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【摘要】在现代社会形式下，科技在不断进步，这意味着对人才的追求在提升，所以我国的中学课程教育教学也需要不断更新。粤教版的相关课程已将活动课的单元融入了教程，它展现了以课堂教学来进行师生互动和不间断发展之过程。
【关键词】粤语版；高中语文；课堂活动；教学实践
在实施课程改革的五年里，大部分老师都引用活动单元的相关内容来进行小组及学习的课堂活动，而且还融入了表演和游戏的环节，将语文课变得非常热闹和活跃。但是，根据统计数据可以看出，很多同学都较喜欢表演性课程和参加游戏的活动，但其弊端在于这种模式没有学到真正的知识，而且由于以小组式学习过于形式化，进行合作的相关题目达不到合作的要求，进行探究时也只是完成要求的PPT，不具有探索性和研究性。因为进行评价后没有完善的体系，学生觉得老师的所有建议与评定没有具体意义，因此，有局限性的课堂活动相对于学生在实践中的能力发挥没有实质性的帮助。针对这种情况，笔者不断在教学实践中思考语文活动课与小组合作学习模式和提高学生核心素养之间的关系，探索行之有效的方法。在笔者探究的过程中，所带班级学生对教学方式好评如潮，学习成绩和各项活动一直名列前茅，笔者也于2014年和2015年连续两年获广州市高考突出贡献奖。以下就怎样上好高中语文课堂活动课进行解析和讨论。
一、有关活动课和单元教学设计部分的关系
粤教版的高中课程教材的活动课主要由三个点构成，它分为：活动的指引、参考类阅读、链接的点击。在实际教学中，老师在对教材解读时需从活动课的三个部分进行不相同的特点分析。活动的指引是说在进行单元课开展活动时的相关范例。在这点的教学时，老师需重视下面两个方面：第一，帮助学生借用多种方式和多种手段，去掌握更多的相关信息，而不能一味地重视教材，这样才能更深入的探究。比如：在必修课二里的体能情感相关的指引课上，其中一个课程是掌握我国目前在亲子关系和亲情上的状况，进行亲情和金钱，亲情和义务，亲情和平等与自我独立这几个关系的探讨。这个活动就需要学生除开课本来找寻较多的信息，训练其探究的能力；第二，在活动的指引课程里编排的相关活动，大多都要求学生进行配合，以此来训练学生在合作中解决各种问题的能力。比如：在必修课五的走近经济的指引课上，其中就有一个是成立学习及活动小组的共同探讨，定制其活动的各种计划，将活动的目标确定，共同设计及调查相关问卷，这种活动就需要学生团结合作，独立个体不可能完成的。
参考阅读选择的文章针对性很强，目的在于加强学生了解活动的最终意义。这些文章不但可以培养学生的语文理解能力，还能体现语文课活动的特点，比如：必修课二的参考阅读《我的母亲》《巴金这人》《故乡的榕树》等三篇文章，分别把友情，亲情和乡情加以体现，它们是人世间最完美的感情。学生在进行文本理解时，能足够地感觉到文字传达的人性美，也能将这种感悟与自己的实际生活加以结合，这时能重视活动指引里的相应活动，就能更好地与作者有共鸣之处，进而也更深层次地把文体的内在意义表现了出来。
在点击链接这个领域里，所设计的内容很好地将语文的工具性作用体现了出来。关于这些方面，学校老师要注重语文实用功能的发挥，使学生学习不单是只重视感悟和理解的方面，也让学生在进行实践活动时感觉到语文这门学科的作用。比如：在必修一里的点击链接中选择的“演讲的艺术”，在必修二里的“朗诵的要领”，必修五里的“调查及问卷相关设计”等，这些相关的设计性活动，都能加强学生利用语文知识的能力，这样就可以点燃学生在学习语文时的兴趣。
