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[摘 要] 面对新课改，初中音乐教师要尽可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值，这需要教师充分备好教材、备好学情，完善教学的各个环节。要使初中音乐教学有效，必须从科学制定教学目标、合理设计教学环节、积极创设课堂情境、灵活运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫，教师要以学生为主体，激发他们对音乐学习的兴趣，让他们养成自主探究的习惯，加深对音乐的情感，从而提升核心素养。
[关键词] 初中音乐教学；有效性；学习兴趣
学习兴趣是学习的重要动力，音乐课的教学难度虽然没有语文、数学和英语高，但是同样也需要讲究方式方法，教师要从教学理念以及教学手段着手，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。受应试教育的影响，如今的初中音乐教学面临着诸多挑战，教学难度也在不断加大。对此，音乐教师务必重视提升学生主动学习音乐的积极性，以培养学生的学习兴趣为中心，合理运用教学手段，提高课堂有效性。
一、加强互动交流
音乐本身是充满艺术魅力的，音乐课的内容也是充满趣味的。但是现如今，受应试教育一切以升学和分数为目的的影响，初中音乐课被忽视，导致音乐课堂往往变成教师单方面灌输音乐知识和学生被动接受知识、机械地跟唱的低效课堂。这样就造成了学生对音乐的兴趣大大减弱、教师教学水平徘徊不前的状况，不利于实现育人目标。实际上，音乐的内容和旋律中都渗透着人们对生活的感悟，或是歌颂大自然的馈赠，或是表现人们的七情六欲。总而言之，音乐是传递情感的媒介。所以，音乐教师在进行教学时应注重与学生之间进行情感的交流，加强互动，而不是一味追求完成教学任务。对于不同主题的歌曲，教师可以选择不同的话题和学生进行沟通，比如在学习陕西民歌时，可以向学生介绍陕西的风土人情，分析歌曲的创作背景，并且分享一些陕西的其他民歌等。教师还可以利用多媒体播放一些相关的音乐视频，以激发学生的学习兴趣。有些民歌的歌词或者曲调比较独特有趣，甚至比较夸张，许多学生在学习时可能会感到比较陌生，甚至出现笑场的情况，但是在互动交流的氛围中，学生了解了歌曲的由来，了解到民歌蕴含的丰富文化内涵，就对民歌有了更深入的了解，就能更好地投身课堂学习中。
二、开展合作学习
在初中音乐教学过程中，教师不仅需要帮助学生掌握相关的音乐知识，而且要帮助他们掌握有效的音乐学习方法，这样才有利于学生音乐素养的提高。教师要设计科学有效的方式引导学生学习音乐，达到寓教于乐的目的。初中阶段是学生成长的关键时期，因此，音乐教师也应该探索和创新教学方式，关注学生学习习惯的养成以及综合能力的提升，而分工合作练习就是提升学生音乐学习能力的有效方法。随着社会的发展和分工的不断细化，对学生的合作能力提出了越来越高的要求，尤其是在数字化的当今，学会分工合作能够为学生的成长和发展提供有效的帮助。在初中音乐教学过程中，教师应该积极尝试用分工合作引导学生学习，因为这样既能提升学生的音乐学习能力，又能有效提升学生的交流合作能力。在音乐教学过程中，单纯地向学生灌输知识比较枯燥和低效，而如果教师能够在教学过程中增加和学生的沟通交流，让学生进行分工合作学习，则可以比较好地激发学生的学习兴趣，学生也能够更深刻地感受音乐学习的乐趣。学生在互动过程中，能够发展友谊，这对于引导学生的身心健康成长能起到极大的帮助作用。
