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摘要：本文通过分析提出，在机械与电气识图课的教学中，采取激励手段，培养学生的学习信心，采用从简单到复杂的形象化教学，提高学生读图、绘图能力，全面培养学生专业素养，具有良好教学效果。
关键词：专业素养 识图 激励探究
技工院校学生专业素养的培养最终要落实到各个学科的教学上，因此在专业课教学过程中加强学生专业素养的培养非常重要。机械与电气识图是体现学生专业素养的一门非常重要的课程。如何在机械与电气识图教学中培养学生的专业素养，笔者进行了一些探究。
一、定规矩，讲要求
为了改变技工院校学生的不良行为习惯，学校要对新生进行军训。与此同时，在军训期间各任课教师到班级去和学生进行认识和沟通，为顺利开展教学做准备。通过军训，学生改变了一些不良行为习惯，但时效不长久。
根据笔者以往的经验，新生到一个新的学习环境，开始都会有一种新鲜感，上课总会认真听讲，但时间一长，部分学生以前的不良习惯又会出现，如果不加以阻止纠正，久而久之，认真听课学习的学生越来越少，严重影响教学效果。
因此，第一堂课就要定规矩，讲要求，并坚持在每堂课上贯彻执行。这个要求主要包括上课要认真听讲、作业要独立完成、要按时交作业、要做好作业的订正等。
笔者始终贯彻这一原则。上课严格按照军训的要求，让学生人坐直、于放桌子上认真听讲，并密切关注每个学生的学习状况，一有情况及时指出纠正。这样做一开始教师比较累，但通过一段时问训练，学生自然就会形成一种习惯，取得了一定的成效。从学生作业批改中就可以发现，做错的题一般不会是一模一样，而是各种各样的错误，说明作业能独立完成。同时，都能按照教师的要求按时完成作业，并能及时订正错误，取得了良好的教学效果。
二、多激励，树信心
进技工院校学习的学生，在初中考试成绩不理想甚至不及格是常事，时问长了，失去对学习的信心，影响他们的学习积极性和主动性。如何让这些学生树立起学习的信心，是教学成功的关键。这对教学工作提出了严峻的挑战，是摆在我们每位教师而前的难题。
因此，在讲绪论时，除了要讲清这门课的性质、任务和重要性外，最重要的是要说明这是一门全新的课程，与初中的课程没有多大联系，大家的学习起点是一样的，只要按照教师的要求认真学习，都能学好。同时，通过介绍前几届学生的学习情况，用事实说明初中学习基础差也一样能学好，而且只要有恒心，可能学得更好，以此来鼓励学生树立起学好这门课的自信心。
为此，笔者在讲基本几何体的三视图时，精心安排了三次补画基本体第三视图的小测验，要让成绩差的学生也能考出好成绩，以增强他们的自信。
为保证测验成绩的真实性，采用A、B卷的形式，即同桌不同卷。第一次测验，四个学生满分，三人不及格，学生还是有点高兴。但笔者对学生说，制图这门课与其他课不一样，及格线是九十分。通过这次测验，给学生两个信息，一是上课要认真听讲，一定要听懂学会;二是试卷要独立完成，只有靠自己努力。第二次测验，九个满分，不及格二人，每个学生自己分析原因，九十分以下的同学都说不仔细，没考好，强烈要求再考一次，激励的初步目的已达到。到第三次测验，所有学生都考到了九十分以上，树立学生学习信心的目的己达成。一直到学期结束，学生对这门课还是很有信心，有部分学生，课的内容还没讲完，但作业已经超前做了，学习变得积极主动了。
三、理目标，明任务
美国的《优秀教师行为守则》第12条指出：“不要使学习成为学生的精神负担”。如何让学生保持对学习的兴趣，愉快地学习，而不感到有负担，是教师而对的实际问题。其中，学生能独立完成作业是关键。如果学生不会做作业，那上课是失败的。长此下去，学生就会对这门课失去兴趣，感觉有负担。首先，制定合理、科学、具体、有针对性的教学目标。教学设计始终围绕学生完成本次课的作业任务所需的知识点来进行，设置具体教学环节，使教学目标具体化、有针对性。
其次，在上课时始终围绕教学目标并结合完成作业任务所需要的知识点去授课，优化教学内容，对作业上可能出现的错误，一定要有针对性地举例纠正，让学生学会做题的方法和步骤。
