论文部分内容阅读
艺考生全称是艺术类高考的学生，因其专业培训和考试的需要，高三上学期基本在备考专业，文化复习任务几乎全压在下学期，下学期返校后的复习考试时间也被各种质检和模拟考试切割得七零八落。其实际复习时间基本上只有一百天，这一部分特殊的学生如何在百日内提高学业成绩，便成为一个新的课题浮出水面。
艺考生的复习难度大，任务重。究其原因，一是没有及时完成思维习惯的转换；很多学生在仅剩的考前100天内，无法实现专业领域思维及时转化为文化课学习思维。二是文化课底子薄，在关键的第一轮复习期间，恰是艺考生的专业课训练、考试时间，因为没有合适的文化课复习模式，有意无意间放松甚至放弃文化课复习，最终造成对文化课的学习有畏难心理，容易产生躲避情绪。怎样才算适应艺考生文化学习习惯，让艺考生爱听，听得懂，考得好的文化课复习策略呢？
一、艺考生地理高考复习的难点
1.高一年必修一、二、三的教学对于生源素质一般的高中学校，仅能匆匆完成基本的教学任务。通过练习应对《省会考纲要》中的题目尚可，而形成正确的、科学的地理思维，达到高考《考试说明》中“考核目标及要求”的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力”还有相当大的差距。
2.新课改后的会考不利于学生地理基础知识的过关。目前福建省会考方式是采用反向考试，文科班的学生不需考地理，某些学生特别是艺考生为顺利通过理科会考，甚至会花费大量时间和精力以致削弱包括地理在内的文科科目的学习。简而言之，艺术生在离校参加专业培训之前虽然学习了必修的三个模块和选修的两模块、区域地理，但因为以上分析的种种原因，其知识基础并不牢固——对于一些地理概念认识还很模糊，对于一些重要的地理规律、原理和过程的理解存在困难，在能力上主要体现为——地理基本技能欠缺、审题中获取信息能力欠缺、灵活运用知识和迁移知识的能力有欠缺、地理空间定位能力欠缺。
二、艺考生地理高考复习的策略
1.充分重视返校后第一节课，重在提高学生的学习积极性。如果兴趣是最好的老师，那么成就感就是最佳的动力，第一节课的授课内容没必要按部就班地讲原理、讲理论。原理和理论对于还没完成思维转换的学生来讲还太过遥远，能否学有成才决定了学生以后上课兴趣度的高低。
纵观近几年福建省高考试题的考点，农业、工业类和城市的区位优势是综合题的必考题，其中最简单的是工业区位条件分析（其区位条件一般包括地理位置，市场，交通，历史，政策，劳动力、科技、地价等因素），教师可以直接教学生为每个因素添加规范的描述用语，并告知每个因素大致使用频率：如地理位置优越，农业基础好这种因素比较少用，而（水运，铁路，公路等方式）交通（便利、便捷、发达），靠近国内（外）市场（市场潜力大），历史悠久，政策支持，廉价劳动力丰富（欠发达的地区）或劳动力素质高（发达地区）等基本都会出现。在分析农业自然区位条件时主要用诸如：土壤肥沃、地形平坦、有灌溉水源（高频）、光热充足（仅使用中国江南部分地区）和昼夜温差大（一般用于西北或者中亚等内陆地区）等用语描述。然后把近三年高考中出现的区位条件问答题组合给学生，要求学生必须遵循“多分点”的原则，根据分值除以2的再加1点的方式强行练习。从反馈情况看，学生基本可获得百分之八十的分值，由此学生的学习信心和决心能够有效提升。
从2013年福建省考考题37题（2）指出M城成为古代著名集镇的有利自然条件（8分）的这题中，我们不难看出在这一题中参考答案：“东西接壤的地理位置；位于冲积扇，地势平坦；水源充足；有草原绿洲，土壤肥沃。”正好就是用以上的用语回答的，不难发现第一节课给学生训练区位条件高频考点，其实际意义远大于最初设想。
2.突出主干、学会放弃，重在提炼学生的有效复习内容。地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，而艺术生的复习时间宝贵，若在复习时仍然强调“面面俱到”，则使得原本不善文化课程的艺考生不得要领，甚至可能因不能完成庞杂的复习任务而丧失信心。在有限的时间内应围绕高频考点，突出学科主干知识。充分重视河流、地貌、气候三大自然要素，进行知识整合，引导学生从自然地理要素的特征描述、特征成因分析、地理要素与人类活动的关系思考、对区域发展方向提出建议这四个方面着手进行综合题备考。在实际操作过程中，按高频、一般和建议放弃三类别帮助学生构建复习要目，具体要目如下表所示：
在构建要目后要求学生看地图、认地图，找中国行政区域和世界行政区域，建议学生放弃经纬度的记忆，只要求大致了解该国（省）是发达的地方还是不发达的地方，其地形和气候特征如何即可。
当学生在学习地理时的思维有转变且已有一定的基础后，再给学生讲授等值线内容，重点放在地形判断和其特征的三点描述上，以及闭合曲线相对高度等；难点放在通过切点比较法（凸高为低）判读等温线（某个半球寒暖流，陆地和海洋的季节）、等压线（高压脊低压槽）和等高线（山脊和山谷，特别是河流的流向和地势关系）。
