论文部分内容阅读
我们学校地处城乡结合部，是一所乡镇中心小学。近几年，全镇由原来20多所完全小学撤并为仅剩4所完全小学、一个教学点，一大批原来在农村小学就读的适龄儿童需要到远离住家十多公里的中心小学就读，这些儿童中又有好多是“留守儿童”。为了生活不少家庭夫妻双双外出务工，只好把子女留在家里由爷爷、奶奶等看管，负责子女的上、下学接送、起居饮食、教育等工作，有些由于上下学路途遥远，只能在学校附件租房居住。这些儿童由于缺少父爱、母爱，在情感上有缺失，性格孤僻；由于缺少管教，行为习惯没有很好的养成。这一群体在学校、教师的教育、教学工作中是比较突出的问题，现在各级政府、教育主管部门非常重视这一问题，出台了一系列工作方案，我们学校结合本校的实际情况，对留守儿童的管理、教育也制定了一些工作策略，经过几年的不断实践，取得了较好的效果。
一、 建立“留守儿童”档案，有针对性地制定帮扶计划
据我们学校统计，我校有“留守儿童”80多个，约占学生总数的5﹪左右。因为“留守儿童”是动态的，每学期开始，我们都会发放调查表，凡是符合界定标准的学生都建立“留守儿童”个人档案，内容包括：學生、家长、监护人信息、学习情况、性格特点、家庭经济情况等。从档案信息中可以了解到农村“留守儿童”的家庭状况千差万别：有的家庭温饱无法解决、有的孩子性格专横霸道、有的孩子性格孤僻、有的孩子有严重的心理障碍…。这些信息是学校、教师及时采取有针对性的帮扶措施、因材施教开展教育的依据。如：根据档案信息，五年级三班有个女孩性格孤僻，经常一言不发，当我初次见到她时，睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。经了解，她很小的时候，爸爸、妈妈就外出打工，现在跟着爷爷奶奶一起生活，科任老师说她上课几乎不发言，注意力不集中，下课也很少说话，老师提出的问题要她回答，她从来都是一言不发，只是点头或摇头。针对这些情况，我和几位科任教师共同制订了帮扶策略，要求科任老师在课堂上要重点关注此学生，要多创造机会提出简单的问题让她发言，同时让班主任安排班干部在课余时间主动跟她交流，发现进步及时鼓励表扬。通过一段时间的帮扶，这位“留守儿童”慢慢改变了很多，上课能认真听讲了，她犹豫很久的小手终于举了起来，发言积极了，笑容多了，和同学的交往密切了…。事实证明，只要我们能及时掌握孩子的家庭基本情况、性格特征，及时针对孩子的问题制订合理的帮扶计划，用爱心教育辅导孩子，“留守儿童”的不良学习、行为习惯，心理问题一定能得到有效的改变。
二、搭建“留守儿童”家长联系沟通的平台，共同承担教育责任
“留守儿童”多数因为和父母长期不在一起生活，长期缺少亲情，长期得不到父母的管教和辅导，大部分“留守儿童”学习不够自觉，成绩较差，自控能力比较差，有许多不好的行为习惯。教师和监护人是代替不了父母的，为了让“留守儿童”感受到父母在身边的安全感，学校要求老师要与“留守儿童”的家长进行沟通，搭建“留守儿童”和父母沟通的桥梁。学校组织“留守儿童”通过电话、书信经常联系在外的父母，搭建心灵沟通的平台。学校要求班主任要通过电话、微信等现代信息交流平台与家长联系，多给家长提出教育孩子的建议，要求家长要尽可能多回家看望儿女，要经常打电话给孩子，多关心了解孩子的学习、生活情况，让儿女能感受到父母在远方的亲情。