笔者始終围绕教学目标和作业任务的要求进行教学设计和授课，取得明显效果，不仅提高了上课效率，也达到了较理想的教学效果，学生所学的知识得到了真正的迁移。课上完了，学生看到作业，会有一种亲切感，知道该怎么做、如何做，大大激发了学生自己独立完成作业的欲望，抄作业的现象大为减少，题目的答对率也明显提高。一直到学期结束，这种良好状态一直保持着。
四、灌标准，勤校对
从第一节课开始就要给学生灌输国家标准的概念，并始终在作业讲评中强调。要把按照国家标准规定要求贯穿整个教学过程，这样学生进入社会后，才能体现出专业素养，才能体现出学校的教学水平与质量。督促学生能按照国家标准规定的要求画图，是提高学生专业素养的关键。
首先，学生开始学画图，教师要亲手示范，以提高学生的画图技能和画图质量。从对画图工具的使用和画图的顺序、方法步骤，到对图线的要求，都要详细讲解，不能用多媒体一放了之。
其次，加强作业订正力度，体现国标要求，提高专业素养。
在开始教学阶段，笔者经常在黑板上亲手示范，详细讲解画图的工具、方法和步骤，让学生学会作图的技能技巧，以提高学生画图的质量和效率。同时，在每次上课时，都讲评作业，要求学生订正和校对上一节课的作业，先是要求同桌互相检查，然后教师逐个检查，其中，特别强调对图线的要求和作图的规范。虽然开始比较费时间，但以后养成习惯也就快多了，一个学期下来，从作业情况来看，己达到了良好的教学效果。
五、找规律，强记忆
机械与电气识图课一般安排在第一学年，分两个学期完成。在讲到电气识图部分内容时，由于很多专业基础课和专业课相对滞后，致使形象化、示意化的图形符号所代表的电器元件、器件、装置和设备难以理解，会给教学带来一定困难。如何让学生能熟读、熟记电气符号，是电气识图教学的基础和关键。 首先，要结合简单电路图去讲，便于学生理解和记忆。
其次，要从学生熟悉的电气符号讲起，循序渐进，逐步扩大，以满足常用专业需要。
再次，温故而知新，加强复习测评，增强学生对电气符号的记忆。
笔者从学生比较熟悉的最简单的一个电灯的控制电路讲起，讲电路组成，讲工作原理，讲电气符号，讲国家标准。对学生不熟悉的电气元器件，要采用实物形象化教学，要让学生看见实物或通过视频和图片，讲结构和工作原理，从实物中提炼出电气符号，以增强对电气符号的理解，实现实物和符号二者的相互转换和融合，以提升识读能力。通过对学生的几次测验来看，取得了一定的成效，学生认识的电气符号越来越多，识读能力提高很大，为今后识读各种电气图样打下了良好基础。
六、多训练，提能力
培养学生的实际应用能力，提高学生这方面的专业素养，是这门课教学的最终目标。
雖然企业绘图一般都是用专业软件在电脑上完成，但专业软件只是绘图工具，如何表达一个机件，还是要靠人去分析确定。要培养学生的应用能力，学校就要在这方面加强训练。在教学中加入适量的图板绘图作业，带学生到专业的绘图教室去绘图，进行机件表达的针对性训练，是提高绘图应用能力的有效途径。
笔者在教学中安排了几次图板绘图作业，把整张图样的绘制过程和方法讲解清楚。从图纸的幅面、图纸在图板上的安放位置及如何固定，到图框的大小、标题栏的位置及内容;从分析讨论机件表达方案，到找出最佳方案;从表达方案在图纸上的位置安排，到合理的布局;从正确、完整、合理、清晰地标注尺寸，到最后检查、填写标题栏完成图样，都要逐一讲清楚。在绘图过程中，特别要注意和强调绘图工具的正确使用，让学生画出符合国家标准的图样，以体现综合应用所学知识的专业素养。通过这样的训练，学生的绘图质量一次比一次好，达到了较理想的教学效果，同时也培养了学生认真、仔细的工作作风，为以后在企业工作打下了良好基础。
总之，通过教学实践，笔者体会到，机械与电气识图教学要结合学生的实际情况和课程教学特点，以人为本，因材施教。在授课时要采用合适、恰当的教学手段，以培养和提高学生的专业素养。
参考文献：
[1]马军，加强机械类大学生专业素养培养的探讨[J]新课程，2011（2）.
[2]潘丽去，加强教学实践环节培养学生专业素养[J].中国电力教育，2011（20）.
[3]吴光林，高职院校职业素质教育的理论研究与实践探索[J]中国高教研究，2009（11）.
