【摘 要】
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经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，在新的历史条件下，我们要牢记使用，不忘初心，努力实现中华n民族的伟大复兴。要想实现社会主义的高质量的快速建设，关键在于人才，这就要求我国高等教育必须源源不断地n为经济社会培养出一批高质量的创新性和综合型人才。民办高校经过几十年的长期发展，已经成为我国高等教育体n系中不可或缺的一部分，因此民办高校有责任承担起时代的召唤，这就迫切要求民办高等教育不断发展自身，而一n个学校的人才培养模式定位是否正确将直接决定着高校是否能健康可持续发展，培养出满足社会发展需要的高素质n
【机 构】
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郑州科技学院财经学院 河南郑州 450000
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经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，在新的历史条件下，我们要牢记使用，不忘初心，努力实现中华n民族的伟大复兴。要想实现社会主义的高质量的快速建设，关键在于人才，这就要求我国高等教育必须源源不断地n为经济社会培养出一批高质量的创新性和综合型人才。民办高校经过几十年的长期发展，已经成为我国高等教育体n系中不可或缺的一部分，因此民办高校有责任承担起时代的召唤，这就迫切要求民办高等教育不断发展自身，而一n个学校的人才培养模式定位是否正确将直接决定着高校是否能健康可持续发展，培养出满足社会发展需要的高素质n人才。民办高校在长期的成长过程中，虽然取得了不俗的成绩，但同时也存在着很多现实问题，这些问题都将影响n到民办高校长远的发展。n 针对目前民办高校的切实发展状况分析人才培养模式存在的主要问题与矛盾，根据调查研究，对传统的培养模n式进行改革，从理论与实践两个方面提出相应的建议与对策，试图从人才培养目标、培养制度、培养过程以及人才n培养质量监控等多个方面，探索出一条与我国实际情况紧密相连的有特色的人才培养模式，进而提高民办高校人才n培养的质量。
其他文献
今天的中国水彩画已不同于昔日西画中的水彩画,中国水彩名称的翻译已不可逆转.我们出去交流,找不到对等的机构,我们今天所指的水彩画在国外找不到完全相同的概念.外国人虽然佩服我们的水彩画,但是他们没有我们这样的群体,国外的水彩画专业协会多带行会性质,跟我们的美协组织不是一回事.
陶艺自主活动中科学品质的自然渗透主要体现在问题中的探究渗透、自然规律中的实践渗透、个体的思想主动性渗n透、小组或集体的合作型渗透，表现为科学品质自然渗透的方式，陶艺自主活动科学品质自然融合的相互协力，科n艺相融促进幼儿创造力发展。本研究选取江苏某市72名3-6岁幼儿为被试，通过“托兰斯图画测验”的方法，考察幼n儿在陶艺自主活动中科学品质的融合与发展。为今后陶艺活动在幼儿园的进一步推广提供经验和方法，带动和推动n陶艺研究的新方向。
相对于其他课程，工具软件类课程对学习者有更为明显的信息技术操作能力要求。为了达到更好的学习效率，本文n尝试在此类课程教学中引入以“讲授-内化-讨论”两次课程闭环为教学流程对分课堂方式，同时利用Moodle平台提n供的多样的线上、线下教学及评价功能，进一步提出具体实践策略，以供参考。
问题导向视域下幼儿社会实践性主题的展开，应以幼儿的问题为切入点，选择适宜内容进行主题构建。笔者通过实n践研究，对于“社会实践性主题”的开发与推进，提出了“问题梳理，构建主题基础框架；问题细化，展开多元实n践活动；问题拓展，依托游戏丰富经验”等基本操作策略，让儿童的学习力在社会性实践活动中得以生长，让教师n对实践性主题推进过程中对幼儿的支持与回应能力得到提升。
具身认知理论聚焦于认知、环境、身心的交互作用，强调学生的具身体验，是区别于传统离身教学的第二代认知科n学理论。具身认知下的语文教学，强调情境交互、身心参与、合作学习，这与语文学习的体验性、情境性、整体性等n特点契合。教师可以从构建身心合一的育人体系，建立多元评价体系，营造具身化课堂学习环境三个方面优化语文n教学。
建构主义认为：真正的学习是高水平的思维活动，学习者必须积极参与教学的全过程，在解决问题的过程中发展自n己的学习策略，即让学生经历丰富的数学活动。学习的资料（情境），学生自己去阅读、筛选、加工；蕴含的数学n问题，学生自己去思考、酝酿、提出、综合；思维的火花，让学生自己去碰撞、激活、表达；知识的应用，让学生n自己寻找生活情境、知识情境，实现真正意义上的再创造。教师要激活、培养学生读、思、动、用的学习能力。
影视剪辑类的课程特点较为鲜明，对学生实践操作能力的要求较高。传统的经典影视案例作为教材内容已经不能够n满足现代学生学习影视课程剪辑的需要，并且，在课程中，教师缺乏对学生合作剪辑能力的培养。整个学习过程n中，影视剪辑类学生的学习自主性不高。而且教师的专业能力也不够强，缺乏实践经验，给全媒体时代影视剪辑类n课程改革带来了较大的阻碍。因此，教师在教学的过程中应不断进行改革，提高教学效率，以培养高素质的应用型n人才。
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传统的教学模式已不再适应当前课改下的数学教学理念的基本要求，教师应该转变教学方式，将矛头转向推进学生n自主学习能力的培养。
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