例如：学校六年级学生小张，家庭经济状况较好，父母外出经商，由爷爷奶奶监护，由于隔代监护，爷爷奶奶十分溺爱，什么事情都迁就他，什么事情都不让他做，在外经商的父母由于心觉内疚，对孩子万事迁就，特别是物资方面，只要孩子开口全部都提供，但是缺少和孩子的思想沟通，对孩子学习和行为习惯方面极少關注，因此造成小张在学习、生活方面有严重的依赖心理，作业难完成，学习成绩较差，平时零花钱很多，养成了好吃零食的坏习惯。远在外地的父母通过老师了解到这种情况后，心里也很着急，主动联系老师，要求老师共同配合教育小张，纠正不良行为习惯。老师首先通过电话、微信等让家长意识到培养好孩子的重要性，然后提出一些教育方法的建议，要求家长再没时间都要定时打电话给孩子，关心孩子学习、生活方面的事情，多鼓励多引导孩子自己的事情自己做，教育孩子父母在外，要为爷爷奶奶分担一些力所能及的家务，替爸爸妈妈尽孝心。慢慢地小张变得懂事了，在电话里告诉父母自己是男子汉，叫父母放心自己会照顾好爷爷奶奶。
三、充分利用各种教育资源，培养“留守儿童”积极向上的阳光心态
根据“留守儿童”的档案信息和调查了解，“留守儿童”因为父母长期不在身边，感受不到父母的依靠和保护，有严重的自卑心理。缺少与父母的心理交流，内心的无知得不到引导，使孩子情感缺失，变得性格孤僻、行为怪异、逆反心理严重。所以培养“留守儿童”良好心态是学校教育中不容忽视的重要课题，学校要积极创造条件，利用各种教育资源，培养“留守儿童”积极向上的阳光心态。例如，学校积极发动社会力量，通过一些义工组织开展关爱行动，引导“留守儿童”学会调整自己的心态、学会自信、自立、自强。学校定期聘请心理辅导的专业人士，为“留守儿童”提供心理辅导，培训“留守儿童”家长和监护人，端正教育思想，学习培养孩子良好心态的方式方法。学校充分发挥教育主阵地作用，开展形式多样的教育活动，培养“留守儿童”良好的兴趣爱好，教师要公平、公正地对待每一位学生，给予“留守儿童”更多的体贴和关注。
农村“留守儿童” 的教育问题事关国家的未来发展和希望，是广大教育工作者必须面对的神圣而坚巨的工作任务，需要社会、学校、教师、家庭的共同努力才能解决问题，我们学校要积极探索，不断总结经验，使每一位“留守儿童”都能健康成长。
一、 建立“留守儿童”档案，有针对性地制定帮扶计划
据我们学校统计，我校有“留守儿童”80多个，约占学生总数的5﹪左右。因为“留守儿童”是动态的，每学期开始，我们都会发放调查表，凡是符合界定标准的学生都建立“留守儿童”个人档案，内容包括：學生、家长、监护人信息、学习情况、性格特点、家庭经济情况等。从档案信息中可以了解到农村“留守儿童”的家庭状况千差万别：有的家庭温饱无法解决、有的孩子性格专横霸道、有的孩子性格孤僻、有的孩子有严重的心理障碍…。这些信息是学校、教师及时采取有针对性的帮扶措施、因材施教开展教育的依据。如：根据档案信息，五年级三班有个女孩性格孤僻，经常一言不发，当我初次见到她时，睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。经了解，她很小的时候，爸爸、妈妈就外出打工，现在跟着爷爷奶奶一起生活，科任老师说她上课几乎不发言，注意力不集中，下课也很少说话，老师提出的问题要她回答，她从来都是一言不发，只是点头或摇头。针对这些情况，我和几位科任教师共同制订了帮扶策略，要求科任老师在课堂上要重点关注此学生，要多创造机会提出简单的问题让她发言，同时让班主任安排班干部在课余时间主动跟她交流，发现进步及时鼓励表扬。通过一段时间的帮扶，这位“留守儿童”慢慢改变了很多，上课能认真听讲了，她犹豫很久的小手终于举了起来，发言积极了，笑容多了，和同学的交往密切了…。事实证明，只要我们能及时掌握孩子的家庭基本情况、性格特征，及时针对孩子的问题制订合理的帮扶计划，用爱心教育辅导孩子，“留守儿童”的不良学习、行为习惯，心理问题一定能得到有效的改变。
