“考试过后”专题演练

来源 :作文成功之路(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:michael2000
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
每个学期,我们都要经历考试。得知自己的分数后,你的心中是释然还是遗憾?是开心还是紧张?考试回家后,你最想做什么?向爸爸妈妈报喜,还是偷偷把试卷藏起来?请以“考试过后”为题,写出自己当时的想法和感受。【写作指导】一、抓关键词。提示语中一连串的问题,实际上给出了一些人“考试过后”的一些表现、做法,比如释然、遗憾、开心、紧张、 Every semester, we have to go through exams. After knowing your own scores, is your heart relieved or regretted? Is happy or nervous? After returning home from examinations, what do you want to do most? Annunciation to father and mother, or secretly hide the papers? Please use “For the title, write your own thoughts and feelings at the time. Writing guidelines First, grasp the key words. Prompt language a series of questions, in fact, given some people ”after the exam " some of the performance, practices, such as relieved, regrettable, happy, nervous,
其他文献
课堂探究性教学的实质是使学生通过类似科学家科学探究的过程来理解科学概念和科学规律的本质,并培养学生的科学探究能力.具体来说,它包括两个方面的联系:一是以“学”为中心的探究性学习环境;二是教师可以给学生提供必要的帮助和指导,使学生在研究中能明确方向.  然而,在现在很多的探究性学习的课堂中,我们看到教师特别注重了前者,而忽视了教师在探究性学习过程中的作用.下面笔者将结合在课堂教学实践,谈一谈教师在探
校园生活多姿多彩.不用说可爱的老师和同学。也不用说精彩的课堂和美好的课间,单说在学校担任的某种“官职”。就有说不完的故事、道不尽的感慨。今天,就敞开心扉写写自己担任班
本文论述了新课程背景下关注阅读教学的重要性,并总结了“悦读”语篇的基本特质,提出了在实际教学中如何“悦读”语篇的建议,旨在激发学生的阅读兴趣,提高阅读教学的实效。
“凡事预则立”,有效的课程首先离不开科学地“预设”;但苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动.” 立足“预设”、融入“生成”,才能将各类课堂信息有机整合,使效益更大化.1 化直为曲——知识讲解走新路  梁旭老师强调:教师必须将教科书中浓缩的物理概念充分“稀释还原”.因此教师应注重基本概念规律的构建.  案例1 文科
【文题】下雨时,一把伞,寒冷时,一件衣服,失败时,一句鼓励的话,成功时,一个祝福的眼神,都是亲情的体现。请以“亲情”为话题,写一篇作文,题目自拟,400字左右。【写作指导】一
一、教学内容rn《牛津小学英语》(译林版)5A Unit 8 A Camping Trip第一课时A部分Read and Say的语篇教学。
《义务教育物理课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》,对应的《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》在本文中简称《课标(实验稿)》),整个框架结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录等5部分.与《课标(实验稿)》相比,《课标(2011年版)》在编写结构、具体内容和文字表述等方面均有变化.本文仅就三级主题中的“认识”层次的知识点的变化,谈一点自己的看法.  1《课标(2
新课程改革指出,学生是一切教学活动的中心.在这种情况下, 教学的各种措施围绕学生展开并组织起来.所以,教学在本质上应该是促进学习的行为,教学设计的目的在于帮助个体的学习.如何通过物理学习方案设计提升学习成效,是当前物理学习方案设计与教学的关键.笔者认为,基于学生的学习优势的物理学习方案,能够更有效地提升学习效果.以下简要说明学习优势与基于优势的教学的内涵,尝试结合案例分析说明如何基于学习优势设计高
说明:本剧改编自《PEP小学英语》(供三年级起始用)五年级上册Unit 4 What Can You Do?中Part A Let’s Talk的对话。本剧融合了该单元的主要词汇和句型,同时充实了故事情节,增加了
物理是大多数学生尤其是长期接受传统教学方式学生学习上的“老大难”问题.在当前实施新课程的背景下,如何使物理由“难学”变为“易学”,使学生由“苦学”变为“乐学”,是初中物理教师必须思考并解决的问题.  1分化原因探究  认识物理学习分化的原因是进行科学教学设计和有效施教的基础.我认为形成分化的原因有很多方面,突出表现在以下几个方面.  1.1物理学科特点和性质决定  物理知识是由诸多概念、规律组成.