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摘 要：音乐作为最广泛的艺术形式之一，随着社会的发展，愈加的被人们所重视。我国的音乐历史发展悠久，对于民族音乐的传承更需要注重。在现在这个快餐文化的大环境下，我国的青少年更偏向于对流行音乐的喜爱，这对于我国民乐的发展是极为不利的，近年来高职院校逐渐加强对于民族音乐的发展教育，不仅可以对于音乐教学体制进行补充，更是对于民族音乐传承有着推动作用，本文通过高职院校民乐教学的手段进行分析，探究最为适合的教育模式。
关键词：传统文化;民族音乐;高职院校
一、民族音乐的价值
民族音乐从学生的自身发展来讲是非常重要的，不仅可以增强学生们的国家情怀，还可以提高对于音乐品鉴能力。音乐的发展是贴合着历史进程而来，经过长时间的发展，其类型是多种多样的，老师可以通过对于不同类型的音乐进行对比，让学生们了解民族音乐的底蕴，对于传统文化的传承及增加国家情怀都有着推动作用。在倡导全面综合素质教育的今天，民族音乐对于教育的发展也有着一定促进作用。通过与其他音乐进行对比，丰富学生们的音乐知识，提升对于民族音乐的了解。我国的民族音乐大多数是积极向上的，这与学生们的成长是相互符合的。高职院校开展民族音乐教学，可以让学生在学习民族音乐的同时感悟其带来积极向上的思想，提高学生们的综合素质水平。
二、高职类院校开展民族音乐教学的意义
众所周知，我国是一个多民族国家。五十六个民族都有着自己独特的文化及风俗，也有着独特的民族音乐，都具有着很强的民族性。在高职类院校开展民族音乐教学时要注意贴合当地的风土人情，让学生在了解其民族文化才能做到事半功倍。民族音乐的教学不仅是充盈学生们对于音乐体系的理解，更是对于民族文化的一种培育。音乐是世界的共通语言，是没有限制的，音乐是人们精神文化的一种重要体现，这对于学生是具有吸引力的。让学生通过民族音乐了解其独特的民族文化，对于国家历史的传承有着积极作用。在互联网高度发达的今天，学生们所接触的音乐类型多种多样，加强对于民族音乐的推广，也会使的学生对于传统文化产生浓厚的兴趣。这也是符合我国素质教育理念的。 学生通过合理的民族音乐学习，可以培养其想象力及创造性思维能力，通过对比加强对于西方音乐的理解。在固有的音乐教学模式中，学生很容易产生一种自我认知，缺乏对于音乐多样化的理解，民族音乐的教学可以让学生搭建更为广泛的音乐艺术体系。
三、高职院校民族音乐教学手段
（一）创新民族音乐教学模式
高职类院校音乐教学要和民族音乐高度结合，以民族音乐其底蕴及多元化为根本，在专业音乐教育中融合具有科学性、合理性、多样性的民族音乐课程，让学生更为直观的理解民族音乐带来的文化内涵及多样化的艺术风采。例如，在公共艺术鉴赏课中，补充民族音乐的教育内容。可以通过以某个音乐因素选择相对应的曲目，在学生鉴赏过程中，了解民族音乐的艺术特点，提升对于音乐鉴赏的综合素养。在一些民族乐器上，也可以当做课程进行讲授，让学生领悟其演奏技法，进一步增加对于民族音乐学习的兴趣。
（二）充分肯定民族音乐对综合素质教育的影响
高职院校音乐教育要对民族音乐有着整体认知，理解民族音乐对于文化的推动、经济的发展及专业推广等方面的作用，在高职院校音乐教育课程设计中为民族音乐创造有利环境，让民族音乐的作用得以展现。这不仅是要在高职类院校音乐教育中加大民族音乐在其中的占比，还要改变传统固有的教学模式，让民族音乐普遍教育特点得以释放，在高职类院校的专业课程中加入民族音乐鉴赏课，制造优良的民族音乐教学环境。高职类院校应要加强对于民族音乐教育的资金注入，扶持民族音乐健康发展。
（三）创新教学模式及教学评价
高职类音乐教育中，对于民乐音乐教学模式及教学评价一定要要以有趣性及沟通下作为根本进行创新改革，摒弃传统固有单调的理论与音乐品鉴为主题的教学手段。加强师生之间的沟通，让学生根据所听曲目发挥想象力，说出对于民族音乐的理解，增强民族音乐教育的趣味性。再借助多媒体、微课、划分组别等教育手段，让学生可以将民族音乐进行立体具现化，增强其音乐吸引力。组织以民族音乐为主旨的活动，例如举办民乐大赛等方式，推广民族音乐的发展，提高高职院校学生的音乐整体素养。
总结：综上所述，民族音乐对于高职类院校音乐教育是非常重要的。在补充音乐体制的同时对于民族音乐都有一定的理解及运用，对于我国的音乐历史也有着一定的教育作用，增强学生们的民族精神。民族音乐教育目前是需要被重视的，加快教育模式的变革，让民族音乐充分与音乐教育融合，提升我国高职类院校音乐类学生的综合素质。
参考文献：
[1]李雪萍. 中国传统音乐在高职院校声乐教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：957-959.
[2]贾仕延.高职院校音乐教学与民族音乐的传承[J].明日风尚，2018（17）：245.
[3]王静宇.高职院校音乐教学中情感教育存在的问题及实践方法[J].三门峡职业技术学院学报，2017，16（02）：65-68.
[4]张春生.高職院校音乐教学中创新意识和创新能力的培养路径[J].中国成人教育，2010（14）：161-162.
