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摘要：化学作为人文社会学科的重要组成部分，在人们的生活以及生产当中有着至关重要的地位，认真学习化学既有利于学生学习成绩的提高，也有利于培养学生的创新精神和创新能力，可见学好化学对促进学生发展的重要性。为促进学生全面发展，学校以及教师采取了一系列措施，比如最大限度的满足化学教学要求、不断创新教学方法与教学手段等，但初中化学教学中仍旧存在教学效率低下、教学方法以及教学手段落后等问题。当下，解决这些问题势在必行，本文就此展开论述。
关键词：新课标 初中化学 试验教学
新课改背景下，教育在中国经济发展中的地位日益突出，“百年大计，教育为本”，中国要想不断提高国民素质，使自身屹立于世界民族之林，就必须加大对教育的投入。学生是学习的主体，在初中化学的学习中，很多学生感到学习很吃力，归根究底是学生没有找到科学的、合理的、行之有效的学习方法，当然，还要意识到教师所带来的不利影响，教师是学生的引路人，因此，教师要不断的创新教学方式，积极寻找适合学生的教学方法，让学生能够积极的对化学知识进行探讨。
一、初中化学实验教学的重要性
初中化学学习中必不可少的就是实验：第一，实验是一种课堂互动的表现形式，对于初中生而言，陌生而有趣的化学实验，可以激发他们的好奇心，引领他们主动探索。第二，在展开化学实验之前， 教师引导学生观察实验器具， 例如试管的大小、量杯的用途等，可以细致地观察实验现象，发现实验的真谛，引导学生发现问题、解决问题，并得出相应的结论。 第三，学生在观察实验、学习化学知识时，思维能力可以得到发展，特别是思维的开放性和缜密性得到增强，化学实验是一个由表象到本质的认识过程，这个认识过程需要学生认真思考，从而引导学生从感性到理性的转变。另外，化学实验可以增进初中学生对生活常识问题的了解。第四，化学是一门需要探究的学科，恰当的实验可以激发学生的探究兴趣，培养他们的创新精神，从而使化学学习变得主动积极。
二、初中化学实验教学的现状
2.1部分初中化学教师对于实验教学的重视程度不足
受传统的应试教育影响，一些初中化学教师对于实验教学的重视程度还有不足，甚至一些教师会认为实验课无非是在领着学生“做游戏”。这种观念一旦形成，将直接对实验教学水平的提升产生负面影响。在这种观的驱使下，这部分教师往往会人为地缩短实验教学课程时间，不会认真准备实验课程教学内容，而将主要精力放在课堂理论教学环节。当中考化学课程命题模式发生转变后，他们往往会显得无所适从，进而影响到学生的考试成绩。
2.2化学实验教学没有统一的课程标准
目前初中阶段的化学实验课程尚未有统一的课程标准，这也是制约和影响实验课程教学水平提高的另一个重要原因。按照初中化学教材实验教学安排，很多教学内容尚未得到体现，而另一些实验教学内容受到场地、环境和时间等原因的限制，还难以在课堂有限的教学时间内来进行。如果有了统一的实验课程标准，那么授课教师就可以明确某个教学单元内理论教学与实验教学的课时比例以及实验课所采取的授课方式，在中考化学课程命题等方面也更加具有指导意义，这对于提高初中化学实验教学水平是大有裨益的。
2.3，初中化学实验教学设备有待更新
应当说，目前很多初中化学实验的教学设备，特别是一些常用的设备多年都没有进行更新。由于资金的限制，很多新式的教学设备得不到有效应用。实验教学设备更新缓慢直接影响到了实验效果，导致了部分化学实验无法完成。此外，多媒体等新型教学技术还没有广泛应用到化学实验教学过程中，也在一定程度上影响到实验教学水平的提高。
三、改变初中化学实验教学现状的措施
3.1课外化学实验活动的开展
想要真正地做到初中化学实验的改革，就要在课堂之外的时间也要开展实验的教学，这个环节就可以在课外活动的过程当中进行。在学生进行课外活动的时候，把实际生活和化学知识联系起来，进行一些有趣的实验，既可以提高学生对化学实验的兴趣，又可以巩固课本上的知识。如果条件允许，老师还可以举办一些小展览，展示学生自己设计的小实验的成果，激发学生对化学实验的热情。
