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摘 要：探究式教学方法是当下新课改背景下的一种有效的教学方法。高中物理知识内容比较抽象，因此部分学生对这门功课的学习会感觉到困难和吃力，而探究式教学方法可以培养学生的学习兴趣和积极性，还可以激发学生的探索意识，进而让学生发挥自身主观能动性，发挥想象和创意。文章就探究式教学在高中物理教学中的实施策略进行分析和探讨，并且结合高中物理教学的实际，促进高中物理的有效教学。
关键词：探究式教学;高中物理;教学;实施策略
一、 前言
众所周知，高中物理是一门基础性和综合性比较强的学科。高中物理具有很强的实践性，所有在新课改的背景下进行高中物理高效率的教学也是至关重要的。探究式教学模式作为一种新型的教学模式，在高中物理教学中备受人们的关注。当下新课改已经得到不断的落实，在传统的物理教学工作中实施探究式教学方法已经得到了很多教师的关注和重视，而这也是当下高中物理教学工作的主要模式，同时也是教育的发展方向。在传统的物理教学中，部分教师只是在传授学生知识内容，并且以应试教育作为教学任务，这样会影响学生在学习过程中发挥想象和创意，进而会影响到学生的物理学习效率和质量。
二、 探究式教学方式在高中物理教学中现状问题
（一）教学质量不理想，学生探究方向不明确
在高中物理教学过程中由于教学学时是有限的，而且物理知识内容比较晦涩难懂，因此造成教学质量不理想，学生的学习效果差，并且不能认识到教学内容中的难点和重点。而探究式教学方式能够让学生积极主动地去探索知识，但是一些教师并没有让学生明确探究的方向，学生在学习的过程中会产生一定的困难。教师要能够积极地指导学生在学习过程中发挥想象和创意，发挥自身主观能动性，将学生作为教学主体。
（二）实验教学不积极，学生缺少实践机会
在传统的教学理念和教学模式下，高中物理教学依然侧重于理论的教学。虽然也有实验课，但是部分教师仅仅在实验课上进行独立操作，而学生只能观看，没有机会进行动手实践，高中物理实验教学的开展则是为了让学生将所掌握的知识内容应用到实践中。由于高中物理教学更重要的是培养学生的动手能力，而探究式教学方式在具体应用的时候受到了实验教学方面的影响，因此学生就不能参与到实验中去，没有机会进行应用，所以造成高中物理教学质量不能得到有效提高。
（三）缺少课堂的管理，不能正常开展教学工作
探究式教学方式不但需要教师产生深刻的认识和积极的重视，而且也需要学生可以积极地参与进去，并且和教師进行深入地沟通和交流，这样才能明确探究式学习的目的。很多情况下，学生对知识的探究往往在课堂中进行，假如教师不能针对课堂上的教学积极地进行管理，那么就会影响正常教学工作的开展和实施，进而就会造成学生在学习过程中注意力不能集中，进而影响教学效率和质量。
三、 探究式教学方法在高中物理教学中实施的原则
（一）以学生作为主体的原则
在高中物理的教学过程中，物理教材内容是教学中重要的组成部分，但是很多情况下，掌握和应用物理知识需要在物理实验中得以实现。学生在物理实验过程中能够发挥自身主观能动性，并且可以自主地去学习，而且能够参与到具体的实践操作中，这样才能更好地掌握和应用物理知识。学生在进行实验的过程中，能够对知识内容产生更加深刻的认识，而且还可以在实验学习中总结学习的经验和方法，在实验的学习中还可以提高学生的逻辑思维能力以及辩证思维能力。因此在具体的探究式教学过程中，要将学生作为教学主体，要为学生创造更多的学习机会和学习时间，让学生可以积极主动地去探索知识，并且要根据学生的实际情况以及认识情况营造有利于学生学习的教学氛围，而且还要给予积极的引导，因此物理教师要发挥良好的主导作用。