如今，大多数初中的班级学生较多，每个班通常为四十至五十人，而且学生的音乐水平参差不齐，要想提高每位学生的音乐能力，对于教师来说是极富挑战性的任务，因此，教师做好科学的教学设计、安排好课堂教学具体环节是上好音乐课的先决条件。教师在进行歌曲的教学时，可以适当地对学生进行分工分组，让他们有针对性地学习，提高课堂效率。不同歌曲的内容和節奏是不同的，而且不同风格的乐曲往往适合性格不同的学生。对于性格内向、平时默默无闻的学生来说，即使让他们放开嗓子唱《黄河大合唱》，也唱不出这首歌的宏大气势；而对于那些性格粗犷的男生，即使让他们压低嗓门唱《茉莉花》，也难以唱出这首歌婉转优美的特点。因此，教师不必要求学生对每一首歌曲都演绎得很完美，而是应该根据每个人的特点，布置不同的曲目让他们重点学习。在学唱歌曲时，男女生之间也可以相互配合，可以让女生先唱第一段、男生唱第二段……交叉进行歌唱，在相互合作中完成一首歌曲的练习。
三、加强合唱教学
每个学校在搞活动时都会组织合唱比赛，以活跃学校气氛，丰富师生的生活。合唱比赛不仅可以展现学生音乐学习的成果，而且可以体现一个班级的活力和凝聚力。因此，在初中音乐教学中，合唱教学也是提高学生音乐能力的重要途径。面对音乐学习水平参差不齐的众多学生，教师往往在教学中会产生困惑和苦恼，由于课堂教学时间有限，教师无法深入指导每位学生，一般都是采取“一刀切”的方式进行教学。为了解决这一问题，教师可以在组织合唱练习中慢慢找到解决之道，比如，在合唱歌曲中找出合唱部分中经常出现的音程和比较难掌握的音程来进行突破性的训练。这样既能让学生体验和声的音响效果，又能借助这个练习突破难点，训练时还要注意从听入手，先听音程的音响效果，再分声部去用声音模唱音高，最后唱出和声来。在不断的练习中，教师会进一步掌握班级学生在合唱中存在的问题，并及时进行改善，切实提高学生的音乐能力。
四、开阔学生视野
初中音乐教材内容和提供的曲目数量有限，但音乐包含的内容非常广，而初中音乐教材的每一章节只是提供了三至四首的练习曲目，还有一些曲目只限于欣赏，不做学习的要求。所以音乐教师可以从开阔学生视野的角度出发，搜集课本之外的材料，进行补充教学。当今，随着信息技术的飞速发展，使得教学资源更加丰富，尤其是音乐教学，可以更多地利用多媒体等现代技术进行，能带给学生视觉和听觉的享受，更好地实现教学目标。教师可以在课前下载一些乐曲，也可以在课堂上利用网络，现场查找一些曲目进行教学。通过将这些补充材料以直观生动的形式展现给学生，能充分激发学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的感悟力，有助于他们自主欣赏和探究音乐。
五、重视课堂导入
课堂导入对音乐教学来说是极其重要的环节，音乐之美不仅来源于韵律与歌词，更在于音乐特殊的背景和寄托的深层含义。而这些知识点较为枯燥无味，所以教师可以利用课堂导入的短暂时间来讲述这些知识点，使学生对歌曲的背景和内涵有一定的了解，这样，在课堂学习时就不会毫无准备。此外，在课堂导入环节，音乐教师可以补充一些理论知识，比如每个地区的生活习俗，歌曲的曲风以及其他特点等。
综上所述，初中音乐教学的发展存在着很大的提升空间，而要想提高音乐教学的效率，对学生音乐学习兴趣的培养以及课堂教学内容的设计和具体安排是重中之重。教师要以学生为主体，激发他们对音乐学习的兴趣，养成自主探究的习惯，加深对音乐的情感，从而提升他们的核心素养。面对新课改，初中音乐教师要尽可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
参考文献
[1]何咸.让提问变得更加有效——谈初中音乐教学中的提问策略[J].作文成功之路（上），2017，（9）.
[2]陈芳园.提高初中音乐教学中教学互动有效性的策略研究[J].中华少年，2017，（18）.
