新闻中的事实与情感如同硬币的两面

来源 :作文成功之路·教育新干线 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong496
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在心理学上,情感被定义为:“人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。”由此可以看出:情感是一种主观体验、主观态度或主观反映,属于主观意识,而不属于客观存在。辩证唯物主义认为,任何主观意识都是人对客观存在的反映,情感是一种特殊的主观意识,必定对应着某种特殊的客观存在,因此就新闻与情感来说,新闻事件是客观存在,而情感则是主观意识,在具体的新闻报道中,如何处理好新闻和情感的关系,犹如硬币的两面,相辅相成又相互制约,是新闻从业者必须处理好的问题。
  从根本上说,传递信息是新闻媒介的主要作用之一,原则上说,对于新闻事件,记者只是旁观者,职责就是客观、真实、公平、公正地记录新闻事实。而实际上,新闻报道的客观性不得不面对两种挑战:一是追求社会效果的目的性对新闻报道的客观性挑战,二是记者本人主观情绪感受对报道客观性的挑战。西方学者提出的“客观报道”理论,即是一种新闻报导形式,它基本上包含两层含义:一是按照事实的本来样子对事实进行描述;二是指传播者运用客观报道方法来传播新闻事实,做到不偏不倚,公正平衡地报道事实。这也就是说,新闻从业人员要以一种公正、不含成见的心来报道事实的真相。但是在实际操作过程中,完全不包含个人态度的纯客观的报道可能存在吗?法国新闻学者贝尔纳·瓦耶纳在《当代新闻学》中就曾表示,“要做到客观性是很难的,也是自相矛盾的,因为从根本上来说,人们要报道什么事情,这本身就是思想的产物,必然会有报道者智力的介入,因而也就必然包含个人的因素在内。报道者不可避免地把自己摆到他所描述的情景之中,尤其表现在他对事实事物的连续性的剪裁上和他的采用形式上。”
  麦尔文·曼切尔试图在《新闻报导与写作》中提出了三层报道的概念:一是对事实进行直截了当的报道;二是发掘出现象背后的本质的调查性报道,即记者挖掘消息来源等,以获得真相;三是在事实和调查性报道的基础上所作的解释性和分析性报道,力求解释事件所包含的意义,以给人以启示;他认为第一层报道是纯客观的报道,第二层报道是已经包含了记者的主观认识,而第三层报道中记者的主观认识表现得比较鲜明、突出。但即使如此,由于后两层报道仍然基于事实和背景材料等等,因而仍然属于客观报道,尽管与第一层报道有所不同。从麦尔文·曼切尔的分析我们似乎可以得到以下结论:即只有报道的内容是事实,对隐藏事实的挖掘和对复杂事实的分析还是借助事实来完成的新闻报道,都属于客观报道。而即使是他认为的纯客观的直截了当的第一种报道形式,也因记者对事实重要程度的判断和内容的筛选而体现记者的主观判断,仍然不能脱离人的主观认识和情感因素的存在。
  另外,作为大众传媒的新闻其功能和任务也决定了其应该而且必须存在情感因素,传媒是展现或传递公共信息和意见的媒介,在社会领域中具有引导或导向的重要作用。因此,传媒不能像机器一样只是冷冰冰的传递信息,更要在向社会大众传递信息的同时,表现出一种姿态,甚至表明一种态度。从而让人对新闻事件性质、意义有深入认识和理解,更深刻、准确地看到事件背后的原因和意义,从而满足受众对信息知情和理解两个方面的要求。例如下面这两条消息:一、不畏强暴,微软纽约第五大道零售店紧挨苹果;二、没落巨人沾仙气,微软纽约旗舰零售店和苹果一墙之隔。
  稍加分析便不难看出,两条消息所依据的事实是一样的,然而消息所反映的情感态度迥然不同。例一明显表明对“微软”的欣赏,而例二则明显表明了“苹果”优于“微软”情感态度,给人以不同的感受。