例如，在高中物理《摩擦力》的教学中，教师为了让学生掌握摩擦系数以及摩擦力的计算公式，就可以让学生提前预习这节知识内容。在学生预习知识内容之前，教师需要设计有效的教学问题，比如让学生通过预习后去找关于摩擦系数以及摩擦力计算公式方面的问题，这样学生就能可以积极主动地去预习功课，并且能够有针对性地寻找问题的答案，进而就可以培养学生学习主动性，让学生独立自主地学习和探究知识，利于培养学生良好的创造能力和应用能力。因此，在这个过程中教师需要将学生作为教学主体，引导学生发挥自身主观能动性，而作为物理教师要给予正确的指导和有效的帮助。
（二）探索原则
高中物理教师在开展物理教学过程中，要支持和引导学生积极地探索物理知识，这就需要学生在学习之前要提前进行预习，这样学生就能够将自己所掌握的物理知识应用到实践中去，而且还可以在探索知识的过程中发现规律和定律，要培养学生良好的学习兴趣以及探索物理知识的热情和积极性。这样学生就可以根据所学到的物理知识分析物理理论，而在具体的过程中要切实掌握分析问题的方法和技巧，这样才能提高学生的学习效率和质量。
四、 探究式教学在高中物理教学中的实施策略
（一）有效地设计教学问题，培养学生的学习积极性
在高中物理的教学中，教师需要充分了解学生的实际情况以及物理基础。为了让学生掌握学习的方法和技巧有效地设计教学问题，学生就可以在学习过程中产生良好的学习兴趣以及探索知识的积极性。如果想要激发学生的学习兴趣和积极性，提问方法是很关键和重要的，这样才可以改变学生被动的学习状态，而且还需要营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。而这就需要教师改变传统的教学观念和教学模式，避免机械性地教学，以防影响学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生对物理学习的认识，有助于培养学生应用物理的能力水平。
（二）引导学生对知识进行猜想
在开展探究式教学的过程中，高中物理教师需要在教学中设计有针对性的教学问题，让学生在学习过程中产生对问题的兴趣，进而引导学生对知识进行猜想。学生在对问题进行分析和讨论以后就能够更好地猜想问题相关的物理知识理论，而这也是探究式教学方法中重要的组成部分。物理教师开展探究式教学目的是培养学生物理核心素养以及整体素质能力，如果学生在学习过程中能够提出问题或者猜想，那么学生的想象和创意就能得到有效地发挥，进而学生的逻辑思维能力以及辩证思维能力就能得到培养和提升。 （三）打造良好的教学氛围
部分学生在学习的过程中受到了传统教育模式的影响，习惯了被动接受教师的教学。而教师在教学过程中也仅仅重视学生的学习成绩，因此传统的教学模式影响学生自身主观能动性的发挥。教师在教学过程中应用探究式教学方式以后，会影响学生正常的学习习惯和学习方式，而不能良好地进行适应。而这个情况需要教师营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，要充分了解学生的实际情况，以培养学生探索知识兴趣作为主要出发点，并且在这个过程教师需要给予正确的引导和指导，积极为学生解决在学习过程中产生的问题，这样才不会影响学生学习兴趣和积极性。
（四）结合日常生活元素
在高中物理的教学过程中，一些知识理论和日常生活是密切相关的，因此很多的物理知识理论可以被应用到日常生活中去。而这个时候，高中物理教师可以根据教学内容的特点，为学生设计一些和日常生活相关的问题或者作业。这样让学生在生活中去发现物理现象或者物理知识，可以让学生意识到高中物理学习的实用性，并且能够提高对物理知识的认识，提升应用物理知识的能力，因此需要结合日常生活元素开展探究式教学工作。
例如，在高中物理《光的折射》的教学过程中，教师让学生掌握关于折射的现象以及原理，那么可以引导学生去想象日常生活中所看到的光折射的现象。比如学校水池中的树枝直立在水中，从侧面观看树枝，会认为到树枝在水中是折断的，这样学生就能够对生活中的这种现象产生更多的想象。比如学生在家中吃饭的时候将筷子放到水杯中，可以看到筷子在水中折断的现象等。因此对高中物理的教學需要物理教师将日常生活元素融入教学中，这样可以培养学生的学习兴趣，而且能够让学生积极地探索物理知识。探究式教学在高中物理教学中可以得到有效应用，需要教师根据学生的学习兴趣以及知识的特点来进行，这样才可以提高物理知识内容的应用效率，进而提升学生对于物理知识的认识，为实施探究式教学工作提供有利的条件，奠定下一步学习的基础。
