论文部分内容阅读
摘要：在现代课堂教学中，合作教学既能发挥群体的积极功能，又能提高个体的学习动力和能力，让学生在实践中增强了信心，培养了能力。本文通过分析合作学习的优势，并结合具体的操作方法，阐述合作学习的重要性和可操作性，积极倡导课堂教学改革，来调动学生学习的积极性，提高学习效率。
关键词：合作学习 教学优势 操作方法
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.145
美国创造学的奠基人奥斯本曾经说过：大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。在初中数学教学实践中，运用小组合作教学，往往会产生较好的教学效果。总体来说，小组合作教学既能发挥群体的积极功能，又能提高个体的学习动力和能力，其优越性主要体现在以下几个方面。
首先，合作学习有助于增进师生互动交流。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，在课堂上，让学生积极参与，师生的互动交流就增多，更容易落实课堂知识的教学。
其次，合作学习有助于增强学生的表现能力。初中生的思维发展水平已成熟，在以往的课堂上往往有想法也无法完全表达出来，合作学习给了学生更多的交流机会，让他们乐于陈述自己的想法，从而锻炼了语言表达能力。
再次，合作学习有助于提高学生的合作意识。合作学习就是学生在自己组建的团体中互相学习，相互交流，思维不受限制，内容自由发挥。团体中小组成员为实现目标开展合作，在合作中锻炼了自己，愉悦了他人，也真正懂得了合作的意义。
另外，合作学习还有助于培养学生的创新能力。合作学习这种独特的教学模式，对学生来说，是个新鲜事物，能刺激学生神经，让学生乐于接受，乐于想象。教师还可以经常搞点小创意，让学生主动参与其中，把学生的想象力点燃，使他们积极开拓思维，并形成创新点子，最终实现教育目的。
总之，合作学习，终将会成为中学课堂教学的必然趋势。那么在数学教学中如何操作才能让合作学习更有效？笔者认为从以下几方面来考虑。
一、合理组建小组，搭建互动平台
在以往的课堂教学模式中，师生互动交流较少，学生只是被动地接受。教师为了完成教学目标，总是让好学生来回答，而差学生基本没有思考的机会，思路永远跟不上教师的节奏。合作学习就可以避免这种情况的发生。但在小组合作学习中，如果不能合理地安排，也会使参与流于形式，不能真正发挥学生的主观能动性，使学生的学习兴趣降低，也就失去了合作的作用。因此，在组建合作小组时，要充分考虑学生的成绩、水平、性格等因素，准备把握学生的特点，科学组团，同时让每一名学生都清楚自己在小组中所承担的角色。我们绝不允许学生进行自由组团，这样容易导致小组间力量相当，缺少相互学习的机会，使确定的小组学习目标中途夭折。
二、认真布置要求，突出交流过程
在课堂教学实践中，教师要明确合作学习内容，积极引导学生深入探究，参与互动交流。对于主动参与的事情，学生往往难以忘记，这就自然而然掌握了课堂的新知识。同时，教师要努力营造一种生生互动、师生互动的合作氛围，让学生从心底深处萌发一种想和同学交流，想与教师切磋的动力。在互动交流中，学生积极地思考，主动地学习，相互借鉴，取长补短。这中间既是观点的交锋，又是智慧的碰撞，让每位学生都有了锻炼和表现的机会，使他们的个性得到张扬，创造性得到释放。
三、精心选择内容，保证合作有效
在数学课堂教学中，怎样选择内容成为至关重要的问题。作为教师，我们要清楚哪些问题适合学生进行合作学习，哪些问题利于学生开拓思维，哪些问题能更好地落实教学重点和难点等等。所以，在教学开始之前，教师要根据学生的实际，课程的实际来精心选择合作学习的内容，尽量把那些有科学性、代表性、前瞻性、趣味性的问题设计好，让学生认真开展合作学习，有效提高学生的知识水平和应用能力，真正体现小组合作学习的优势所在。
四、积极开展评价，享受合作乐趣
为了进一步激发学生合作学习的兴趣，充分发挥学生的潜能，达到学习的目的，教师要对小组合作的活动情况进行积极、科学的评价。评价可分为两方面，一是对小组间的评价，二是对组内成员的评价。对合作较好、进步较快的团组要给予精神和物质奖励，对思维活跃、表现突出的组内成员要激励他们走得更远，同时要特别关注那些平时成绩不理想、发言不积极、纪律不遵守的学生表现，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。在合作学习结束后，教师要进行总结评价，从过程到效果各方面都要涉及，使学生对自己亲身经历的学习记忆深刻，对自己亲身探究的成功充满喜悦，从而增强他们学习数学的兴趣。
数学课堂教学中的合作学习，不仅给学生营造了自由民主的氛围，而且还使学生始终保持积极良好的心态。同时教师恰当的评价，给予学生最大的尊重，使他们享受到获得成功的快感。在合作学习中，坚持学生的主体地位，调动他们的积极性，发挥他们的潜力，提高他们的学习效率，也无形中推进课堂教学模式的改变。
总之，数学教学中的合作学习为课堂注入了活力，得到越来越多教师的认可，也越来越被学生所喜欢，必将成为现代数学教学的重要模式。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为新时代的教师，我们应该根据学生的特点，不断去研究，使课堂教学中的合作学习焕发出更加迷人的魅力。
参考文献：
[1]杜树佳.改善课堂管理，实施合作教学[D].山东师范大学，2003.