[3]李幸萍.试论新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].新课程研究（下旬），2015，（12）.
[4]樊婕.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，（28）.
责任编辑 万永勇
[关键词] 初中音乐教学；有效性；学习兴趣
学习兴趣是学习的重要动力，音乐课的教学难度虽然没有语文、数学和英语高，但是同样也需要讲究方式方法，教师要从教学理念以及教学手段着手，激发学生的学习积极性，提高课堂效率。受应试教育的影响，如今的初中音乐教学面临着诸多挑战，教学难度也在不断加大。对此，音乐教师务必重视提升学生主动学习音乐的积极性，以培养学生的学习兴趣为中心，合理运用教学手段，提高课堂有效性。
一、加强互动交流
音乐本身是充满艺术魅力的，音乐课的内容也是充满趣味的。但是现如今，受应试教育一切以升学和分数为目的的影响，初中音乐课被忽视，导致音乐课堂往往变成教师单方面灌输音乐知识和学生被动接受知识、机械地跟唱的低效课堂。这样就造成了学生对音乐的兴趣大大减弱、教师教学水平徘徊不前的状况，不利于实现育人目标。实际上，音乐的内容和旋律中都渗透着人们对生活的感悟，或是歌颂大自然的馈赠，或是表现人们的七情六欲。总而言之，音乐是传递情感的媒介。所以，音乐教师在进行教学时应注重与学生之间进行情感的交流，加强互动，而不是一味追求完成教学任务。对于不同主题的歌曲，教师可以选择不同的话题和学生进行沟通，比如在学习陕西民歌时，可以向学生介绍陕西的风土人情，分析歌曲的创作背景，并且分享一些陕西的其他民歌等。教师还可以利用多媒体播放一些相关的音乐视频，以激发学生的学习兴趣。有些民歌的歌词或者曲调比较独特有趣，甚至比较夸张，许多学生在学习时可能会感到比较陌生，甚至出现笑场的情况，但是在互动交流的氛围中，学生了解了歌曲的由来，了解到民歌蕴含的丰富文化内涵，就对民歌有了更深入的了解，就能更好地投身课堂学习中。
二、开展合作学习
在初中音乐教学过程中，教师不仅需要帮助学生掌握相关的音乐知识，而且要帮助他们掌握有效的音乐学习方法，这样才有利于学生音乐素养的提高。教师要设计科学有效的方式引导学生学习音乐，达到寓教于乐的目的。初中阶段是学生成长的关键时期，因此，音乐教师也应该探索和创新教学方式，关注学生学习习惯的养成以及综合能力的提升，而分工合作练习就是提升学生音乐学习能力的有效方法。随着社会的发展和分工的不断细化，对学生的合作能力提出了越来越高的要求，尤其是在数字化的当今，学会分工合作能够为学生的成长和发展提供有效的帮助。在初中音乐教学过程中，教师应该积极尝试用分工合作引导学生学习，因为这样既能提升学生的音乐学习能力，又能有效提升学生的交流合作能力。在音乐教学过程中，单纯地向学生灌输知识比较枯燥和低效，而如果教师能够在教学过程中增加和学生的沟通交流，让学生进行分工合作学习，则可以比较好地激发学生的学习兴趣，学生也能够更深刻地感受音乐学习的乐趣。学生在互动过程中，能够发展友谊，这对于引导学生的身心健康成长能起到极大的帮助作用。
如今，大多数初中的班级学生较多，每个班通常为四十至五十人，而且学生的音乐水平参差不齐，要想提高每位学生的音乐能力，对于教师来说是极富挑战性的任务，因此，教师做好科学的教学设计、安排好课堂教学具体环节是上好音乐课的先决条件。教师在进行歌曲的教学时，可以适当地对学生进行分工分组，让他们有针对性地学习，提高课堂效率。不同歌曲的内容和節奏是不同的，而且不同风格的乐曲往往适合性格不同的学生。对于性格内向、平时默默无闻的学生来说，即使让他们放开嗓子唱《黄河大合唱》，也唱不出这首歌的宏大气势；而对于那些性格粗犷的男生，即使让他们压低嗓门唱《茉莉花》，也难以唱出这首歌婉转优美的特点。因此，教师不必要求学生对每一首歌曲都演绎得很完美，而是应该根据每个人的特点，布置不同的曲目让他们重点学习。在学唱歌曲时，男女生之间也可以相互配合，可以让女生先唱第一段、男生唱第二段……交叉进行歌唱，在相互合作中完成一首歌曲的练习。
