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摘 要：目前我国已经实现大多数人都拥有可以接受平等教育的机会，然而社会中依然存在着一些特殊人群，他们需要通过特殊的方式普及教育，农村残疾少年儿童便是这样一个独特的群体。为此简单探讨农村残疾少年儿童送教上门实施策略。
关键词：农村教育;残疾少年儿童;送教上门
送教上门是我国针对特殊人群开展的一种教学方式，面对我国6～13岁的残疾少年儿童，由于所面对的人群与其他儿童存在较大的差距，在实际教学过程中将会面临更多的问题，在送教上门的过程中，也要结合实际情况帮助残疾少年儿童解决学习和生活中所面临的一系列问题，并为其普及相关的素质教育。
一、出台并落实相关政策
我国关于送教上门并没有明确、详细的政策，这在实际开展工作的过程中容易遇到问题。而教师在探索送教上门的过程中也会由于缺乏经验而导致各种问题的出现。出台较为详细的政策能够引导教师在工作中做得更好。在落实政策的过程中要考虑当地的实际情况，尤其是某些特殊地区面对农村经济和交通落后的情况下，为该地区提供教育经济支持。农村学校依然是开展送教上门这一特殊教育的主要单位，而学校在开展送教上门工作时，并不具备相应的教学资源，此时相关单位便要依靠政策为学校提供相应的教育器材，保证送教上门工作可以顺利地进行[1]。
要切实地了解当地农村残疾少年儿童的具体情况，针對不同的人群制订不同的送教上门计划，除了考虑到学生在学习方面的情况，还要结合学生本身生理和心理上的缺失。一方面要帮助学生提升生活中的自理能力，授予学生在生活中必备的一些技能，另一方面也要及时疏导学生由于本身的缺陷而导致的心理问题。这些教学内容的规范必然离不开相应的政策，出台和落实相关的政策能够指导教师更好地开展送教上门工作，也可以规范教师在送教上门工作中的各项行为，保证送教上门可以更好地服务于农村残疾少年儿童。
二、加强教师队伍培训工作
作为一项特殊教育，在送教上门的过程中，教师除了要拥有专业素质之外，更要懂得如何面临这些特殊的孩子。要了解农村残疾少年儿童在实际生活中有哪些技能与能力方面的需求，要采用合适的方法进行教学，尽可能地帮助学生解决在日后生活和学习上可能遇到的问题。除此之外，更要结合心理健康教育帮助农村残疾少年儿童，解决他们在成长过程中面临的心理障碍，使他们能够在成长的道路上，以更加健康和积极的姿态去面对生活。农村残疾少年儿童的心理障碍问题是伴随他们本身的身体缺陷而导致的，在实际的教学过程中教师并不具备针对残疾少年儿童教育的各项技能，一方面无法了解学生在成长过程中的具体需求，另一方面也无法深入地走进学生的心里，解决他们目前所存在
的心理障碍。为此定期正规的培训对于送教上门的教学而言，有着极为重要的作用。
面向送教上门教师的培训工作，不仅仅要做到有关书籍、网站的定期培训，通过线上线下的考核方式来判定教师的学习成果，更要加强对特殊教育学校的共同合作，定期地从特教学校聘请专业的教师进行指导，学习有关残疾少年儿童的教学经验。可以通过信息平台的方式使特殊教育与送教上门产生更为密切的联系，在送教上门的过程中出现任何的问题，我们也可以及时和特教机构进行沟通，为残疾少年儿童提供更好的教学服务。
三、通过调查和评测完善送教上门工作
送教上门不是一个简单的教学任务，在具体的实施过程中，需要参与的过程和环节是极为复杂的。首先，我们要根据实际情况调查附近村庄的残疾少年儿童，具体情况了解到哪些儿童存在无法完成义务教育的情况，然后规划相应的送教上门工作。由于实际情况的限制，送教上门是拥有个性化教学的一种模式，我们不仅要调查学生在日常生活中需要哪些能力和技能上的教学帮助，更要通过多次的上门访谈了解学生的心理状态，只有充分了解学生的情况之后才能使教学工作更好地服务于他们[2]。
除了关于残疾少年儿童的教学测评工作，也应当通过实际情况来制订得更加完善，要考查学生在送教上门过程中学习成绩的提升，也要考查学生是否通过送教上门而提升各项适应生活的能力，要观察学生在日常生活中的社交状态，帮助农村残疾少年儿童能够更加坚强、乐观地成长。在这一过程中，应当根据实际情况，使送教上门的具体工作内容和制度更加完善，使教学工作能够更好地适应农村残疾少年儿童的具体情况。
总的来说，随着我国教育事业的不断发展，农村残疾少年儿童的教学工作已经成为当下需要探讨的热门内容，为了更好地解决这一特殊群体的教学问题，要对实际情况进行严格的考查并出台和落实相关政策，然后要加强教师队伍的培训工作，使这一特殊群体能够接受更好的教育环境。
参考文献：
[1]张军.农村残疾少年儿童送教上门实施策略分析[J].当代教研论丛，2020（7）.