3.2引入多媒体技术教学，培养学生的感性意识
虽然在编写初中化学教学教材的时候，编写者有意将一些存在危险性的实验尽量排除，但如果学生在实验中不能够特别小心，化学实验难免会存在一定的危险性、污染性。高科技的引入，便能够避免这些问题，如果教师在教学中或者在实验之前给学生看一些实验出现的问题的视频，就能够提高学生的安全意识，这样的多媒体教学比单纯的讲授发挥的作用更大，多媒体的引入改变了传统的教学方式，学生可以通过多媒体技术多次观察一些可重复性差、耗费时间长且不适合在课堂上进行的实验。
3.3激发学生内在学习动机，促进学生学习兴趣的持 续发展
在化学实验教学中，激发学生学习兴趣不仅要想方设法借助实验引发学生的学习兴趣，更要千方百计利用 实验激起学生对化学学习的内在动机，调动学生学习的主观能动性，促进学生学习兴趣的持续发展。一方面，要做好充分准备，确保实验成功，让生动、新奇、鲜明的各种化学现象引起学生的直接兴趣，培养学生的观察能力，激起学生积极主动地去获取感知性知识的意向；另一方面，要积极创造条件，尽可能多让学生自己动手实验，亲自重演化学变化，再现实验现象，亲自展示概念原理的形成过程，验证对现象产生原因的猜想和假设，提高学生的参与热情，强化和发展学生的学习兴趣。
四、结语
综上所述，化学的实验教学要注重教学观念与教学方式的转变，注重激发学生的化学学习的主动性，活跃课堂气氛，并通过多种方式培养学生的学习兴趣。长期以来，在化学教学中，实验往往只是一种形式，沦为知识灌输的附庸或失去了它应有的功能和作用。在新课程标准理念引领下，初中化学实验教学一定要有所变化，使学生由被动、机械地操作变为主动、探究地实验，以活跃学生思维，开发学生潜能，真正做到使学生成为实验教学的主体。
参考文献：
[1]余国平.论初中化学实验教学的重要意义[J].考试周刊，2014，27：140.
[2]肖红梅.初中化学实验教学中低效行为的分析与对策[J].中学化学教学参考，2014，05：8-11.
[3]何舰.浅议如何优化初中化学实验教学模式[J].时代教育，2014，08：184.
[4]曾彩霞.新课标下加强初中化学实验教学的若干思考[J].学园，2014，11：123-124.
[5]陈铭谦.探究对初中化学新课程实验教学的一些思考[J].文理导航（中旬），2014，04：44-45.
关键词：新课标 初中化学 试验教学
新课改背景下，教育在中国经济发展中的地位日益突出，“百年大计，教育为本”，中国要想不断提高国民素质，使自身屹立于世界民族之林，就必须加大对教育的投入。学生是学习的主体，在初中化学的学习中，很多学生感到学习很吃力，归根究底是学生没有找到科学的、合理的、行之有效的学习方法，当然，还要意识到教师所带来的不利影响，教师是学生的引路人，因此，教师要不断的创新教学方式，积极寻找适合学生的教学方法，让学生能够积极的对化学知识进行探讨。
一、初中化学实验教学的重要性
初中化学学习中必不可少的就是实验：第一，实验是一种课堂互动的表现形式，对于初中生而言，陌生而有趣的化学实验，可以激发他们的好奇心，引领他们主动探索。第二，在展开化学实验之前， 教师引导学生观察实验器具， 例如试管的大小、量杯的用途等，可以细致地观察实验现象，发现实验的真谛，引导学生发现问题、解决问题，并得出相应的结论。 第三，学生在观察实验、学习化学知识时，思维能力可以得到发展，特别是思维的开放性和缜密性得到增强，化学实验是一个由表象到本质的认识过程，这个认识过程需要学生认真思考，从而引导学生从感性到理性的转变。另外，化学实验可以增进初中学生对生活常识问题的了解。第四，化学是一门需要探究的学科，恰当的实验可以激发学生的探究兴趣，培养他们的创新精神，从而使化学学习变得主动积极。
二、初中化学实验教学的现状
2.1部分初中化学教师对于实验教学的重视程度不足