二、重视“实践性”的活动内容
学生在语文方面的能力是在平常较多的实践课中形成的。比如：在教授必修一里的传记单元时，我设计了“一个人似一本书”为题写传记的活动。第一，让学生按四人一个小组分组并以抽签方式来定夺以谁立传；第二，对学生进行相关课程培训。其内容包括：怎样对采访者拟邀请函，怎样邀约传的主人，怎样进行采访，怎样进行材料的整理以及传记撰写的方法。学生通过这次实践，掌握了怎样写邀请函，怎样采访，怎样写传记，重点是培养了学生的小组分工合作意识和与他人进行沟通的能力。学生在自己尝试传记写作的过程中，了解掌握了传记写作的特点与要求，更有利于加强对文章的理解与赏析。
三、以“师生互动”的形式来展示活动课
中国自古有“教学相长”的教育理念。在基教课改革时也曾这样提到：老师在进行教学时，需和学生有互动，共同进步。这就说明，课堂精彩瞬间不再属于老师一个人，只有达到师生互动和配合，才可以把课堂的有序性和活动效率提高。那么如何通过“师生互动”的形式来展示活动课。以下以两个课堂活动为例，全面分析怎样选择活动方式，使之展现师生互动环节。
案例一：教授必修四中的《时评两篇》时，当时正是在高考结束期，笔者在设计导入时结合最热门的高考话题，注重了引导和延伸。让学生找出了当年各地高考的作文题目。接着又提出所有的题目里哪个是你最喜欢的？那类题目可让你很感兴趣？你最不感兴趣的又是哪个？并加以说明。大多同学对这个讨论很感兴趣，踊跃地发表了自己的意见，接着笔者再提了另一个问题：对大家喜欢的题目做个总结，找找这些题目的共同点在哪里？在进行短暂的探讨后，大多同学都提出接近于实际生活，让人有话可说，能发表自己见解的这类题目能够得到大家的喜欢。根据同学们所总结的规律，笔者顺理成章地把时评引入到学习中，又因为大家喜欢这种文体，所以在课堂教学时，同学们的参与度极高。
对以上的例子分析得出，进行课堂导入的方式不计其数，最主要是以师生互动为目的，这也是改革教学的要求所在。如果要使学生在较短时间里和老师互动，关键点就是要找寻到接近学生实际生活的话题才能把学生的兴趣提高。
案例二：在讲授 《我很重要》这篇文章时，笔者定制了相关游戏活动：让学生以“我的英雄史”为主题收集照片或者师长的采访记录。整理后让学生把自己从小至大得过的表扬加以详细描述。在学习课文后，又让学生谈谈完成这项工作的感言。大多同学很喜欢这种游戏，在进行完成感言时，不少学生坦言自己在进入高中后，由于身边优秀的同学越来越多，自己有很大的心理落差，从而影响了自信心。但是在进行自己从小到大的表扬描述后，认识到了原来自己可以这么优秀，以此再度找回了自己的自信。在学生感言后，笔者借机提出：“每个人都是独一无二的，在师长眼中，在同伴心中都是不可替代的。当你发现自己的优秀时，也证明你找回了自信。”借此使学生更深层次地了解了在文里提到的我很重要这一观点。这种良性互动让教学的效果提到了最高。进行游戏的方式有很多，但老师在选择游戏教学方法时需要符合学生當时的心理特征与年龄段，也要符合教材的教学目标，不能因为做游戏而当成游戏，是以游戏的相关环节使学生积极参与语文课活动。这样不但可以激发学生兴趣，还能将德育教育渗入教学，同时提升学生在人文情感方面的素养，将教学效果完整展现。 四、课堂活动要采用“多元化”的学习方式
