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摘 要:基础教育课程改革是为提高学生素质,发展学生个性。在此背景下大课间体育活动就被提出来了,它既不是过去我们认为的课外体育活动,也不是过去我们所认为的课间操,它是在课间操基础上发展起来的一种新的体育锻炼组织形式。通过调查研究和实际分析得出,大课间体育活动对学生的体育兴趣、合作意识和团队精神有积极的促进作用。
关键词:素质 阳光体育 制度 角色 大课间
大课间体育活动是近年来在课间操的基础上发展和创造的一种学校体育新的活动形式。与课间操相比,大课间体育活动的时间更长,活动内容更多,组织形式更灵活,练习强度适宜。教育部体卫艺司杨贵仁司长明确提出“只有把大课间推广起来了,才能真正落实每天锻炼一小时。”可如何能将大课间搞得红火,搞得热烈呢?
一、明确大课间的指导思想、目标和原则
1.指导思想
更好地贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才。坚持“健康第一的指导思想”,牢固树立终身体育的新课程理念,培养学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。为此,必须把开展大课间活动作为重要途径之一,保证学生每天一小时体育锻炼时间,以大课间为辐射点,在大课间活动中体现出合作、民主、探究的教学理念,促进体育课堂教学的改革与创新。
2.目标和原则
(1)目标
①改革学校课间操,优化课间操的时间、空间、内容和结构,使学生乐于参加,主动地掌握健身的方法并自觉地锻炼。
②根据学生的身心发展需要,积极创新,力求以活动励德,以活动辅智,以活动健体,以活动塑美,以活动促劳,促进学生五育全面和谐地发展。
③全面提高学校师生员工的综合素质。
(2)原则
①方向性原则:贯彻“课标”的精神,全面落实“健康第一”“终身体育”的指导思想,坚持科研为教学服务、为学生服务的方向。
②教育性原则。充分发挥大课间活动对学生进行五育教育的功能,重视活动过程的教育。
③科学性原则。遵循学生身心发展的规律。我校从实际出发,合理地安排大课问的内容。
④全体性原则。师生全员参加,充分发挥师生的积极性和创造性,达到全体健身的目的。
⑤可行性原则:从学校的实际情况出发,通过研究,提供一种简便易行,学生喜欢,学校、家长各方基本满意,能长期操作、切实可行的“大课间活动”方案,编写大课间可操作的教材内容。
⑥效益性原则:在花费最少的必要时间、人力和财力的情况下,扩展体育的功能,使学生在生理健康、心理健康和社会适应方面取得最佳的研究和运用效益。
二、建立机制,充分调动师生参与大课间活动的积极性
1.大课间体育活动必须确保活动内容
(1)“大课间”体育活动就是中小学校在每天上午第二节课后安排时间,组织全校学生进行体育活动。大课间活动形式多种多样,内容的安排要根据学校实际以及季节、气候的情况确定。
(2)学校要根据实际情况增加体育课程内容的选择性,结合学生身体生长发育的特点,把耐力、力量、柔韧素质的发展作为重要的、突出的内容,切实提高青少年学生的体质健康水平。
(3)学校大课间体育活动除组织学生认真做好教育局指定部分外,应结合季节特点、学校特色和场地情况,适当增加简便宜行、面向全体、实效性强、较为安全的集体活动内容。
(4)学校要适当安排课外体育锻炼活动时间。课外体育锻炼活动形式可以采取组织晨练,或在下午安排课外体育活动课。或建立和开展学生体育俱乐部等。
2.加强监督检查制度
(1)实行班级管理考核挂钩制。学校对大课间活动进行定期评比,把大课间开展情况作为文明班集体评选的重要依据。这样既可以树立学生的集体活动意识、集体荣誉感,又可以促进大课间活动的可持续发展。
(2)制度保障。为使大课间活动有章可循,杜绝活动开展随意性,要制订大课间活动班主任、体育教师的职责,建立领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。
三、体育大课间的合理组织与安排
1.对活动场地的合理划分及使用
由于学生人数较多,为了使学生的各项活动更加井然有序地进行,同时又能充分利用学校的边角空地,学校把活动区域划分为班级活动区域和公共活动区域两部分。班级活动区域的划分,通常是按照就近原则进行划分,即活动区域一般是离各班级各自教室较近的地方。公共活动区域则大都是球类活动场所,如乒乓球场地、篮球场地、羽毛球场地等。公共活动区域的每块场地,应要求各年级学生轮流使用。
