读时间和空间，还应给予阅读方法的指导和阅读内容上的正确引领，让学生时刻能够感到有书可读，有书想读。开学初，我会向学生提供这学期的必读书目和选读书目，这些书目涉及各种类型，都是结合学生的年龄特点，为学生精心挑选的优秀书籍，例如《猜猜我有多爱你》《洋葱头历险记》《穿靴子的猫》《笨狼的故事》《十万个为什么》《格林童话选》等。每月，我还定期举行“阅读分享会”，让学生在自主阅读后进行好书推荐，把自己读到的好书与大家分享和交流，然后全班推广。结合同学推荐和展示，全班评选出当月的“阅读之星”。这样，让喜爱阅读的学生更加热爱读书，同时也带动更多阅读中的后进同学积极加入到阅读阵营中去进行阅读。
五、开展读书活动，激发快乐阅读
丰富多彩的读书活动是激发学生深入阅读的最好催化剂。因此，我通过开展各种读书活动，保持学生对阅读的浓厚兴趣。识字大王、词语加油站、“每日一语”、班级故事会、阅读分享会、共读一本书、阅读卡、阅读小报比赛等活动的开展，让学生将阅读所得一一展示，激发学生的成就感与自豪感，让学生认识到课外阅读的趣味性和实用性，既丰富了课余生活，又开拓了视野，增长了见识，提高了听说读写等语文素养，进一步激发了学生深入阅读的兴趣。
“最是书香能致远”，在课外阅读的路上，让我们大手牵小手，为学生点亮课外阅读的明灯，激发学生课外阅读的源动力，让学生踏上幸福快乐的阅读之旅，真正从“阅读”走向“悦读”！
（编辑：李艳松）