新教改提出在课堂教学活动中需取代“一言堂”的形式，这是语文教学改革上的进步。但老师只一味地开展反复性课堂活动，也就相当于重回陈旧教学模式，充其量是以另外一種方式进行。使用新的方式，不是指抛弃以前的所有方法，是说在开展新的课堂活动时要围绕语文的教学目标来展开多元化的教学方式，并要利用好学生上课、课堂竞赛、表演与板演等多种活动课方式。比如：就板演这项进行分析，它是属于较特殊的活动。板演，简单来说就是用书写的方法在黑板上进行问题答辩，且分析出其理由的一种做法。这不算是一项新的课堂活动。但这个活动却使教师有效地得到了课堂教学时的信息反馈，是进行语文教学工作诊断检查和反馈的重要手段。
再比如，作文的活动课。可以采用学生互评的形式。由学生互相讨论评议，再按照作文评分标准进行打分。学生批阅后，老师再次批阅。针对两次评分差别较大的文章进行集体评议，共同诊断。这样的方法使学生热情高涨。同时，在互评和集体评议的过程中，对作文的评分标准有了更深刻的认识。
所以，课堂活动要重视“多元化”，既要创新，又要对传统的优质教学活动予以保留，让方式为内容服务。
五、有关“可能性”的相关活动的合作
在进行课堂活动教学时，以分小组的方式来教学是较为平常的方法，但要达到有效的合作，在教学时，老师需注重学生在合作方面的可能性，且有效分配小组人员，并进行指导工作，合作的内容设置需科学化。在进行小组分配时，可以6人内为限。如果分配人数过多反而造成活动的不便捷，从而也达不到每人可参与的原则。在我们平常的小组分配上多以4人为一组，以这种小组合作的方式学习，学生有较高的参与度，所以效果也就很好。在进行指导时，要更注重学生在小组内部的分工是否合理，因为有合理的分工才会更有效的合作。比如：在笔者教学的班级里，其小组内部都会选择一位学生组长，这也是结合学生的综合意见和老师裁定后产生的。其组长主要负责：给自己所在小组起名，这样可促进同学们在内部的荣誉感，让同学们自行开展讨论活动，相对其它的活动进行分工到位，整合同学提出的意见和观点，记录同学发言的次数等等。
在进行合作时，教师应布置具有一定难度性的讨论问题，或者也可以是具有启发性的，且需是学生以个人能力解决不了的问题。名人孔子言：不愤不启、不悱不发。作为老师，应以捕捉愤和悱的实际，进而使我们在进行每次的合作及讨论问题时都显得有意义和价值。另外，问题的简单和复杂需效控制。比如在教授必修五中“钱”这课里，笔者设拟了此题：让学生通过对自己相关了解，分析我国古代和近代甚至国外怎样看待金钱。同时分析一下自己对金钱的看法。这是个涵盖面较广的问题，只靠个人是无法完成的。所以，这就会促使学生相互之间展开讨论。在进行讨论时，小组间定会有意见的分歧，且在进行金钱观分析时，学生会很感兴趣地和自己小组的成员进行分析讨论。这种过程持续几分钟后，使得所有同学都参与到课堂活动中，让课堂活动变得有趣和有效。
学生在语文方面的能力是在平常较多的实践课中形成的，只有开展较多的语文实践课程，才可以很好地培养学生的综合性运用及能力。因此，展开高中语文课堂活动教学实践是我国教育事业良好发展的重要因素。“怎样上好高中语文课堂活动课”也成了每个老师需要去探寻的课题。
参考文献：
[1]刘建根.高中语文中国现当代文学作品课堂活动式教学研究[D].聊城大学，2014.
[2]宫平.基于小组合作的PBL教学法在高中语文教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（20）：85-86.
[3]蔡海丹.教学深度：语文课堂活动的价值追求[D].浙江师范大学，2011.
