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摘要：汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。写字教学贯穿于小学教学的始终，培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。
关键词：小学语文;写字;教学
《语文新课程标准》明确指出：“写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到写字教学的意义和在语文教学中的地位。
一、写字教学的目标定位
人们常说：“兴趣是最好的老师。没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”小学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。根据学生的年龄特点，我们可以采用以下方法进行兴趣培养。
1.生动有趣的故事激励。
每个小学生都很喜欢听故事。我以生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如古代王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2.解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。比如讲“删”字：上次我们学了“册”字。“册”在古代是把写好的竹简编在一起。如果写错了字，怎么办呢？那些说用涂改液的，你们是魔鬼吗？古代哪有涂改液，那该怎么办呢？来看这个字，“册”字旁边加一把刀，把写错的字刮掉重新写，或者是割断绳子，取下竹简，就成了“删”字。
3.讲述书法家故事。
小学阶段的孩子存在着极强的模仿性心理，榜样的力量不可忽视，榜样的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教针对他们的这一年龄特征，教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等。学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
4.介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字—甲骨文—金文—篆书—隶书—正楷—行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体，感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系。当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便更会觉得习字是一件非常有意思的事了。
二、写字教学的策略措施
1.气定神闲，确保写字前观察字形。
语文课上写字环节时间要宽松，给孩子足够的时间观察字形。掌握汉字在田字格中的位置，培养学生仔细观察字形的习惯和能力，有助于学生把字写好。练字数量和进步要求，不能太苛刻，不要给太大压力，不要期望值太高，落到实处就是不要练习太久，半小时足够了，主要是日以继日，持之以恒。书法不是一日功成，是一项持久战。
①汉字的笔画。语文写字教学时，必须要注意漢字的笔画以及汉字笔画的位置变化。如：“厌”和“庆”，要注意“、”的位置变化;“为”和“办”，要注意“力”的笔画变化;“田”和“口”，要注意“口”的笔画变化等。
②汉字的部首。语文写字教学时，必须要注意汉字构字部首的变化。如“若”和“苦”等。
③汉字的形体。语文写字教学时，必须要注意汉字形体的变化。如“曰”和“日”等。
④汉字的结构。语文写字教学时，必须要注意汉字结构的变化。如“监”和“临”等。
2.汉字的写字方法。
要想将汉字写的美观、整洁、端正，就要确保学生的执笔方法和坐姿正确，尤其是要在间架结构和运笔方法上注意，养成正确的写字习惯。
①写字的坐姿。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的坐姿习惯，端正学生的坐姿，这样不仅可以让学生写好汉字，而且还有利于学生的身体发育。
②握笔的姿势。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的握笔姿势：右手拿笔，笔杆向右、向里倾斜30°-50°，上部贴于虎口，食指和拇指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指弯曲成“O”形，中指在下面托住笔杆。
③运笔的方法。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的运笔方法，这也是语文写字教学的重难点。教师要教会学生掌握起笔、行笔、收笔时用力的大小以及笔的轻重、快慢、行向、顿、停、折、转等，尤其是在对低年级学生进行教学时，每一个汉字、每一个基本笔画，教师都要手把手的教。
④汉字部首的间架结构和占位比例。语文写字教学时，教师要帮助学生了解汉字部首的间架结构和占位比例，这是将汉字写的美观、端正的重要条件。教师时，教师要注意引导学生对田字格中的范字进行仔细的观察，让学生知道部首和部首之间、笔画和笔画之间应该如何搭配、穿插，才可以将汉字写的美观、端正。
三、完善写字评价制度
完善写字教学评价制度，有利于调动学生积极性，用发展性的评价手段来提高学生的写字兴趣和自信心，促进了写字教学发展。比如可以在墙上挂上习作展示。在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
同行们，教无定法，贵在得法！让你我携起手来，潜下心来，钻研教材，钻研教法，让我们的教育之园绽放出更加艳丽的花朵，收获更加丰硕的成果！
参考文献：
[1]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（02）：60-61.
[2]陆银玲.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].快乐阅读，2015（8期）：106-.
