【摘 要】
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随着现代信息技术的快速发展，各种电子设备被广泛引用到课堂，以前一根粉笔一本书的课堂变得五彩斑斓，充满活力，教师可用的资源、素材多了，学生接受到的知识更加全面、立体了，比如读课文时，教师可以上网搜索名家声情并茂的朗诵素材给学生听，既富有情感又能吸引学生，这些优点是传统教育无法替代的。 但是，现在好多教师在上课的时候过于依赖设备，把“读”的教学完全交给了音频、视频，很少让学生读，即便是读，也是匆忙了
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随着现代信息技术的快速发展，各种电子设备被广泛引用到课堂，以前一根粉笔一本书的课堂变得五彩斑斓，充满活力，教师可用的资源、素材多了，学生接受到的知识更加全面、立体了，比如读课文时，教师可以上网搜索名家声情并茂的朗诵素材给学生听，既富有情感又能吸引学生，这些优点是传统教育无法替代的。
但是，现在好多教师在上课的时候过于依赖设备，把“读”的教学完全交给了音频、视频，很少让学生读，即便是读，也是匆忙了事，因此越来越多的学生变得读文章不流利，欠感情，缺乏生动性。越是这样，教师因为害怕学生读课文慢而占用可以时间就越会忽视这一环节，越是忽视，学生的朗读能力就会越加削减，久而久之，就会形成恶性循环。
鉴于以上问题，我认为，我们教师在进行可以教学时，应尽量把现代教育技术和传统教育有机的结合在一起，这样既能让学生分享到优质的现代教育资源，又能让学生充分练习朗读，使学生体会到朗读的乐趣，进而感受到语文的魅力，提升学习语文的兴趣。老师们不妨采取以下措施来让学生爱上朗读，比如开展朗读比赛，课堂上给足学生朗读时间，读的方式也可以多樣化，诸如自由读，默读，齐读，指明读等，真正让我们的课堂充满读书声！
（作者单位：甘肃省天祝县打柴沟镇初级中学）
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