  再如,“父早亡,母改嫁,随后爷爷奶奶去世,7岁成了孤儿,独自居住数年,靠堂哥每年给的500元生活费,靠自己捞鱼、吃野菜维持生活,坚强的杨六斤感动了全中国”,2014年5月2 3日以来,随着广西某电视一档公益节目的播出,杨六斤的故事让无数国人掉眼泪,爱心人士更为他捐款达数百万。
  这个“新闻故事”后来被证实因为某种原因或者说目的在报到时进行了情感“掺假”。有记者连续三天深入杨六斤的家乡德峨镇新街村上马排屯、新街完小实地走访,发现杨六斤虽然身世堪怜,但生活其实并非节目所展示的那般艰苦,几年来他一直同堂哥一家住在一起,其独居生活从今年3月才开始。此外,他每周五天住校,周末才回堂哥家,到电视节目播出时独居时间加起来不超过2 5天,只是偶尔吃一下野菜,而且野菜也是当地居民的家常菜。
  可见在新闻播报中,记者的情感对公众的影响,乃至对社会的影响有多大。因此在新闻报道中处理好新闻与情感的关系有多么重要。
  再看下面两则导语:其一:今天早晨,我市部分地区普降大雪……其二:瑞雪兆丰年。今天早晨,纷纷扬扬的雪花漫天飞舞……
  很容易看出,第一则导语侧重于“降雪”的事实,侧重于降雪的范围进行报道;第二则导语从“吉祥”的角度做文章,让人很快联想到“今年麦盖三层被,明年枕着馒头睡”等,进而想到明年春天土壤墒情好,利于播种,进而想到丰收的情景。这种角度的选择很能触动读者,抓住了读者的情感,也能吸引读者继续关注文章的其它内容。
  我们讲在新闻作品中要有情感因素,要用文学叙事的手法增加新闻作品的美感,提高作品的价值,但并不是要一味的套用。例如有些新闻工作者为增加新闻的卖点,吸引读者,采用不断煽情的办法,对情感因素进行滥用,给读者造成一种误导。另外还有些记者就习惯滥情,对事件进行无尽的描绘诠释,对故事和细节“添油加醋”,反而让人感觉新闻失真,怀疑新闻的真实性。只有新闻工作中正确有度地运用情感因素,才能创造出好的新闻作品。真实是新闻的生命,新闻作品应该尊重客观事实,记者去采撷新闻不能凭记者的主观臆断,而是要在深入调查采访研究的基础上形成共同的情感,才是符合社会标准的社会普遍意义的情感。只有将这种情感注入新闻呢作品才能符合客观的原则。
  情感因素很重要,但过于感性又有其不可避免的局限性。重视新闻报道直接产生的社会效果,也必须把握好分寸,处理好干预现实的度。以保证新闻的客观性。新闻作品中的情感因素与理性因素应保持一个合适的度,不让情感泛滥。但实际操作中控制报道的主观倾向的度却是一个很难把握的问题。原则上说,先要明确只要是新闻,任何干预社会的职能都得通过传递信息来实现。必须把对社会目的的追求控制在客观信息的叙述之上。只有把握好这个度,才会让人觉得没有丧失新闻的本质。新闻报导多用事实,通过典型事件来表达媒介的态度和主张。也就是少用明示,多用暗示,通过新闻事件本身的真实面目,自然而然地表述自己的价值判断。虽然新闻作品应尽量避免个人情感,但新闻报道没有纯粹的客观,中西方新闻都是如此。但是强调干预现实,如果不注意方式方法,盲目主观,不把握好其中的分寸,在报道中过多掺杂记者个人主观倾向,就会违反新闻传播规律,使新闻站不住脚。
  因此,新闻工作者在报道工作中应该明白自己首先是一个旁观者,其次才是参与者,旁观者要求记者保持清醒的头脑,冷静旁观地反映新闻事实的本来面目,而作为一个参与者,就要考虑新闻的社会效应,考虑新闻对社会生活的影响如何。只有这两者结合起来,立场坚定,其写出的新闻作品才不会有太多的倾向性。
  适当的用文学叙事的手法在忠于事实的基础上,注入一些情感因素,的确有助于媒体与受众之间的交流与沟通,也容易产生共鸣。但是也要指出并不是每则新闻都要运用戏剧、散文、小说等表现形式。因为新闻作品所选用的语言表达方式与受众的审美情趣在不同层次上会有不同的效果和反应。因此作为一种有意识的新闻传播手段,还应该把新闻报道中的文学叙事以及情感渗透很好的进行结合。