[2]王得祥.重度残障儿童少年送教上门工作的研究[J].成才之路，2016（28）：30.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般自筹课题“提升对农村残疾少年儿童送教上门的有效性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1095））的研究成果之一。
关键词：农村教育;残疾少年儿童;送教上门
送教上门是我国针对特殊人群开展的一种教学方式，面对我国6～13岁的残疾少年儿童，由于所面对的人群与其他儿童存在较大的差距，在实际教学过程中将会面临更多的问题，在送教上门的过程中，也要结合实际情况帮助残疾少年儿童解决学习和生活中所面临的一系列问题，并为其普及相关的素质教育。
一、出台并落实相关政策
我国关于送教上门并没有明确、详细的政策，这在实际开展工作的过程中容易遇到问题。而教师在探索送教上门的过程中也会由于缺乏经验而导致各种问题的出现。出台较为详细的政策能够引导教师在工作中做得更好。在落实政策的过程中要考虑当地的实际情况，尤其是某些特殊地区面对农村经济和交通落后的情况下，为该地区提供教育经济支持。农村学校依然是开展送教上门这一特殊教育的主要单位，而学校在开展送教上门工作时，并不具备相应的教学资源，此时相关单位便要依靠政策为学校提供相应的教育器材，保证送教上门工作可以顺利地进行[1]。
要切实地了解当地农村残疾少年儿童的具体情况，针對不同的人群制订不同的送教上门计划，除了考虑到学生在学习方面的情况，还要结合学生本身生理和心理上的缺失。一方面要帮助学生提升生活中的自理能力，授予学生在生活中必备的一些技能，另一方面也要及时疏导学生由于本身的缺陷而导致的心理问题。这些教学内容的规范必然离不开相应的政策，出台和落实相关的政策能够指导教师更好地开展送教上门工作，也可以规范教师在送教上门工作中的各项行为，保证送教上门可以更好地服务于农村残疾少年儿童。
二、加强教师队伍培训工作
作为一项特殊教育，在送教上门的过程中，教师除了要拥有专业素质之外，更要懂得如何面临这些特殊的孩子。要了解农村残疾少年儿童在实际生活中有哪些技能与能力方面的需求，要采用合适的方法进行教学，尽可能地帮助学生解决在日后生活和学习上可能遇到的问题。除此之外，更要结合心理健康教育帮助农村残疾少年儿童，解决他们在成长过程中面临的心理障碍，使他们能够在成长的道路上，以更加健康和积极的姿态去面对生活。农村残疾少年儿童的心理障碍问题是伴随他们本身的身体缺陷而导致的，在实际的教学过程中教师并不具备针对残疾少年儿童教育的各项技能，一方面无法了解学生在成长过程中的具体需求，另一方面也无法深入地走进学生的心里，解决他们目前所存在
的心理障碍。为此定期正规的培训对于送教上门的教学而言，有着极为重要的作用。
面向送教上门教师的培训工作，不仅仅要做到有关书籍、网站的定期培训，通过线上线下的考核方式来判定教师的学习成果，更要加强对特殊教育学校的共同合作，定期地从特教学校聘请专业的教师进行指导，学习有关残疾少年儿童的教学经验。可以通过信息平台的方式使特殊教育与送教上门产生更为密切的联系，在送教上门的过程中出现任何的问题，我们也可以及时和特教机构进行沟通，为残疾少年儿童提供更好的教学服务。
三、通过调查和评测完善送教上门工作
送教上门不是一个简单的教学任务，在具体的实施过程中，需要参与的过程和环节是极为复杂的。首先，我们要根据实际情况调查附近村庄的残疾少年儿童，具体情况了解到哪些儿童存在无法完成义务教育的情况，然后规划相应的送教上门工作。由于实际情况的限制，送教上门是拥有个性化教学的一种模式，我们不仅要调查学生在日常生活中需要哪些能力和技能上的教学帮助，更要通过多次的上门访谈了解学生的心理状态，只有充分了解学生的情况之后才能使教学工作更好地服务于他们[2]。
除了关于残疾少年儿童的教学测评工作，也应当通过实际情况来制订得更加完善，要考查学生在送教上门过程中学习成绩的提升，也要考查学生是否通过送教上门而提升各项适应生活的能力，要观察学生在日常生活中的社交状态，帮助农村残疾少年儿童能够更加坚强、乐观地成长。在这一过程中，应当根据实际情况，使送教上门的具体工作内容和制度更加完善，使教学工作能够更好地适应农村残疾少年儿童的具体情况。
总的来说，随着我国教育事业的不断发展，农村残疾少年儿童的教学工作已经成为当下需要探讨的热门内容，为了更好地解决这一特殊群体的教学问题，要对实际情况进行严格的考查并出台和落实相关政策，然后要加强教师队伍的培训工作，使这一特殊群体能够接受更好的教育环境。
参考文献：
[1]张军.农村残疾少年儿童送教上门实施策略分析[J].当代教研论丛，2020（7）.
[2]王得祥.重度残障儿童少年送教上门工作的研究[J].成才之路，2016（28）：30.
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般自筹课题“提升对农村残疾少年儿童送教上门的有效性研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1095））的研究成果之一。