五、 结语
综上所述，探究式教学方式是以培养学生探索知识的能力作为主要教学目标的一种教学方式。而在具体实施应用的过程中，部分学生会不能适应，而且会出现一些学习问题。高中阶段的物理教学对于培养学生的能力更加侧重，因此物理教师需要根据学生的实际情况以及物理基础合理地开展和实施教学工作，要根据学生的兴趣有针对性地设计教学问题，让学生根据问题探索物理知识内容，才可以提高学生的学习效率和质量，进而提升学生的物理整体素质能力。这也是当下素质教育对于高中物理教学工作的基本要求，也是社会发展对于高中学生的需求，所以需要教师积极重视。
参考文献：
[1]熊小飞.解析高中物理教学中探究式学习的应用[J].数理化学习（教育理论），2015（1）：67-68.
[2]佘惠利.探究式教学在高中物理教学中的实践探索[J].都市家教，2016（4）：12-13.
[3]李晓丽.浅谈高中物理探究式教学的实施策略[J].软件：教育现代化（电子版），2014（15）：34.
[4]陈太冲.浅析探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（36）：34-35.
[5]孔水莲.探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策[J].新课程，2016（2）：130-131.
[6]蔡金建.高中物理探究式教学中问题情境创设的研究[J].新课程研究，2019（8）：34-35.
[7]凌小金.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].考试周刊，2018（22）：158-159.
[8]刘海彬.探究式教学在高中物理教学中的实施原则及策略[J].高中数理化，2018（2）：33.
作者简介：
金彩霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。
关键词：探究式教学;高中物理;教学;实施策略
一、 前言
众所周知，高中物理是一门基础性和综合性比较强的学科。高中物理具有很强的实践性，所有在新课改的背景下进行高中物理高效率的教学也是至关重要的。探究式教学模式作为一种新型的教学模式，在高中物理教学中备受人们的关注。当下新课改已经得到不断的落实，在传统的物理教学工作中实施探究式教学方法已经得到了很多教师的关注和重视，而这也是当下高中物理教学工作的主要模式，同时也是教育的发展方向。在传统的物理教学中，部分教师只是在传授学生知识内容，并且以应试教育作为教学任务，这样会影响学生在学习过程中发挥想象和创意，进而会影响到学生的物理学习效率和质量。
二、 探究式教学方式在高中物理教学中现状问题
（一）教学质量不理想，学生探究方向不明确
在高中物理教学过程中由于教学学时是有限的，而且物理知识内容比较晦涩难懂，因此造成教学质量不理想，学生的学习效果差，并且不能认识到教学内容中的难点和重点。而探究式教学方式能够让学生积极主动地去探索知识，但是一些教师并没有让学生明确探究的方向，学生在学习的过程中会产生一定的困难。教师要能够积极地指导学生在学习过程中发挥想象和创意，发挥自身主观能动性，将学生作为教学主体。
（二）实验教学不积极，学生缺少实践机会
在传统的教学理念和教学模式下，高中物理教学依然侧重于理论的教学。虽然也有实验课，但是部分教师仅仅在实验课上进行独立操作，而学生只能观看，没有机会进行动手实践，高中物理实验教学的开展则是为了让学生将所掌握的知识内容应用到实践中。由于高中物理教学更重要的是培养学生的动手能力，而探究式教学方式在具体应用的时候受到了实验教学方面的影响，因此学生就不能参与到实验中去，没有机会进行应用，所以造成高中物理教学质量不能得到有效提高。
