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摘 要：以户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。我们幼儿园是属于乡镇幼儿园，幼儿园的环境要有我们农村幼儿园的特色，才能吸引幼儿多参加体育锻炼活动。环境作为一种“隐性课程”、教育资源，在开发幼儿体力，促进幼儿体能发展及个性方面，越来越引起人们的重视！
关键词：幼儿园；体育；环境；户外；室内；周围
《纲要》指出：增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯，让幼儿喜欢参加体育活动。以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
我们幼儿园是属于乡镇幼儿园，地方相对较大，幼儿生性相对较野，因此，幼儿园的环境要有我们农村幼儿园的特色，才能吸引幼儿多参加体育锻炼活动。在实践中，我发现要合理利用幼儿园环境需从以下几方面入手：
一、 合理利用幼儿园户外环境
户外活动是幼儿园体育活动的一种补充形式，户外活动场地广阔，器材相对齐全，能让幼儿自由自在地尽情地进行活动，能发展幼儿综合体力、能力等，我们幼儿园同样也有着博大的户外环境，除了教学楼外，都是活动场地，那么，怎样合理利用好这块土地呢？我认为要从以下几点出发：
（一） 布局安全
幼儿园体育活动首先要考虑的就是安全，一切以安全作为前提，因此，我园幼儿的户外活动场地分几个区域：草坪区、塑胶区、操场。
草坪、泥土地对于我们乡镇幼儿园来说应有尽有，幼儿园大型活动器械都置放在草坪区，有的活动器械确实有一定高度、难度和危险程度，但凡这种活动器械往往更能激起幼儿活动的兴趣，他们乐于挑战自我，可是有一些膽小的幼儿，甚至上去了就会脚发软发抖，不敢下来，万一摔下来可就真是惨了，因此，会把这些有挑战性的活动器械放在草坪上，软绵绵的，给幼儿以安全感，即使小摔一下也不会生疼。
幼儿跑道及各种亲子比赛呢，都在塑胶区，众所周知，塑胶区也是相对比较柔软的，幼儿在一心向前冲的时候，如果磕碰了，也不会太伤身体。
操场，是专门用来做操和律动的，需要变幻队形，所以地上用了地砖，而且每隔几块就有一块不同颜色的地砖作为标记，可以让幼儿迅速找到自己站的那个位置，利于幼儿进行活动。
（二） 布局整洁
幼儿园户外活动场地要整洁，活动器械摆放有序，幼儿可以随时挑选自己喜爱的玩具使用，如果不整洁，有障碍物，会引起幼儿注意力不集中或者安全事故。
（三） 布局合理
总体来说，幼儿园户外活动场地一定要布局合理，这边是玩球区，那边是骑行区，互不干扰，如果这边的球滚到那边骑行区去，势必会影响双方，骑行的幼儿会遇到障碍，捡球的幼儿也会被撞着。现在幼儿园流行混班玩、混龄玩，幼儿园还要设定区域负责人，每位教师要把幼儿尽收眼底，确保幼儿玩得开心玩得安全。
除了正常的户外游戏活动、户外体育活动等，另外，幼儿园每天饭后都要进行散步活动，我们也可以把散步看作是户外活动，带着幼儿沿着幼儿园户外画的各种线条进行散步，有直线、曲线、圆圈等，既能吸引幼儿兴趣，又起到散步的作用，而且沿着各种线条散步还能让幼儿更有秩序，并且对线条有所理解和概念，以发展体育素质的同时发展其他诸如美术等综合素质。
二、 合理利用幼儿园室内环境
雨天，户外活动只能望之兴叹，可是要保证幼儿每天至少2小时的活动时间啊，所以我们要做好雨天室内活动环境的布置，让幼儿可以尽情地玩。说实话，室内环境比户外环境可要小多了，这就更要老师们动脑筋，最大化地利用好室内活动环境：如走廊、教室、活动室等。
教室里，幼儿可以把桌椅靠边排队做操，活动时，让一部分幼儿在教室里活动，一部分幼儿在自己教室门口的走廊上活动，现在的幼儿园走廊通常还是很宽敞的，能适合幼儿开展一些简单的体育锻炼活动。教师还可以带领幼儿去专用活动室进行锻炼，相对来说，专用活动室比较宽敞，活动器材也较多，但专用活动室的数量远远不够班级数，只能各班教师间互相协调，错开活动时间，让专用活动室得到最大的使用价值。
