论文部分内容阅读
摘 要：具有高素质、精技术、充满活力、结构合理的“双师型”教师队伍对卫生职业教育的水平和质量有十分重要的作用。本文主要论述了“双师型”教师的基本概念和“双师型”教师队伍的建设对职业卫生教育的重要性，并对职业卫生教育“双师型”教师队伍的建设提出几点具体的建议。
关键词：卫生职业教育;“双师型”教师;队伍建设;措施分析
一、“双师型”教师的基本概念
“双师型”教师是指具有丰富的实践经验和扎实的专业技能的一类人，是够胜任教学科研工作和社会实践的复合型人才。教育部为提高“双师型”教师的能力，对“双师型”教师的认证资格做了鉴定，指满足以下条件的专职教师：第一，在基层工作两年以上，有着丰富的生产、服务和管理经验，能够为本专业学生在生产实践中进行指导，并且教师职称最低为讲师;第二，除了要拥有讲师以上的职称，还要具备中级及中级以上的专业技术技能;第三，有着丰富的专业技术研究，并且所取得的成果有着广泛的应用，并取得一定的经济效益。
二、“双师型”教师队伍建设对卫生职业教育重要性的分析
1.“双师型”教师队伍建设对卫生职业培养应用型人才的重要性。“双师型”教师队伍建设对卫生职业教育的重要性，除了较强的操作技能外，对学生临床思维的培养也有十分重要的意义。“双师型”教师具有分解技术的能力，能够把一项复杂的技术分解、再现给学生，加深学生对技能的理解。另外，“双师型”教师还要对学生的试验和操作技能进行评价，这对培养学生的思维有重要的作用。
2.“双师型”教师对技能型人才的培养具有重要的意义。光有理论知识还远远满足不了医学的需求，因为医学是一门实用技术非常强的学科和技术，如果缺乏实际经验就难以完成实际工作。因此，“双师型”教师通过对学生进行临床指导来培养学生娴熟的技能。
3.“双师型”教师对自身的职业生涯有重要的意义。卫生职业教师获得执业医师资格证书的过程，是一个锻炼和发展的过程，通过临床锻炼可以加深对理论知识的认识和理解，这个过程也是教师自身能力升华的过程。卫生职业教师只有自己多进行实际工作，才能对学生的实践进行指导，而获得“双师型”教师资格证书其实也是一次自我实践和发展。
三、卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的方法
1.加强院校之间的合作，为学生提供一个实习基地。大多数卫生职业学校及其附属医院的医疗水平较差，病人较少，门类短缺，无法满足学生实习的需求，对学生职业能力的提高作用不大。所以，培养“双师型”教师队伍，需要依托当地的医院和医疗机构，这种校院合作的方式不仅为“双师型”教师队伍创造良好的条件，也为学生以后的发展奠定了基础。
2.加强相关的培养政策，引进人才，做到引进和培养双管齐下。卫生职业人才的培养，需要做到“双师型”教师的培养和引进两条路线同时出发，重视质量和数量两个方面。要为“双师型”教师提高待遇，为培养更多的“双师型”教师准好准备，其中包括管理体制的建设，规范教师的任职资格和评审方案等。
3.发展和扩大隶属于自己的附属医院。加强院校之间的合作，无法从根本上解决医院能力较弱的局面，为了卫生职业更好地发展，需要加强和扩大附属医院的建设，这是培养“双师型”教师的根基，对卫生职业教育和实践来说具有重要的意义。然而卫生职业教育相比于其他的专科院校有很大的差别。比如，汽车维修专业的学生，可以对买来的汽车进行维修来提高维修技能。然而，卫生职业的学生只能通过医院的实际培训来锻炼和提高自己的诊断水平。因此，要发展和扩大属于本校的附属医院，让学生得到更多的实习机会，这样才能让“双师型”教师短缺的局面从根本上得到解决。
4.建立完善的“双师型”教师的福利制度。良好的待遇和福利能够在很大程度上激励教师提高自己的潜力。结合当前卫生职业人才培养模式和社会对人才的需求，必须对现有的管理体制进行改革，完善“双师型”教师的激励机制，培养教师的创新能力和主观能动性，发展更多教师成为“双师型”教师。第一，对“双师型”教师的培养机制进行规范化的管理，根据教师的能力、学历、经历等方面做出相应的培养方案。第二，发展和推行“双师型”教师的奖励方案。应对付出努力的教师给予一定的奖励，如“双师型”教师的特殊津贴奖励制度，不仅是对“双师型”教师的肯定，还能激励更多教师成为“双师型”教师。
四、结语
“双师型”教师对卫生职业的教育和发展起着重要的作用，卫生职业学校要对“双师型”教师在教学中的重要性有充分的认识，把培养“双师型”教师的各项举措都严格地执行下来，建设一支技能较硬、素质较高的“双师型”教师。
参考文献：
[1]王文龙，张磊，徐文秀.“双师型”教师及其培养对策[J].职教通讯，2013（3）：66-68.
[2]施新.高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考[J].职教论坛，2006（21）：8-10.