（三）缺少课堂的管理，不能正常开展教学工作
探究式教学方式不但需要教师产生深刻的认识和积极的重视，而且也需要学生可以积极地参与进去，并且和教師进行深入地沟通和交流，这样才能明确探究式学习的目的。很多情况下，学生对知识的探究往往在课堂中进行，假如教师不能针对课堂上的教学积极地进行管理，那么就会影响正常教学工作的开展和实施，进而就会造成学生在学习过程中注意力不能集中，进而影响教学效率和质量。
三、 探究式教学方法在高中物理教学中实施的原则
（一）以学生作为主体的原则
在高中物理的教学过程中，物理教材内容是教学中重要的组成部分，但是很多情况下，掌握和应用物理知识需要在物理实验中得以实现。学生在物理实验过程中能够发挥自身主观能动性，并且可以自主地去学习，而且能够参与到具体的实践操作中，这样才能更好地掌握和应用物理知识。学生在进行实验的过程中，能够对知识内容产生更加深刻的认识，而且还可以在实验学习中总结学习的经验和方法，在实验的学习中还可以提高学生的逻辑思维能力以及辩证思维能力。因此在具体的探究式教学过程中，要将学生作为教学主体，要为学生创造更多的学习机会和学习时间，让学生可以积极主动地去探索知识，并且要根据学生的实际情况以及认识情况营造有利于学生学习的教学氛围，而且还要给予积极的引导，因此物理教师要发挥良好的主导作用。
例如，在高中物理《摩擦力》的教学中，教师为了让学生掌握摩擦系数以及摩擦力的计算公式，就可以让学生提前预习这节知识内容。在学生预习知识内容之前，教师需要设计有效的教学问题，比如让学生通过预习后去找关于摩擦系数以及摩擦力计算公式方面的问题，这样学生就能可以积极主动地去预习功课，并且能够有针对性地寻找问题的答案，进而就可以培养学生学习主动性，让学生独立自主地学习和探究知识，利于培养学生良好的创造能力和应用能力。因此，在这个过程中教师需要将学生作为教学主体，引导学生发挥自身主观能动性，而作为物理教师要给予正确的指导和有效的帮助。
（二）探索原则
高中物理教师在开展物理教学过程中，要支持和引导学生积极地探索物理知识，这就需要学生在学习之前要提前进行预习，这样学生就能够将自己所掌握的物理知识应用到实践中去，而且还可以在探索知识的过程中发现规律和定律，要培养学生良好的学习兴趣以及探索物理知识的热情和积极性。这样学生就可以根据所学到的物理知识分析物理理论，而在具体的过程中要切实掌握分析问题的方法和技巧，这样才能提高学生的学习效率和质量。
四、 探究式教学在高中物理教学中的实施策略
（一）有效地设计教学问题，培养学生的学习积极性
在高中物理的教学中，教师需要充分了解学生的实际情况以及物理基础。为了让学生掌握学习的方法和技巧有效地设计教学问题，学生就可以在学习过程中产生良好的学习兴趣以及探索知识的积极性。如果想要激发学生的学习兴趣和积极性，提问方法是很关键和重要的，这样才可以改变学生被动的学习状态，而且还需要营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。而这就需要教师改变传统的教学观念和教学模式，避免机械性地教学，以防影响学生的学习兴趣和积极性，从而提高学生对物理学习的认识，有助于培养学生应用物理的能力水平。
（二）引导学生对知识进行猜想
在开展探究式教学的过程中，高中物理教师需要在教学中设计有针对性的教学问题，让学生在学习过程中产生对问题的兴趣，进而引导学生对知识进行猜想。学生在对问题进行分析和讨论以后就能够更好地猜想问题相关的物理知识理论，而这也是探究式教学方法中重要的组成部分。物理教师开展探究式教学目的是培养学生物理核心素养以及整体素质能力，如果学生在学习过程中能够提出问题或者猜想，那么学生的想象和创意就能得到有效地发挥，进而学生的逻辑思维能力以及辩证思维能力就能得到培养和提升。 （三）打造良好的教学氛围