其他文献
实现中华民族的伟大复兴是中华民族近代最伟大的中国梦。中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。在中国梦的丰富内涵中,"人"无疑是关键要素。中国梦
本文以部編本语文教材为例,介绍单元整体教学在语文教学中的应用,透过单元整体教学提升学生的核心素养、锻炼思维能力。  一、单元整体教学在课上的应用  (一)背景导入法  部编版语文教材中的第一单元《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》选文,配以“日月经天、江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息,四季美景美不胜收……”的单元导读语句,显而易见是想将学生的关注点放在感受自然上,从感受自然
作文教学中的一个重要环节就是作文评改,在平时的教学中,教师往往只重视写,而忽略了评改,这样一来,作文评改就成了例行公事的“走过场”。传统的作文教学中,教师批改学生作文
【摘 要】  初中语文教师可以通过提高学生写作时的结构意识提升写作能力。同时教师还可以引导学生增加课外阅读量,增加写作素材,提升学生的写作能力。当然教师还要改变传统的教学方式,激发学生对于语文写作的兴趣,提高学生的课堂效率,增加读与记的内容,提高学生的语感,本文对此进行了分析研究。  【关键词】  提高 初中 学生 写作能力  从小学阶段的学习开始,学生们就会接触到语文学科,语文这门学科贯穿着学生
传统文化是我国进步和发展的指路明灯,作为支撑了中国几千年发展的文化来说,理应得到人们的尊重和传承,然而,在大部分学生印象中,关于传统文化的知识却少之又少,在学校学生学
小学生以形象思维为主,他们的想象力比较丰富,在作文教学中运用互动情景能激活学生对写作的兴趣,激发学生的交流欲望,从而助力学生找到写作灵感,获得写作能力的提升。教师如何灵活
高考是选拔性考试,考场上的分分秒秒都决定着考生的命运和前途。自2005年起,江苏高考实行网上阅卷,答题卡实行一卡制。2006年高考考生普遍感到考场上时间紧,不能适应网上阅卷的要求,考后调查监考老师也普遍反映许多考生做不完试卷。笔者在2006年高考中担任监考老师,在监考中也注意到这一问题。考后一直思索这一问题,除了客观原因之外,有没有主观因素影响考生的答题时间呢?回答是肯定的,大多考生受到定势的影响
作文是语文教学的重要组成部分,在高中阶段提高学生的写作能力需要老师激起学生的写作兴趣,增强自主作文和提升写作能力的意识;还要教师推动灵活多样的写作实践,让学生获得写
文章是作者的真情流露,更是一个人智慧的体现。一篇好作文,从字里行间可以看到作者的思想和情感。在初中语文教学中帮助学生提高写作水平,突破无话可说、无话可写的困境,就要指导学生在日常生活中加强阅读积累,同时还要注重培养学生的想象力。然而在现实的教学中,很多老师把精力投入到写作教学上,收获却并不明显,学生还是害怕写作文,甚至厌恶写作,写出来的文章也像流水账,没有真情实感,枯燥乏味。面对这样的教学现状,教
【摘 要】  2011版《语文课程标准》提出要积极推进“自主、合作、探究”的学习方式。这就要求教师要努力激发学生内在的认知欲望,改变教学理念,努力构建自主化、开放化和灵动化的高效课堂,从而为学生自主学习意识的发展奠定基础。本文提出要尊重认知,在化解困难中培养自主意识;营造氛围,在激趣融入中培养自主意识;突破传统,在灵动创新中培养自主意识,从而促进学生核心素养的有效发展。  【关键词】  尊重认知