三、 合理利用幼儿园周围环境
（一） 利用幼儿园周围自然环境
陈鹤琴先生曾说过：大自然大社会就是活教材。我们幼儿园门口就是一方农田，春天可以带领幼儿去上体育课《小青蛙跳田埂》，初夏可以带幼儿去进行体能活动《捡麦穗》，秋天可以带幼儿去开展体育游戏《小袋鼠运粮食》，冬天可以带幼儿去开展体育活动《田间赛跑》，往往这些具有农村乡土气息的环境更能激起幼儿活动的兴趣。
（二） 利用幼儿园周围小学环境
我们幼儿园与小学紧紧挨着，就一墙之隔，中间还有一道门，小学的活动场地可大了，教师可以带领幼儿去小学操场活动，大面积塑胶场地，还有各种幼儿园没有的活动器械，幼儿到了小学简直是欢呼雀跃，放飞了，自由了，教师只要宏观控制好诸如安全、时间等方面就行。
（三） 利用幼儿园周围社区环境
幼儿园在镇上，旁边就有社区公园、社区广场等，公园里有小山丘，教师可以带领幼儿去开展体育活动《山中淘宝》《捡落叶》《看谁爬得快》等体育活动。
社区广场有很多健身器械，这东西也很吸引幼儿，教师可以带幼儿去玩玩，这是和幼儿园不一样的体育活动器械与项目，也是很吸引幼儿的，他们都会玩得流连忘返。
环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值。在幼儿园的体育教育活动中，环境作为一种“隐性课程”、教育资源，在开发幼儿体力，促进幼儿体能发展及个性方面，越来越引起人们的重视！
参考文献：
[1] 薛菁华，孙圣.幼儿园体育活动设计[M].南京出版社，1993.
[2] 陈莹，王凯珍，王沂.建国以来我国幼儿体育教育的发展历程[J].运动，2011，5（21）：3-6.
[3] 叶春兰.制约幼儿体育教育发展的因素与对策分析[J].当代体育科技，2013，3（17）：54-56.
[4] 郭宇亮.我国幼儿体育教育现状及对策研究[J].新西部，2011（15）：198.
[5] 王玉珠.关于我国幼儿体育教育目标的研究[J].山东师范大学学报，1997，12（1）：83-86.
作者简介：张莉，幼儿园二级教师，江苏省常州市，常州市孟河中心幼儿园。
关键词：幼儿园；体育；环境；户外；室内；周围
《纲要》指出：增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为习惯，让幼儿喜欢参加体育活动。以多种有趣的体育活动，特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。
我们幼儿园是属于乡镇幼儿园，地方相对较大，幼儿生性相对较野，因此，幼儿园的环境要有我们农村幼儿园的特色，才能吸引幼儿多参加体育锻炼活动。在实践中，我发现要合理利用幼儿园环境需从以下几方面入手：
一、 合理利用幼儿园户外环境
户外活动是幼儿园体育活动的一种补充形式，户外活动场地广阔，器材相对齐全，能让幼儿自由自在地尽情地进行活动，能发展幼儿综合体力、能力等，我们幼儿园同样也有着博大的户外环境，除了教学楼外，都是活动场地，那么，怎样合理利用好这块土地呢？我认为要从以下几点出发：
（一） 布局安全
幼儿园体育活动首先要考虑的就是安全，一切以安全作为前提，因此，我园幼儿的户外活动场地分几个区域：草坪区、塑胶区、操场。
草坪、泥土地对于我们乡镇幼儿园来说应有尽有，幼儿园大型活动器械都置放在草坪区，有的活动器械确实有一定高度、难度和危险程度，但凡这种活动器械往往更能激起幼儿活动的兴趣，他们乐于挑战自我，可是有一些膽小的幼儿，甚至上去了就会脚发软发抖，不敢下来，万一摔下来可就真是惨了，因此，会把这些有挑战性的活动器械放在草坪上，软绵绵的，给幼儿以安全感，即使小摔一下也不会生疼。
幼儿跑道及各种亲子比赛呢，都在塑胶区，众所周知，塑胶区也是相对比较柔软的，幼儿在一心向前冲的时候，如果磕碰了，也不会太伤身体。