部分学生在学习的过程中受到了传统教育模式的影响，习惯了被动接受教师的教学。而教师在教学过程中也仅仅重视学生的学习成绩，因此传统的教学模式影响学生自身主观能动性的发挥。教师在教学过程中应用探究式教学方式以后，会影响学生正常的学习习惯和学习方式，而不能良好地进行适应。而这个情况需要教师营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，要充分了解学生的实际情况，以培养学生探索知识兴趣作为主要出发点，并且在这个过程教师需要给予正确的引导和指导，积极为学生解决在学习过程中产生的问题，这样才不会影响学生学习兴趣和积极性。
（四）结合日常生活元素
在高中物理的教学过程中，一些知识理论和日常生活是密切相关的，因此很多的物理知识理论可以被应用到日常生活中去。而这个时候，高中物理教师可以根据教学内容的特点，为学生设计一些和日常生活相关的问题或者作业。这样让学生在生活中去发现物理现象或者物理知识，可以让学生意识到高中物理学习的实用性，并且能够提高对物理知识的认识，提升应用物理知识的能力，因此需要结合日常生活元素开展探究式教学工作。
例如，在高中物理《光的折射》的教学过程中，教师让学生掌握关于折射的现象以及原理，那么可以引导学生去想象日常生活中所看到的光折射的现象。比如学校水池中的树枝直立在水中，从侧面观看树枝，会认为到树枝在水中是折断的，这样学生就能够对生活中的这种现象产生更多的想象。比如学生在家中吃饭的时候将筷子放到水杯中，可以看到筷子在水中折断的现象等。因此对高中物理的教學需要物理教师将日常生活元素融入教学中，这样可以培养学生的学习兴趣，而且能够让学生积极地探索物理知识。探究式教学在高中物理教学中可以得到有效应用，需要教师根据学生的学习兴趣以及知识的特点来进行，这样才可以提高物理知识内容的应用效率，进而提升学生对于物理知识的认识，为实施探究式教学工作提供有利的条件，奠定下一步学习的基础。
五、 结语
综上所述，探究式教学方式是以培养学生探索知识的能力作为主要教学目标的一种教学方式。而在具体实施应用的过程中，部分学生会不能适应，而且会出现一些学习问题。高中阶段的物理教学对于培养学生的能力更加侧重，因此物理教师需要根据学生的实际情况以及物理基础合理地开展和实施教学工作，要根据学生的兴趣有针对性地设计教学问题，让学生根据问题探索物理知识内容，才可以提高学生的学习效率和质量，进而提升学生的物理整体素质能力。这也是当下素质教育对于高中物理教学工作的基本要求，也是社会发展对于高中学生的需求，所以需要教师积极重视。
参考文献：
[1]熊小飞.解析高中物理教学中探究式学习的应用[J].数理化学习（教育理论），2015（1）：67-68.
[2]佘惠利.探究式教学在高中物理教学中的实践探索[J].都市家教，2016（4）：12-13.
[3]李晓丽.浅谈高中物理探究式教学的实施策略[J].软件：教育现代化（电子版），2014（15）：34.
[4]陈太冲.浅析探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（36）：34-35.
[5]孔水莲.探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策[J].新课程，2016（2）：130-131.
[6]蔡金建.高中物理探究式教学中问题情境创设的研究[J].新课程研究，2019（8）：34-35.
[7]凌小金.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].考试周刊，2018（22）：158-159.
[8]刘海彬.探究式教学在高中物理教学中的实施原则及策略[J].高中数理化，2018（2）：33.
作者简介：
金彩霞，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。