受传统的应试教育影响，一些初中化学教师对于实验教学的重视程度还有不足，甚至一些教师会认为实验课无非是在领着学生“做游戏”。这种观念一旦形成，将直接对实验教学水平的提升产生负面影响。在这种观的驱使下，这部分教师往往会人为地缩短实验教学课程时间，不会认真准备实验课程教学内容，而将主要精力放在课堂理论教学环节。当中考化学课程命题模式发生转变后，他们往往会显得无所适从，进而影响到学生的考试成绩。
2.2化学实验教学没有统一的课程标准
目前初中阶段的化学实验课程尚未有统一的课程标准，这也是制约和影响实验课程教学水平提高的另一个重要原因。按照初中化学教材实验教学安排，很多教学内容尚未得到体现，而另一些实验教学内容受到场地、环境和时间等原因的限制，还难以在课堂有限的教学时间内来进行。如果有了统一的实验课程标准，那么授课教师就可以明确某个教学单元内理论教学与实验教学的课时比例以及实验课所采取的授课方式，在中考化学课程命题等方面也更加具有指导意义，这对于提高初中化学实验教学水平是大有裨益的。
2.3，初中化学实验教学设备有待更新
应当说，目前很多初中化学实验的教学设备，特别是一些常用的设备多年都没有进行更新。由于资金的限制，很多新式的教学设备得不到有效应用。实验教学设备更新缓慢直接影响到了实验效果，导致了部分化学实验无法完成。此外，多媒体等新型教学技术还没有广泛应用到化学实验教学过程中，也在一定程度上影响到实验教学水平的提高。
三、改变初中化学实验教学现状的措施
3.1课外化学实验活动的开展
想要真正地做到初中化学实验的改革，就要在课堂之外的时间也要开展实验的教学，这个环节就可以在课外活动的过程当中进行。在学生进行课外活动的时候，把实际生活和化学知识联系起来，进行一些有趣的实验，既可以提高学生对化学实验的兴趣，又可以巩固课本上的知识。如果条件允许，老师还可以举办一些小展览，展示学生自己设计的小实验的成果，激发学生对化学实验的热情。
3.2引入多媒体技术教学，培养学生的感性意识
虽然在编写初中化学教学教材的时候，编写者有意将一些存在危险性的实验尽量排除，但如果学生在实验中不能够特别小心，化学实验难免会存在一定的危险性、污染性。高科技的引入，便能够避免这些问题，如果教师在教学中或者在实验之前给学生看一些实验出现的问题的视频，就能够提高学生的安全意识，这样的多媒体教学比单纯的讲授发挥的作用更大，多媒体的引入改变了传统的教学方式，学生可以通过多媒体技术多次观察一些可重复性差、耗费时间长且不适合在课堂上进行的实验。
3.3激发学生内在学习动机，促进学生学习兴趣的持 续发展
在化学实验教学中，激发学生学习兴趣不仅要想方设法借助实验引发学生的学习兴趣，更要千方百计利用 实验激起学生对化学学习的内在动机，调动学生学习的主观能动性，促进学生学习兴趣的持续发展。一方面，要做好充分准备，确保实验成功，让生动、新奇、鲜明的各种化学现象引起学生的直接兴趣，培养学生的观察能力，激起学生积极主动地去获取感知性知识的意向；另一方面，要积极创造条件，尽可能多让学生自己动手实验，亲自重演化学变化，再现实验现象，亲自展示概念原理的形成过程，验证对现象产生原因的猜想和假设，提高学生的参与热情，强化和发展学生的学习兴趣。
四、结语
综上所述，化学的实验教学要注重教学观念与教学方式的转变，注重激发学生的化学学习的主动性，活跃课堂气氛，并通过多种方式培养学生的学习兴趣。长期以来，在化学教学中，实验往往只是一种形式，沦为知识灌输的附庸或失去了它应有的功能和作用。在新课程标准理念引领下，初中化学实验教学一定要有所变化，使学生由被动、机械地操作变为主动、探究地实验，以活跃学生思维，开发学生潜能，真正做到使学生成为实验教学的主体。
参考文献：
[1]余国平.论初中化学实验教学的重要意义[J].考试周刊，2014，27：140.
[2]肖红梅.初中化学实验教学中低效行为的分析与对策[J].中学化学教学参考，2014，05：8-11.
[3]何舰.浅议如何优化初中化学实验教学模式[J].时代教育，2014，08：184.
[4]曾彩霞.新课标下加强初中化学实验教学的若干思考[J].学园，2014，11：123-124.
[5]陈铭谦.探究对初中化学新课程实验教学的一些思考[J].文理导航（中旬），2014，04：44-45.