作者简介：尚凡榆，1989.04.23;性别：女，籍贯：陕西长武，民族：汉族，学历：研究生 毕业于陕西师范大学;现有职称：中级讲师， 研究方向：音乐学和学前教育音乐
关键词：传统文化;民族音乐;高职院校
一、民族音乐的价值
民族音乐从学生的自身发展来讲是非常重要的，不仅可以增强学生们的国家情怀，还可以提高对于音乐品鉴能力。音乐的发展是贴合着历史进程而来，经过长时间的发展，其类型是多种多样的，老师可以通过对于不同类型的音乐进行对比，让学生们了解民族音乐的底蕴，对于传统文化的传承及增加国家情怀都有着推动作用。在倡导全面综合素质教育的今天，民族音乐对于教育的发展也有着一定促进作用。通过与其他音乐进行对比，丰富学生们的音乐知识，提升对于民族音乐的了解。我国的民族音乐大多数是积极向上的，这与学生们的成长是相互符合的。高职院校开展民族音乐教学，可以让学生在学习民族音乐的同时感悟其带来积极向上的思想，提高学生们的综合素质水平。
二、高职类院校开展民族音乐教学的意义
众所周知，我国是一个多民族国家。五十六个民族都有着自己独特的文化及风俗，也有着独特的民族音乐，都具有着很强的民族性。在高职类院校开展民族音乐教学时要注意贴合当地的风土人情，让学生在了解其民族文化才能做到事半功倍。民族音乐的教学不仅是充盈学生们对于音乐体系的理解，更是对于民族文化的一种培育。音乐是世界的共通语言，是没有限制的，音乐是人们精神文化的一种重要体现，这对于学生是具有吸引力的。让学生通过民族音乐了解其独特的民族文化，对于国家历史的传承有着积极作用。在互联网高度发达的今天，学生们所接触的音乐类型多种多样，加强对于民族音乐的推广，也会使的学生对于传统文化产生浓厚的兴趣。这也是符合我国素质教育理念的。 学生通过合理的民族音乐学习，可以培养其想象力及创造性思维能力，通过对比加强对于西方音乐的理解。在固有的音乐教学模式中，学生很容易产生一种自我认知，缺乏对于音乐多样化的理解，民族音乐的教学可以让学生搭建更为广泛的音乐艺术体系。
三、高职院校民族音乐教学手段
（一）创新民族音乐教学模式
高职类院校音乐教学要和民族音乐高度结合，以民族音乐其底蕴及多元化为根本，在专业音乐教育中融合具有科学性、合理性、多样性的民族音乐课程，让学生更为直观的理解民族音乐带来的文化内涵及多样化的艺术风采。例如，在公共艺术鉴赏课中，补充民族音乐的教育内容。可以通过以某个音乐因素选择相对应的曲目，在学生鉴赏过程中，了解民族音乐的艺术特点，提升对于音乐鉴赏的综合素养。在一些民族乐器上，也可以当做课程进行讲授，让学生领悟其演奏技法，进一步增加对于民族音乐学习的兴趣。
（二）充分肯定民族音乐对综合素质教育的影响
高职院校音乐教育要对民族音乐有着整体认知，理解民族音乐对于文化的推动、经济的发展及专业推广等方面的作用，在高职院校音乐教育课程设计中为民族音乐创造有利环境，让民族音乐的作用得以展现。这不仅是要在高职类院校音乐教育中加大民族音乐在其中的占比，还要改变传统固有的教学模式，让民族音乐普遍教育特点得以释放，在高职类院校的专业课程中加入民族音乐鉴赏课，制造优良的民族音乐教学环境。高职类院校应要加强对于民族音乐教育的资金注入，扶持民族音乐健康发展。
（三）创新教学模式及教学评价
高职类音乐教育中，对于民乐音乐教学模式及教学评价一定要要以有趣性及沟通下作为根本进行创新改革，摒弃传统固有单调的理论与音乐品鉴为主题的教学手段。加强师生之间的沟通，让学生根据所听曲目发挥想象力，说出对于民族音乐的理解，增强民族音乐教育的趣味性。再借助多媒体、微课、划分组别等教育手段，让学生可以将民族音乐进行立体具现化，增强其音乐吸引力。组织以民族音乐为主旨的活动，例如举办民乐大赛等方式，推广民族音乐的发展，提高高职院校学生的音乐整体素养。
总结：综上所述，民族音乐对于高职类院校音乐教育是非常重要的。在补充音乐体制的同时对于民族音乐都有一定的理解及运用，对于我国的音乐历史也有着一定的教育作用，增强学生们的民族精神。民族音乐教育目前是需要被重视的，加快教育模式的变革，让民族音乐充分与音乐教育融合，提升我国高职类院校音乐类学生的综合素质。
参考文献：
[1]李雪萍. 中国传统音乐在高职院校声乐教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：957-959.
[2]贾仕延.高职院校音乐教学与民族音乐的传承[J].明日风尚，2018（17）：245.
[3]王静宇.高职院校音乐教学中情感教育存在的问题及实践方法[J].三门峡职业技术学院学报，2017，16（02）：65-68.
[4]张春生.高職院校音乐教学中创新意识和创新能力的培养路径[J].中国成人教育，2010（14）：161-162.
作者简介：尚凡榆，1989.04.23;性别：女，籍贯：陕西长武，民族：汉族，学历：研究生 毕业于陕西师范大学;现有职称：中级讲师， 研究方向：音乐学和学前教育音乐