关键词：小学语文;写字;教学
《语文新课程标准》明确指出：“写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到写字教学的意义和在语文教学中的地位。
一、写字教学的目标定位
人们常说：“兴趣是最好的老师。没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”小学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。根据学生的年龄特点，我们可以采用以下方法进行兴趣培养。
1.生动有趣的故事激励。
每个小学生都很喜欢听故事。我以生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如古代王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2.解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。比如讲“删”字：上次我们学了“册”字。“册”在古代是把写好的竹简编在一起。如果写错了字，怎么办呢？那些说用涂改液的，你们是魔鬼吗？古代哪有涂改液，那该怎么办呢？来看这个字，“册”字旁边加一把刀，把写错的字刮掉重新写，或者是割断绳子，取下竹简，就成了“删”字。
3.讲述书法家故事。
小学阶段的孩子存在着极强的模仿性心理，榜样的力量不可忽视，榜样的一举一动，一言一行对孩子的都会产生深远的影响。教针对他们的这一年龄特征，教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等。学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。
4.介绍汉字演化历史。
让学生了解汉字由原始文字—甲骨文—金文—篆书—隶书—正楷—行草的演化历史，把这些不同的字体展示给学生看，教师则进行简单的讲解。
通过这些不同的字体，感受它们的艺术美，了解它们与时代政治的密切关系。当学生认识到汉字蕴藏着如此深厚的文化底蕴，便更会觉得习字是一件非常有意思的事了。
二、写字教学的策略措施
1.气定神闲，确保写字前观察字形。
语文课上写字环节时间要宽松，给孩子足够的时间观察字形。掌握汉字在田字格中的位置，培养学生仔细观察字形的习惯和能力，有助于学生把字写好。练字数量和进步要求，不能太苛刻，不要给太大压力，不要期望值太高，落到实处就是不要练习太久，半小时足够了，主要是日以继日，持之以恒。书法不是一日功成，是一项持久战。
①汉字的笔画。语文写字教学时，必须要注意漢字的笔画以及汉字笔画的位置变化。如：“厌”和“庆”，要注意“、”的位置变化;“为”和“办”，要注意“力”的笔画变化;“田”和“口”，要注意“口”的笔画变化等。
②汉字的部首。语文写字教学时，必须要注意汉字构字部首的变化。如“若”和“苦”等。
③汉字的形体。语文写字教学时，必须要注意汉字形体的变化。如“曰”和“日”等。
④汉字的结构。语文写字教学时，必须要注意汉字结构的变化。如“监”和“临”等。
2.汉字的写字方法。
要想将汉字写的美观、整洁、端正，就要确保学生的执笔方法和坐姿正确，尤其是要在间架结构和运笔方法上注意，养成正确的写字习惯。
①写字的坐姿。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的坐姿习惯，端正学生的坐姿，这样不仅可以让学生写好汉字，而且还有利于学生的身体发育。
②握笔的姿势。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的握笔姿势：右手拿笔，笔杆向右、向里倾斜30°-50°，上部贴于虎口，食指和拇指捏住笔杆的下端，距离笔尖一寸，拇指稍后，食指稍前，拇指和食指弯曲成“O”形，中指在下面托住笔杆。
③运笔的方法。语文写字教学时，教师要帮助学生养成良好的运笔方法，这也是语文写字教学的重难点。教师要教会学生掌握起笔、行笔、收笔时用力的大小以及笔的轻重、快慢、行向、顿、停、折、转等，尤其是在对低年级学生进行教学时，每一个汉字、每一个基本笔画，教师都要手把手的教。
④汉字部首的间架结构和占位比例。语文写字教学时，教师要帮助学生了解汉字部首的间架结构和占位比例，这是将汉字写的美观、端正的重要条件。教师时，教师要注意引导学生对田字格中的范字进行仔细的观察，让学生知道部首和部首之间、笔画和笔画之间应该如何搭配、穿插，才可以将汉字写的美观、端正。
三、完善写字评价制度
完善写字教学评价制度，有利于调动学生积极性，用发展性的评价手段来提高学生的写字兴趣和自信心，促进了写字教学发展。比如可以在墙上挂上习作展示。在评价过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
同行们，教无定法，贵在得法！让你我携起手来，潜下心来，钻研教材，钻研教法，让我们的教育之园绽放出更加艳丽的花朵，收获更加丰硕的成果！
参考文献：
[1]王霞.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（02）：60-61.
[2]陆银玲.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].快乐阅读，2015（8期）：106-.