操场，是专门用来做操和律动的，需要变幻队形，所以地上用了地砖，而且每隔几块就有一块不同颜色的地砖作为标记，可以让幼儿迅速找到自己站的那个位置，利于幼儿进行活动。
（二） 布局整洁
幼儿园户外活动场地要整洁，活动器械摆放有序，幼儿可以随时挑选自己喜爱的玩具使用，如果不整洁，有障碍物，会引起幼儿注意力不集中或者安全事故。
（三） 布局合理
总体来说，幼儿园户外活动场地一定要布局合理，这边是玩球区，那边是骑行区，互不干扰，如果这边的球滚到那边骑行区去，势必会影响双方，骑行的幼儿会遇到障碍，捡球的幼儿也会被撞着。现在幼儿园流行混班玩、混龄玩，幼儿园还要设定区域负责人，每位教师要把幼儿尽收眼底，确保幼儿玩得开心玩得安全。
除了正常的户外游戏活动、户外体育活动等，另外，幼儿园每天饭后都要进行散步活动，我们也可以把散步看作是户外活动，带着幼儿沿着幼儿园户外画的各种线条进行散步，有直线、曲线、圆圈等，既能吸引幼儿兴趣，又起到散步的作用，而且沿着各种线条散步还能让幼儿更有秩序，并且对线条有所理解和概念，以发展体育素质的同时发展其他诸如美术等综合素质。
二、 合理利用幼儿园室内环境
雨天，户外活动只能望之兴叹，可是要保证幼儿每天至少2小时的活动时间啊，所以我们要做好雨天室内活动环境的布置，让幼儿可以尽情地玩。说实话，室内环境比户外环境可要小多了，这就更要老师们动脑筋，最大化地利用好室内活动环境：如走廊、教室、活动室等。
教室里，幼儿可以把桌椅靠边排队做操，活动时，让一部分幼儿在教室里活动，一部分幼儿在自己教室门口的走廊上活动，现在的幼儿园走廊通常还是很宽敞的，能适合幼儿开展一些简单的体育锻炼活动。教师还可以带领幼儿去专用活动室进行锻炼，相对来说，专用活动室比较宽敞，活动器材也较多，但专用活动室的数量远远不够班级数，只能各班教师间互相协调，错开活动时间，让专用活动室得到最大的使用价值。
三、 合理利用幼儿园周围环境
（一） 利用幼儿园周围自然环境
陈鹤琴先生曾说过：大自然大社会就是活教材。我们幼儿园门口就是一方农田，春天可以带领幼儿去上体育课《小青蛙跳田埂》，初夏可以带幼儿去进行体能活动《捡麦穗》，秋天可以带幼儿去开展体育游戏《小袋鼠运粮食》，冬天可以带幼儿去开展体育活动《田间赛跑》，往往这些具有农村乡土气息的环境更能激起幼儿活动的兴趣。
（二） 利用幼儿园周围小学环境
我们幼儿园与小学紧紧挨着，就一墙之隔，中间还有一道门，小学的活动场地可大了，教师可以带领幼儿去小学操场活动，大面积塑胶场地，还有各种幼儿园没有的活动器械，幼儿到了小学简直是欢呼雀跃，放飞了，自由了，教师只要宏观控制好诸如安全、时间等方面就行。
（三） 利用幼儿园周围社区环境
幼儿园在镇上，旁边就有社区公园、社区广场等，公园里有小山丘，教师可以带领幼儿去开展体育活动《山中淘宝》《捡落叶》《看谁爬得快》等体育活动。
社区广场有很多健身器械，这东西也很吸引幼儿，教师可以带幼儿去玩玩，这是和幼儿园不一样的体育活动器械与项目，也是很吸引幼儿的，他们都会玩得流连忘返。
环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值。在幼儿园的体育教育活动中，环境作为一种“隐性课程”、教育资源，在开发幼儿体力，促进幼儿体能发展及个性方面，越来越引起人们的重视！
参考文献：
[1] 薛菁华，孙圣.幼儿园体育活动设计[M].南京出版社，1993.
[2] 陈莹，王凯珍，王沂.建国以来我国幼儿体育教育的发展历程[J].运动，2011，5（21）：3-6.
[3] 叶春兰.制约幼儿体育教育发展的因素与对策分析[J].当代体育科技，2013，3（17）：54-56.
[4] 郭宇亮.我国幼儿体育教育现状及对策研究[J].新西部，2011（15）：198.
[5] 王玉珠.关于我国幼儿体育教育目标的研究[J].山东师范大学学报，1997，12（1）：83-86.
作者简介：张莉，幼儿园二级教师，江苏省常州市，常州市孟河中心幼儿园。