[3]李建求.论高职院校“双师型”教师队伍建设[J].职教论坛，2002（19）：70-71.
[4]王旭善.双师型教师队伍建设[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.
关键词：卫生职业教育;“双师型”教师;队伍建设;措施分析
一、“双师型”教师的基本概念
“双师型”教师是指具有丰富的实践经验和扎实的专业技能的一类人，是够胜任教学科研工作和社会实践的复合型人才。教育部为提高“双师型”教师的能力，对“双师型”教师的认证资格做了鉴定，指满足以下条件的专职教师：第一，在基层工作两年以上，有着丰富的生产、服务和管理经验，能够为本专业学生在生产实践中进行指导，并且教师职称最低为讲师;第二，除了要拥有讲师以上的职称，还要具备中级及中级以上的专业技术技能;第三，有着丰富的专业技术研究，并且所取得的成果有着广泛的应用，并取得一定的经济效益。
二、“双师型”教师队伍建设对卫生职业教育重要性的分析
1.“双师型”教师队伍建设对卫生职业培养应用型人才的重要性。“双师型”教师队伍建设对卫生职业教育的重要性，除了较强的操作技能外，对学生临床思维的培养也有十分重要的意义。“双师型”教师具有分解技术的能力，能够把一项复杂的技术分解、再现给学生，加深学生对技能的理解。另外，“双师型”教师还要对学生的试验和操作技能进行评价，这对培养学生的思维有重要的作用。
2.“双师型”教师对技能型人才的培养具有重要的意义。光有理论知识还远远满足不了医学的需求，因为医学是一门实用技术非常强的学科和技术，如果缺乏实际经验就难以完成实际工作。因此，“双师型”教师通过对学生进行临床指导来培养学生娴熟的技能。
3.“双师型”教师对自身的职业生涯有重要的意义。卫生职业教师获得执业医师资格证书的过程，是一个锻炼和发展的过程，通过临床锻炼可以加深对理论知识的认识和理解，这个过程也是教师自身能力升华的过程。卫生职业教师只有自己多进行实际工作，才能对学生的实践进行指导，而获得“双师型”教师资格证书其实也是一次自我实践和发展。
三、卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的方法
1.加强院校之间的合作，为学生提供一个实习基地。大多数卫生职业学校及其附属医院的医疗水平较差，病人较少，门类短缺，无法满足学生实习的需求，对学生职业能力的提高作用不大。所以，培养“双师型”教师队伍，需要依托当地的医院和医疗机构，这种校院合作的方式不仅为“双师型”教师队伍创造良好的条件，也为学生以后的发展奠定了基础。
2.加强相关的培养政策，引进人才，做到引进和培养双管齐下。卫生职业人才的培养，需要做到“双师型”教师的培养和引进两条路线同时出发，重视质量和数量两个方面。要为“双师型”教师提高待遇，为培养更多的“双师型”教师准好准备，其中包括管理体制的建设，规范教师的任职资格和评审方案等。
3.发展和扩大隶属于自己的附属医院。加强院校之间的合作，无法从根本上解决医院能力较弱的局面，为了卫生职业更好地发展，需要加强和扩大附属医院的建设，这是培养“双师型”教师的根基，对卫生职业教育和实践来说具有重要的意义。然而卫生职业教育相比于其他的专科院校有很大的差别。比如，汽车维修专业的学生，可以对买来的汽车进行维修来提高维修技能。然而，卫生职业的学生只能通过医院的实际培训来锻炼和提高自己的诊断水平。因此，要发展和扩大属于本校的附属医院，让学生得到更多的实习机会，这样才能让“双师型”教师短缺的局面从根本上得到解决。
4.建立完善的“双师型”教师的福利制度。良好的待遇和福利能够在很大程度上激励教师提高自己的潜力。结合当前卫生职业人才培养模式和社会对人才的需求，必须对现有的管理体制进行改革，完善“双师型”教师的激励机制，培养教师的创新能力和主观能动性，发展更多教师成为“双师型”教师。第一，对“双师型”教师的培养机制进行规范化的管理，根据教师的能力、学历、经历等方面做出相应的培养方案。第二，发展和推行“双师型”教师的奖励方案。应对付出努力的教师给予一定的奖励，如“双师型”教师的特殊津贴奖励制度，不仅是对“双师型”教师的肯定，还能激励更多教师成为“双师型”教师。
四、结语
“双师型”教师对卫生职业的教育和发展起着重要的作用，卫生职业学校要对“双师型”教师在教学中的重要性有充分的认识，把培养“双师型”教师的各项举措都严格地执行下来，建设一支技能较硬、素质较高的“双师型”教师。
参考文献：
[1]王文龙，张磊，徐文秀.“双师型”教师及其培养对策[J].职教通讯，2013（3）：66-68.
[2]施新.高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策思考[J].职教论坛，2006（21）：8-10.
[3]李建求.论高职院校“双师型”教师队伍建设[J].职教论坛，2002（19）：70-71.
[4]王旭善.双师型教师队伍建设[M].北京：中国建筑工业出版社，2008.