[4]王希波，崔兆华，机械与电气识图（第三版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[5]王雪，机械与电气识图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，201 6.
关键词：专业素养 识图 激励探究
技工院校学生专业素养的培养最终要落实到各个学科的教学上，因此在专业课教学过程中加强学生专业素养的培养非常重要。机械与电气识图是体现学生专业素养的一门非常重要的课程。如何在机械与电气识图教学中培养学生的专业素养，笔者进行了一些探究。
一、定规矩，讲要求
为了改变技工院校学生的不良行为习惯，学校要对新生进行军训。与此同时，在军训期间各任课教师到班级去和学生进行认识和沟通，为顺利开展教学做准备。通过军训，学生改变了一些不良行为习惯，但时效不长久。
根据笔者以往的经验，新生到一个新的学习环境，开始都会有一种新鲜感，上课总会认真听讲，但时间一长，部分学生以前的不良习惯又会出现，如果不加以阻止纠正，久而久之，认真听课学习的学生越来越少，严重影响教学效果。
因此，第一堂课就要定规矩，讲要求，并坚持在每堂课上贯彻执行。这个要求主要包括上课要认真听讲、作业要独立完成、要按时交作业、要做好作业的订正等。
笔者始终贯彻这一原则。上课严格按照军训的要求，让学生人坐直、于放桌子上认真听讲，并密切关注每个学生的学习状况，一有情况及时指出纠正。这样做一开始教师比较累，但通过一段时问训练，学生自然就会形成一种习惯，取得了一定的成效。从学生作业批改中就可以发现，做错的题一般不会是一模一样，而是各种各样的错误，说明作业能独立完成。同时，都能按照教师的要求按时完成作业，并能及时订正错误，取得了良好的教学效果。
二、多激励，树信心
进技工院校学习的学生，在初中考试成绩不理想甚至不及格是常事，时问长了，失去对学习的信心，影响他们的学习积极性和主动性。如何让这些学生树立起学习的信心，是教学成功的关键。这对教学工作提出了严峻的挑战，是摆在我们每位教师而前的难题。
因此，在讲绪论时，除了要讲清这门课的性质、任务和重要性外，最重要的是要说明这是一门全新的课程，与初中的课程没有多大联系，大家的学习起点是一样的，只要按照教师的要求认真学习，都能学好。同时，通过介绍前几届学生的学习情况，用事实说明初中学习基础差也一样能学好，而且只要有恒心，可能学得更好，以此来鼓励学生树立起学好这门课的自信心。
为此，笔者在讲基本几何体的三视图时，精心安排了三次补画基本体第三视图的小测验，要让成绩差的学生也能考出好成绩，以增强他们的自信。
为保证测验成绩的真实性，采用A、B卷的形式，即同桌不同卷。第一次测验，四个学生满分，三人不及格，学生还是有点高兴。但笔者对学生说，制图这门课与其他课不一样，及格线是九十分。通过这次测验，给学生两个信息，一是上课要认真听讲，一定要听懂学会;二是试卷要独立完成，只有靠自己努力。第二次测验，九个满分，不及格二人，每个学生自己分析原因，九十分以下的同学都说不仔细，没考好，强烈要求再考一次，激励的初步目的已达到。到第三次测验，所有学生都考到了九十分以上，树立学生学习信心的目的己达成。一直到学期结束，学生对这门课还是很有信心，有部分学生，课的内容还没讲完，但作业已经超前做了，学习变得积极主动了。
三、理目标，明任务
美国的《优秀教师行为守则》第12条指出：“不要使学习成为学生的精神负担”。如何让学生保持对学习的兴趣，愉快地学习，而不感到有负担，是教师而对的实际问题。其中，学生能独立完成作业是关键。如果学生不会做作业，那上课是失败的。长此下去，学生就会对这门课失去兴趣，感觉有负担。首先，制定合理、科学、具体、有针对性的教学目标。教学设计始终围绕学生完成本次课的作业任务所需的知识点来进行，设置具体教学环节，使教学目标具体化、有针对性。
其次，在上课时始终围绕教学目标并结合完成作业任务所需要的知识点去授课，优化教学内容，对作业上可能出现的错误，一定要有针对性地举例纠正，让学生学会做题的方法和步骤。