三、加强合唱教学
每个学校在搞活动时都会组织合唱比赛，以活跃学校气氛，丰富师生的生活。合唱比赛不仅可以展现学生音乐学习的成果，而且可以体现一个班级的活力和凝聚力。因此，在初中音乐教学中，合唱教学也是提高学生音乐能力的重要途径。面对音乐学习水平参差不齐的众多学生，教师往往在教学中会产生困惑和苦恼，由于课堂教学时间有限，教师无法深入指导每位学生，一般都是采取“一刀切”的方式进行教学。为了解决这一问题，教师可以在组织合唱练习中慢慢找到解决之道，比如，在合唱歌曲中找出合唱部分中经常出现的音程和比较难掌握的音程来进行突破性的训练。这样既能让学生体验和声的音响效果，又能借助这个练习突破难点，训练时还要注意从听入手，先听音程的音响效果，再分声部去用声音模唱音高，最后唱出和声来。在不断的练习中，教师会进一步掌握班级学生在合唱中存在的问题，并及时进行改善，切实提高学生的音乐能力。
四、开阔学生视野
初中音乐教材内容和提供的曲目数量有限，但音乐包含的内容非常广，而初中音乐教材的每一章节只是提供了三至四首的练习曲目，还有一些曲目只限于欣赏，不做学习的要求。所以音乐教师可以从开阔学生视野的角度出发，搜集课本之外的材料，进行补充教学。当今，随着信息技术的飞速发展，使得教学资源更加丰富，尤其是音乐教学，可以更多地利用多媒体等现代技术进行，能带给学生视觉和听觉的享受，更好地实现教学目标。教师可以在课前下载一些乐曲，也可以在课堂上利用网络，现场查找一些曲目进行教学。通过将这些补充材料以直观生动的形式展现给学生，能充分激发学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的感悟力，有助于他们自主欣赏和探究音乐。
五、重视课堂导入
课堂导入对音乐教学来说是极其重要的环节，音乐之美不仅来源于韵律与歌词，更在于音乐特殊的背景和寄托的深层含义。而这些知识点较为枯燥无味，所以教师可以利用课堂导入的短暂时间来讲述这些知识点，使学生对歌曲的背景和内涵有一定的了解，这样，在课堂学习时就不会毫无准备。此外，在课堂导入环节，音乐教师可以补充一些理论知识，比如每个地区的生活习俗，歌曲的曲风以及其他特点等。
综上所述，初中音乐教学的发展存在着很大的提升空间，而要想提高音乐教学的效率，对学生音乐学习兴趣的培养以及课堂教学内容的设计和具体安排是重中之重。教师要以学生为主体，激发他们对音乐学习的兴趣，养成自主探究的习惯，加深对音乐的情感，从而提升他们的核心素养。面对新课改，初中音乐教师要尽可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
参考文献
[1]何咸.让提问变得更加有效——谈初中音乐教学中的提问策略[J].作文成功之路（上），2017，（9）.
[2]陈芳园.提高初中音乐教学中教学互动有效性的策略研究[J].中华少年，2017，（18）.
[3]李幸萍.试论新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].新课程研究（下旬），2015，（12）.
[4]樊婕.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015，（28）.
责任编辑 万永勇