论文部分内容阅读
高中学生的心理问题主要有学习问题、人际关系问题、生活与自我发展问题.心理健康教育应该坚持两大原则——渗透性原则和全体性原则.心理健康教育的路径主要有教师、课程和考试.
论思政课的心理健康教育功能
【摘 要】
：
高中学生的心理问题主要有学习问题、人际关系问题、生活与自我发展问题.心理健康教育应该坚持两大原则——渗透性原则和全体性原则.心理健康教育的路径主要有教师、课程和考
【机 构】
：
甘肃省临夏县田家炳中学;甘肃省庆阳市镇原中学
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
贵州为独特的喀斯特地貌,其岩溶性导致环境的生态稳定性差、环境容量低.近年来,国家推行植树造林、退耕还林等政策,在一定程度上改善了贵州的生态环境,但大众环境意识还有待
在初中阶段,边缘化学生的教育一直是困扰许多教师的难题.面对这样一部分偏离主流教育观念的孩子,教师们应牢记立德树人的教育使命,站在学生发展的角度去分析问题,从规范认识
通过问卷测试,比较数学教师和地理教师对“经度与纬度”的掌握情况,发现掌握经度与纬度的含义、利用经纬网确定点的位置以及利用点的经纬度求两点间球面距离方面,地理教师和
地理实践力是当代中学生全面发展过程中不可或缺的核心素养及关键能力,但由于中学校园时空的限制,在日常的课堂教学中培养起来较难.本文结合我校初中学生地理社团开展的一系
《义务教育数学课程标准》(2011年版,以下简称《数学课标》)指出“推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.推理能力的发展应贯穿于整个数学学习
好的学习材料,将助力学生深度学习.在教学长方形、正方形面积计算时,利用一条长12厘米的线段AB和线段上的一个动点P这一基本素材,逐步拓展到引导学生探究长方形、正方形面积
K?W?L策略将整个学习过程分为已知、想学与学到三个贯穿的阶段.本文运用K—W—L教学策略对高中数学“对数函数”进行教学设计,发现该策略起到了认知起点与新知建构的自然衔接
初高中虽然作为两个不同的学习阶段,但两者之间具有很强的联系.为提高贵州地区初高中生物教学效率,本文从教学方法、教学手段和师资交流等方面对新高考背景下贵州地区初高中
探究生涯规划课程对高一学生逆商水平的影响.采用班级授课的形式给被试上一学年的生涯规划课程的学生,使用李炳全、陈灿锐修订的AQ(adversity quotient)量表对121名高一学生
小学生学习数学概念一般要经历“知晓——理解——应用——发展”四个阶段,在教学中以“问题引领”“自我建构”“智慧应用”“反思追问”四种策略帮助学生学习概念,可以实现