“知识分类”在初中物理教学中的运用

• 作 者: 许尤元
• 机 构: 连云港市板浦初级中学
• 出 处: 新课程（中学版）
• 发表日期: 2010年12期
• 关键词: 知识分类 初中物理教学 程序性知识 陈述性知识 知识获得 客观事物 知识的获得 能动的反映 教育心理学 运用阶段 高级阶段 主观 问题 特征 人脑 联系 基础

一、“知识分类”的概述:rn教育心理学认为:知识其实质是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映,是客观事物的主观表征.rn一般来讲,完整知识的获得要经历三个阶段,即新知识获得、转化和运用.新知识获得阶段获得的都是陈述性知识;转化阶段是在陈述性知识的基础上,鸯成程序性知识的过程;运用阶段是最高级阶段,这匕阶段是对问题的解决.阶段,主要是程序性知识.