2.器材的大量补充及合理使用
由于学生人数较多,学校器材仍然相对有限,因此现有体育器材必须得到合理的分配与使用。在组织过程中,学校对于数量较少的器材,按照年级进行发放。每经过1周,学校就对各年级用的器材进行一次轮换。这样既能保持学生的活动兴趣,同时又能使学生得到健康、全面的发展。
四、体育教师在大课间的角色
1.大课间活动中体育教师是组织者、检查一者的角色
每周每个班级活动什么内容,体育教师必须事先宏观调控,只有这样体育教师才能及时做好场地的分配和器材的供应。
2.大课间活动中体育教师是指导者
经过体育教师的恰当指导、点拨,学生的运动更正规,方向更明确,运动水平提高的更快,运动热情也会更高。
3.大课间活动中体育教师是服务者的角色
体育教师事先规范好每个班活动区域。班级活动需要什么器材,体育教师事先给准备好、准备足。
4.体育教师也是辅导员的角色
为了更好地开展大课间活动,体育教师在学期初召集班主任、班级体委及运动骨干集中辅导几次,进行运动技能技巧、游戏方法、裁判规则、安全常识等学习教育。
5.大课间活动的实施需要体育教师与班主任的良好沟通和相互配合
大课间活动的实施,不是单靠体育教师能完成的,也并不是只通过班主任能完成得了的。不可否认,大课间活动会占用一些学生学习时间,很多班主任对此并不理解,甚至可能会埋怨体育老师。也恰恰是由于有这种不理解的存在。导致一些班主任对大课间活动持消极意见,这对于开展大课间活动是—个障碍。对于这种情况,体育教师一定要与班主任进行交流探讨,关键是使他们明白以下两个问题:
(1)大课间活动是国家针对20年来青少年体质持续下降这一现象采取的一项重大举措。
(2)通过大课间的体育锻炼能改变学生精神状态,提高学习效率。
大课间是学校开展体育活动的一个方面,也是学生课间生活的一个快乐驿站,它不仅要起到课间调节作用,还要让学生在快乐中收获健康。愿每一位体育教育者都能深入地研究,不断探索大课间活动的“实效性”,不断探寻科学的大课间活动组织策略,为学生身心健康的可持续发展创设广阔的空间。
参考文献:
[1]邹秋芳,《大课问,学校素质教育的基点》.
[2]付体帅,《大课间活动方案》.
[3]汤文江,《学校体育大课间活动与全民健身结合的研究》.
[4]《中国学校体育》,2009第1、3期.
[5]刘世东,《体育大课间的合理组织与安排》.
关键词:素质 阳光体育 制度 角色 大课间
大课间体育活动是近年来在课间操的基础上发展和创造的一种学校体育新的活动形式。与课间操相比,大课间体育活动的时间更长,活动内容更多,组织形式更灵活,练习强度适宜。教育部体卫艺司杨贵仁司长明确提出“只有把大课间推广起来了,才能真正落实每天锻炼一小时。”可如何能将大课间搞得红火,搞得热烈呢?
一、明确大课间的指导思想、目标和原则
1.指导思想
更好地贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,培养德智体等全面发展的人才。坚持“健康第一的指导思想”,牢固树立终身体育的新课程理念,培养学生形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。为此,必须把开展大课间活动作为重要途径之一,保证学生每天一小时体育锻炼时间,以大课间为辐射点,在大课间活动中体现出合作、民主、探究的教学理念,促进体育课堂教学的改革与创新。
2.目标和原则
(1)目标
①改革学校课间操,优化课间操的时间、空间、内容和结构,使学生乐于参加,主动地掌握健身的方法并自觉地锻炼。
②根据学生的身心发展需要,积极创新,力求以活动励德,以活动辅智,以活动健体,以活动塑美,以活动促劳,促进学生五育全面和谐地发展。
③全面提高学校师生员工的综合素质。
(2)原则
①方向性原则:贯彻“课标”的精神,全面落实“健康第一”“终身体育”的指导思想,坚持科研为教学服务、为学生服务的方向。
②教育性原则。充分发挥大课间活动对学生进行五育教育的功能,重视活动过程的教育。
③科学性原则。遵循学生身心发展的规律。我校从实际出发,合理地安排大课问的内容。
④全体性原则。师生全员参加,充分发挥师生的积极性和创造性,达到全体健身的目的。
⑤可行性原则:从学校的实际情况出发,通过研究,提供一种简便易行,学生喜欢,学校、家长各方基本满意,能长期操作、切实可行的“大课间活动”方案,编写大课间可操作的教材内容。