二、搭建“留守儿童”家长联系沟通的平台，共同承担教育责任
“留守儿童”多数因为和父母长期不在一起生活，长期缺少亲情，长期得不到父母的管教和辅导，大部分“留守儿童”学习不够自觉，成绩较差，自控能力比较差，有许多不好的行为习惯。教师和监护人是代替不了父母的，为了让“留守儿童”感受到父母在身边的安全感，学校要求老师要与“留守儿童”的家长进行沟通，搭建“留守儿童”和父母沟通的桥梁。学校组织“留守儿童”通过电话、书信经常联系在外的父母，搭建心灵沟通的平台。学校要求班主任要通过电话、微信等现代信息交流平台与家长联系，多给家长提出教育孩子的建议，要求家长要尽可能多回家看望儿女，要经常打电话给孩子，多关心了解孩子的学习、生活情况，让儿女能感受到父母在远方的亲情。例如：学校六年级学生小张，家庭经济状况较好，父母外出经商，由爷爷奶奶监护，由于隔代监护，爷爷奶奶十分溺爱，什么事情都迁就他，什么事情都不让他做，在外经商的父母由于心觉内疚，对孩子万事迁就，特别是物资方面，只要孩子开口全部都提供，但是缺少和孩子的思想沟通，对孩子学习和行为习惯方面极少關注，因此造成小张在学习、生活方面有严重的依赖心理，作业难完成，学习成绩较差，平时零花钱很多，养成了好吃零食的坏习惯。远在外地的父母通过老师了解到这种情况后，心里也很着急，主动联系老师，要求老师共同配合教育小张，纠正不良行为习惯。老师首先通过电话、微信等让家长意识到培养好孩子的重要性，然后提出一些教育方法的建议，要求家长再没时间都要定时打电话给孩子，关心孩子学习、生活方面的事情，多鼓励多引导孩子自己的事情自己做，教育孩子父母在外，要为爷爷奶奶分担一些力所能及的家务，替爸爸妈妈尽孝心。慢慢地小张变得懂事了，在电话里告诉父母自己是男子汉，叫父母放心自己会照顾好爷爷奶奶。
三、充分利用各种教育资源，培养“留守儿童”积极向上的阳光心态
根据“留守儿童”的档案信息和调查了解，“留守儿童”因为父母长期不在身边，感受不到父母的依靠和保护，有严重的自卑心理。缺少与父母的心理交流，内心的无知得不到引导，使孩子情感缺失，变得性格孤僻、行为怪异、逆反心理严重。所以培养“留守儿童”良好心态是学校教育中不容忽视的重要课题，学校要积极创造条件，利用各种教育资源，培养“留守儿童”积极向上的阳光心态。例如，学校积极发动社会力量，通过一些义工组织开展关爱行动，引导“留守儿童”学会调整自己的心态、学会自信、自立、自强。学校定期聘请心理辅导的专业人士，为“留守儿童”提供心理辅导，培训“留守儿童”家长和监护人，端正教育思想，学习培养孩子良好心态的方式方法。学校充分发挥教育主阵地作用，开展形式多样的教育活动，培养“留守儿童”良好的兴趣爱好，教师要公平、公正地对待每一位学生，给予“留守儿童”更多的体贴和关注。
农村“留守儿童” 的教育问题事关国家的未来发展和希望，是广大教育工作者必须面对的神圣而坚巨的工作任务，需要社会、学校、教师、家庭的共同努力才能解决问题，我们学校要积极探索，不断总结经验，使每一位“留守儿童”都能健康成长。