笔者始終围绕教学目标和作业任务的要求进行教学设计和授课，取得明显效果，不仅提高了上课效率，也达到了较理想的教学效果，学生所学的知识得到了真正的迁移。课上完了，学生看到作业，会有一种亲切感，知道该怎么做、如何做，大大激发了学生自己独立完成作业的欲望，抄作业的现象大为减少，题目的答对率也明显提高。一直到学期结束，这种良好状态一直保持着。
四、灌标准，勤校对
从第一节课开始就要给学生灌输国家标准的概念，并始终在作业讲评中强调。要把按照国家标准规定要求贯穿整个教学过程，这样学生进入社会后，才能体现出专业素养，才能体现出学校的教学水平与质量。督促学生能按照国家标准规定的要求画图，是提高学生专业素养的关键。
首先，学生开始学画图，教师要亲手示范，以提高学生的画图技能和画图质量。从对画图工具的使用和画图的顺序、方法步骤，到对图线的要求，都要详细讲解，不能用多媒体一放了之。
其次，加强作业订正力度，体现国标要求，提高专业素养。
在开始教学阶段，笔者经常在黑板上亲手示范，详细讲解画图的工具、方法和步骤，让学生学会作图的技能技巧，以提高学生画图的质量和效率。同时，在每次上课时，都讲评作业，要求学生订正和校对上一节课的作业，先是要求同桌互相检查，然后教师逐个检查，其中，特别强调对图线的要求和作图的规范。虽然开始比较费时间，但以后养成习惯也就快多了，一个学期下来，从作业情况来看，己达到了良好的教学效果。
五、找规律，强记忆
机械与电气识图课一般安排在第一学年，分两个学期完成。在讲到电气识图部分内容时，由于很多专业基础课和专业课相对滞后，致使形象化、示意化的图形符号所代表的电器元件、器件、装置和设备难以理解，会给教学带来一定困难。如何让学生能熟读、熟记电气符号，是电气识图教学的基础和关键。 首先，要结合简单电路图去讲，便于学生理解和记忆。
其次，要从学生熟悉的电气符号讲起，循序渐进，逐步扩大，以满足常用专业需要。
再次，温故而知新，加强复习测评，增强学生对电气符号的记忆。
笔者从学生比较熟悉的最简单的一个电灯的控制电路讲起，讲电路组成，讲工作原理，讲电气符号，讲国家标准。对学生不熟悉的电气元器件，要采用实物形象化教学，要让学生看见实物或通过视频和图片，讲结构和工作原理，从实物中提炼出电气符号，以增强对电气符号的理解，实现实物和符号二者的相互转换和融合，以提升识读能力。通过对学生的几次测验来看，取得了一定的成效，学生认识的电气符号越来越多，识读能力提高很大，为今后识读各种电气图样打下了良好基础。
六、多训练，提能力
培养学生的实际应用能力，提高学生这方面的专业素养，是这门课教学的最终目标。
雖然企业绘图一般都是用专业软件在电脑上完成，但专业软件只是绘图工具，如何表达一个机件，还是要靠人去分析确定。要培养学生的应用能力，学校就要在这方面加强训练。在教学中加入适量的图板绘图作业，带学生到专业的绘图教室去绘图，进行机件表达的针对性训练，是提高绘图应用能力的有效途径。
笔者在教学中安排了几次图板绘图作业，把整张图样的绘制过程和方法讲解清楚。从图纸的幅面、图纸在图板上的安放位置及如何固定，到图框的大小、标题栏的位置及内容;从分析讨论机件表达方案，到找出最佳方案;从表达方案在图纸上的位置安排，到合理的布局;从正确、完整、合理、清晰地标注尺寸，到最后检查、填写标题栏完成图样，都要逐一讲清楚。在绘图过程中，特别要注意和强调绘图工具的正确使用，让学生画出符合国家标准的图样，以体现综合应用所学知识的专业素养。通过这样的训练，学生的绘图质量一次比一次好，达到了较理想的教学效果，同时也培养了学生认真、仔细的工作作风，为以后在企业工作打下了良好基础。
总之，通过教学实践，笔者体会到，机械与电气识图教学要结合学生的实际情况和课程教学特点，以人为本，因材施教。在授课时要采用合适、恰当的教学手段，以培养和提高学生的专业素养。
参考文献：
[1]马军，加强机械类大学生专业素养培养的探讨[J]新课程，2011（2）.
[2]潘丽去，加强教学实践环节培养学生专业素养[J].中国电力教育，2011（20）.
[3]吴光林，高职院校职业素质教育的理论研究与实践探索[J]中国高教研究，2009（11）.
[4]王希波，崔兆华，机械与电气识图（第三版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2014.
[5]王雪，机械与电气识图课教学参考书[M].北京：中国劳动社会保障出版社，201 6.