有些地理知识复习时来不及深入，或者很难深入，不如放弃。如地球运动中对地方时、区时与日期的计算，对正午太阳高度的计算、日照图的判断等就可以要求学生直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求增强实效。
艺考生的复习难度大，任务重。究其原因，一是没有及时完成思维习惯的转换；很多学生在仅剩的考前100天内，无法实现专业领域思维及时转化为文化课学习思维。二是文化课底子薄，在关键的第一轮复习期间，恰是艺考生的专业课训练、考试时间，因为没有合适的文化课复习模式，有意无意间放松甚至放弃文化课复习，最终造成对文化课的学习有畏难心理，容易产生躲避情绪。怎样才算适应艺考生文化学习习惯，让艺考生爱听，听得懂，考得好的文化课复习策略呢？
一、艺考生地理高考复习的难点
1.高一年必修一、二、三的教学对于生源素质一般的高中学校，仅能匆匆完成基本的教学任务。通过练习应对《省会考纲要》中的题目尚可，而形成正确的、科学的地理思维，达到高考《考试说明》中“考核目标及要求”的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力”还有相当大的差距。
2.新课改后的会考不利于学生地理基础知识的过关。目前福建省会考方式是采用反向考试，文科班的学生不需考地理，某些学生特别是艺考生为顺利通过理科会考，甚至会花费大量时间和精力以致削弱包括地理在内的文科科目的学习。简而言之，艺术生在离校参加专业培训之前虽然学习了必修的三个模块和选修的两模块、区域地理，但因为以上分析的种种原因，其知识基础并不牢固——对于一些地理概念认识还很模糊，对于一些重要的地理规律、原理和过程的理解存在困难，在能力上主要体现为——地理基本技能欠缺、审题中获取信息能力欠缺、灵活运用知识和迁移知识的能力有欠缺、地理空间定位能力欠缺。
二、艺考生地理高考复习的策略
1.充分重视返校后第一节课，重在提高学生的学习积极性。如果兴趣是最好的老师，那么成就感就是最佳的动力，第一节课的授课内容没必要按部就班地讲原理、讲理论。原理和理论对于还没完成思维转换的学生来讲还太过遥远，能否学有成才决定了学生以后上课兴趣度的高低。
纵观近几年福建省高考试题的考点，农业、工业类和城市的区位优势是综合题的必考题，其中最简单的是工业区位条件分析（其区位条件一般包括地理位置，市场，交通，历史，政策，劳动力、科技、地价等因素），教师可以直接教学生为每个因素添加规范的描述用语，并告知每个因素大致使用频率：如地理位置优越，农业基础好这种因素比较少用，而（水运，铁路，公路等方式）交通（便利、便捷、发达），靠近国内（外）市场（市场潜力大），历史悠久，政策支持，廉价劳动力丰富（欠发达的地区）或劳动力素质高（发达地区）等基本都会出现。在分析农业自然区位条件时主要用诸如：土壤肥沃、地形平坦、有灌溉水源（高频）、光热充足（仅使用中国江南部分地区）和昼夜温差大（一般用于西北或者中亚等内陆地区）等用语描述。然后把近三年高考中出现的区位条件问答题组合给学生，要求学生必须遵循“多分点”的原则，根据分值除以2的再加1点的方式强行练习。从反馈情况看，学生基本可获得百分之八十的分值，由此学生的学习信心和决心能够有效提升。
从2013年福建省考考题37题（2）指出M城成为古代著名集镇的有利自然条件（8分）的这题中，我们不难看出在这一题中参考答案：“东西接壤的地理位置；位于冲积扇，地势平坦；水源充足；有草原绿洲，土壤肥沃。”正好就是用以上的用语回答的，不难发现第一节课给学生训练区位条件高频考点，其实际意义远大于最初设想。
2.突出主干、学会放弃，重在提炼学生的有效复习内容。地理学科考试范围涉及八本书，内容繁多，而艺术生的复习时间宝贵，若在复习时仍然强调“面面俱到”，则使得原本不善文化课程的艺考生不得要领，甚至可能因不能完成庞杂的复习任务而丧失信心。在有限的时间内应围绕高频考点，突出学科主干知识。充分重视河流、地貌、气候三大自然要素，进行知识整合，引导学生从自然地理要素的特征描述、特征成因分析、地理要素与人类活动的关系思考、对区域发展方向提出建议这四个方面着手进行综合题备考。在实际操作过程中，按高频、一般和建议放弃三类别帮助学生构建复习要目，具体要目如下表所示：
在构建要目后要求学生看地图、认地图，找中国行政区域和世界行政区域，建议学生放弃经纬度的记忆，只要求大致了解该国（省）是发达的地方还是不发达的地方，其地形和气候特征如何即可。
当学生在学习地理时的思维有转变且已有一定的基础后，再给学生讲授等值线内容，重点放在地形判断和其特征的三点描述上，以及闭合曲线相对高度等；难点放在通过切点比较法（凸高为低）判读等温线（某个半球寒暖流，陆地和海洋的季节）、等压线（高压脊低压槽）和等高线（山脊和山谷，特别是河流的流向和地势关系）。
有些地理知识复习时来不及深入，或者很难深入，不如放弃。如地球运动中对地方时、区时与日期的计算，对正午太阳高度的计算、日照图的判断等就可以要求学生直接放弃，以求事半功倍。通过指导，突出解决难点，以求增强实效。