[2]马兰.合作学习[M].高等教育出版社，2005.
（责编 张亚欣）
关键词：合作学习 教学优势 操作方法
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.145
美国创造学的奠基人奥斯本曾经说过：大部分创造性解决问题和独特构思的创作实例中，小组交往是最基本的因素，创造性人才是通过相互交往形成的。在初中数学教学实践中，运用小组合作教学，往往会产生较好的教学效果。总体来说，小组合作教学既能发挥群体的积极功能，又能提高个体的学习动力和能力，其优越性主要体现在以下几个方面。
首先，合作学习有助于增进师生互动交流。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，在课堂上，让学生积极参与，师生的互动交流就增多，更容易落实课堂知识的教学。
其次，合作学习有助于增强学生的表现能力。初中生的思维发展水平已成熟，在以往的课堂上往往有想法也无法完全表达出来，合作学习给了学生更多的交流机会，让他们乐于陈述自己的想法，从而锻炼了语言表达能力。
再次，合作学习有助于提高学生的合作意识。合作学习就是学生在自己组建的团体中互相学习，相互交流，思维不受限制，内容自由发挥。团体中小组成员为实现目标开展合作，在合作中锻炼了自己，愉悦了他人，也真正懂得了合作的意义。
另外，合作学习还有助于培养学生的创新能力。合作学习这种独特的教学模式，对学生来说，是个新鲜事物，能刺激学生神经，让学生乐于接受，乐于想象。教师还可以经常搞点小创意，让学生主动参与其中，把学生的想象力点燃，使他们积极开拓思维，并形成创新点子，最终实现教育目的。
总之，合作学习，终将会成为中学课堂教学的必然趋势。那么在数学教学中如何操作才能让合作学习更有效？笔者认为从以下几方面来考虑。
一、合理组建小组，搭建互动平台
在以往的课堂教学模式中，师生互动交流较少，学生只是被动地接受。教师为了完成教学目标，总是让好学生来回答，而差学生基本没有思考的机会，思路永远跟不上教师的节奏。合作学习就可以避免这种情况的发生。但在小组合作学习中，如果不能合理地安排，也会使参与流于形式，不能真正发挥学生的主观能动性，使学生的学习兴趣降低，也就失去了合作的作用。因此，在组建合作小组时，要充分考虑学生的成绩、水平、性格等因素，准备把握学生的特点，科学组团，同时让每一名学生都清楚自己在小组中所承担的角色。我们绝不允许学生进行自由组团，这样容易导致小组间力量相当，缺少相互学习的机会，使确定的小组学习目标中途夭折。
二、认真布置要求，突出交流过程
在课堂教学实践中，教师要明确合作学习内容，积极引导学生深入探究，参与互动交流。对于主动参与的事情，学生往往难以忘记，这就自然而然掌握了课堂的新知识。同时，教师要努力营造一种生生互动、师生互动的合作氛围，让学生从心底深处萌发一种想和同学交流，想与教师切磋的动力。在互动交流中，学生积极地思考，主动地学习，相互借鉴，取长补短。这中间既是观点的交锋，又是智慧的碰撞，让每位学生都有了锻炼和表现的机会，使他们的个性得到张扬，创造性得到释放。
三、精心选择内容，保证合作有效
在数学课堂教学中，怎样选择内容成为至关重要的问题。作为教师，我们要清楚哪些问题适合学生进行合作学习，哪些问题利于学生开拓思维，哪些问题能更好地落实教学重点和难点等等。所以，在教学开始之前，教师要根据学生的实际，课程的实际来精心选择合作学习的内容，尽量把那些有科学性、代表性、前瞻性、趣味性的问题设计好，让学生认真开展合作学习，有效提高学生的知识水平和应用能力，真正体现小组合作学习的优势所在。
四、积极开展评价，享受合作乐趣
为了进一步激发学生合作学习的兴趣，充分发挥学生的潜能，达到学习的目的，教师要对小组合作的活动情况进行积极、科学的评价。评价可分为两方面，一是对小组间的评价，二是对组内成员的评价。对合作较好、进步较快的团组要给予精神和物质奖励，对思维活跃、表现突出的组内成员要激励他们走得更远，同时要特别关注那些平时成绩不理想、发言不积极、纪律不遵守的学生表现，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。在合作学习结束后，教师要进行总结评价，从过程到效果各方面都要涉及，使学生对自己亲身经历的学习记忆深刻，对自己亲身探究的成功充满喜悦，从而增强他们学习数学的兴趣。
数学课堂教学中的合作学习，不仅给学生营造了自由民主的氛围，而且还使学生始终保持积极良好的心态。同时教师恰当的评价，给予学生最大的尊重，使他们享受到获得成功的快感。在合作学习中，坚持学生的主体地位，调动他们的积极性，发挥他们的潜力，提高他们的学习效率，也无形中推进课堂教学模式的改变。
总之，数学教学中的合作学习为课堂注入了活力，得到越来越多教师的认可，也越来越被学生所喜欢，必将成为现代数学教学的重要模式。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为新时代的教师，我们应该根据学生的特点，不断去研究，使课堂教学中的合作学习焕发出更加迷人的魅力。
参考文献：
[1]杜树佳.改善课堂管理，实施合作教学[D].山东师范大学，2003.
[2]马兰.合作学习[M].高等教育出版社，2005.
（责编 张亚欣）