⑥效益性原则:在花费最少的必要时间、人力和财力的情况下,扩展体育的功能,使学生在生理健康、心理健康和社会适应方面取得最佳的研究和运用效益。
二、建立机制,充分调动师生参与大课间活动的积极性
1.大课间体育活动必须确保活动内容
(1)“大课间”体育活动就是中小学校在每天上午第二节课后安排时间,组织全校学生进行体育活动。大课间活动形式多种多样,内容的安排要根据学校实际以及季节、气候的情况确定。
(2)学校要根据实际情况增加体育课程内容的选择性,结合学生身体生长发育的特点,把耐力、力量、柔韧素质的发展作为重要的、突出的内容,切实提高青少年学生的体质健康水平。
(3)学校大课间体育活动除组织学生认真做好教育局指定部分外,应结合季节特点、学校特色和场地情况,适当增加简便宜行、面向全体、实效性强、较为安全的集体活动内容。
(4)学校要适当安排课外体育锻炼活动时间。课外体育锻炼活动形式可以采取组织晨练,或在下午安排课外体育活动课。或建立和开展学生体育俱乐部等。
2.加强监督检查制度
(1)实行班级管理考核挂钩制。学校对大课间活动进行定期评比,把大课间开展情况作为文明班集体评选的重要依据。这样既可以树立学生的集体活动意识、集体荣誉感,又可以促进大课间活动的可持续发展。
(2)制度保障。为使大课间活动有章可循,杜绝活动开展随意性,要制订大课间活动班主任、体育教师的职责,建立领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制。
三、体育大课间的合理组织与安排
1.对活动场地的合理划分及使用
由于学生人数较多,为了使学生的各项活动更加井然有序地进行,同时又能充分利用学校的边角空地,学校把活动区域划分为班级活动区域和公共活动区域两部分。班级活动区域的划分,通常是按照就近原则进行划分,即活动区域一般是离各班级各自教室较近的地方。公共活动区域则大都是球类活动场所,如乒乓球场地、篮球场地、羽毛球场地等。公共活动区域的每块场地,应要求各年级学生轮流使用。
2.器材的大量补充及合理使用
由于学生人数较多,学校器材仍然相对有限,因此现有体育器材必须得到合理的分配与使用。在组织过程中,学校对于数量较少的器材,按照年级进行发放。每经过1周,学校就对各年级用的器材进行一次轮换。这样既能保持学生的活动兴趣,同时又能使学生得到健康、全面的发展。
四、体育教师在大课间的角色
1.大课间活动中体育教师是组织者、检查一者的角色
每周每个班级活动什么内容,体育教师必须事先宏观调控,只有这样体育教师才能及时做好场地的分配和器材的供应。
2.大课间活动中体育教师是指导者
经过体育教师的恰当指导、点拨,学生的运动更正规,方向更明确,运动水平提高的更快,运动热情也会更高。
3.大课间活动中体育教师是服务者的角色
体育教师事先规范好每个班活动区域。班级活动需要什么器材,体育教师事先给准备好、准备足。
4.体育教师也是辅导员的角色
为了更好地开展大课间活动,体育教师在学期初召集班主任、班级体委及运动骨干集中辅导几次,进行运动技能技巧、游戏方法、裁判规则、安全常识等学习教育。
5.大课间活动的实施需要体育教师与班主任的良好沟通和相互配合
大课间活动的实施,不是单靠体育教师能完成的,也并不是只通过班主任能完成得了的。不可否认,大课间活动会占用一些学生学习时间,很多班主任对此并不理解,甚至可能会埋怨体育老师。也恰恰是由于有这种不理解的存在。导致一些班主任对大课间活动持消极意见,这对于开展大课间活动是—个障碍。对于这种情况,体育教师一定要与班主任进行交流探讨,关键是使他们明白以下两个问题:
(1)大课间活动是国家针对20年来青少年体质持续下降这一现象采取的一项重大举措。
(2)通过大课间的体育锻炼能改变学生精神状态,提高学习效率。
大课间是学校开展体育活动的一个方面,也是学生课间生活的一个快乐驿站,它不仅要起到课间调节作用,还要让学生在快乐中收获健康。愿每一位体育教育者都能深入地研究,不断探索大课间活动的“实效性”,不断探寻科学的大课间活动组织策略,为学生身心健康的可持续发展创设广阔的空间。
参考文献:
[1]邹秋芳,《大课问,学校素质教育的基点》.
[2]付体帅,《大课间活动方案》.
[3]汤文江,《学校体育大课间活动与全民健身结合的研究》.
[4]《中国学校体育》,2009第1、3期.
[5]刘世东,《体育大课间的合理组织与安排》.