【关键词】粤语版；高中语文；课堂活动；教学实践
在实施课程改革的五年里，大部分老师都引用活动单元的相关内容来进行小组及学习的课堂活动，而且还融入了表演和游戏的环节，将语文课变得非常热闹和活跃。但是，根据统计数据可以看出，很多同学都较喜欢表演性课程和参加游戏的活动，但其弊端在于这种模式没有学到真正的知识，而且由于以小组式学习过于形式化，进行合作的相关题目达不到合作的要求，进行探究时也只是完成要求的PPT，不具有探索性和研究性。因为进行评价后没有完善的体系，学生觉得老师的所有建议与评定没有具体意义，因此，有局限性的课堂活动相对于学生在实践中的能力发挥没有实质性的帮助。针对这种情况，笔者不断在教学实践中思考语文活动课与小组合作学习模式和提高学生核心素养之间的关系，探索行之有效的方法。在笔者探究的过程中，所带班级学生对教学方式好评如潮，学习成绩和各项活动一直名列前茅，笔者也于2014年和2015年连续两年获广州市高考突出贡献奖。以下就怎样上好高中语文课堂活动课进行解析和讨论。
一、有关活动课和单元教学设计部分的关系
粤教版的高中课程教材的活动课主要由三个点构成，它分为：活动的指引、参考类阅读、链接的点击。在实际教学中，老师在对教材解读时需从活动课的三个部分进行不相同的特点分析。活动的指引是说在进行单元课开展活动时的相关范例。在这点的教学时，老师需重视下面两个方面：第一，帮助学生借用多种方式和多种手段，去掌握更多的相关信息，而不能一味地重视教材，这样才能更深入的探究。比如：在必修课二里的体能情感相关的指引课上，其中一个课程是掌握我国目前在亲子关系和亲情上的状况，进行亲情和金钱，亲情和义务，亲情和平等与自我独立这几个关系的探讨。这个活动就需要学生除开课本来找寻较多的信息，训练其探究的能力；第二，在活动的指引课程里编排的相关活动，大多都要求学生进行配合，以此来训练学生在合作中解决各种问题的能力。比如：在必修课五的走近经济的指引课上，其中就有一个是成立学习及活动小组的共同探讨，定制其活动的各种计划，将活动的目标确定，共同设计及调查相关问卷，这种活动就需要学生团结合作，独立个体不可能完成的。
参考阅读选择的文章针对性很强，目的在于加强学生了解活动的最终意义。这些文章不但可以培养学生的语文理解能力，还能体现语文课活动的特点，比如：必修课二的参考阅读《我的母亲》《巴金这人》《故乡的榕树》等三篇文章，分别把友情，亲情和乡情加以体现，它们是人世间最完美的感情。学生在进行文本理解时，能足够地感觉到文字传达的人性美，也能将这种感悟与自己的实际生活加以结合，这时能重视活动指引里的相应活动，就能更好地与作者有共鸣之处，进而也更深层次地把文体的内在意义表现了出来。
在点击链接这个领域里，所设计的内容很好地将语文的工具性作用体现了出来。关于这些方面，学校老师要注重语文实用功能的发挥，使学生学习不单是只重视感悟和理解的方面，也让学生在进行实践活动时感觉到语文这门学科的作用。比如：在必修一里的点击链接中选择的“演讲的艺术”，在必修二里的“朗诵的要领”，必修五里的“调查及问卷相关设计”等，这些相关的设计性活动，都能加强学生利用语文知识的能力，这样就可以点燃学生在学习语文时的兴趣。
二、重视“实践性”的活动内容
学生在语文方面的能力是在平常较多的实践课中形成的。比如：在教授必修一里的传记单元时，我设计了“一个人似一本书”为题写传记的活动。第一，让学生按四人一个小组分组并以抽签方式来定夺以谁立传；第二，对学生进行相关课程培训。其内容包括：怎样对采访者拟邀请函，怎样邀约传的主人，怎样进行采访，怎样进行材料的整理以及传记撰写的方法。学生通过这次实践，掌握了怎样写邀请函，怎样采访，怎样写传记，重点是培养了学生的小组分工合作意识和与他人进行沟通的能力。学生在自己尝试传记写作的过程中，了解掌握了传记写作的特点与要求，更有利于加强对文章的理解与赏析。
三、以“师生互动”的形式来展示活动课
中国自古有“教学相长”的教育理念。在基教课改革时也曾这样提到：老师在进行教学时，需和学生有互动，共同进步。这就说明，课堂精彩瞬间不再属于老师一个人，只有达到师生互动和配合，才可以把课堂的有序性和活动效率提高。那么如何通过“师生互动”的形式来展示活动课。以下以两个课堂活动为例，全面分析怎样选择活动方式，使之展现师生互动环节。
案例一：教授必修四中的《时评两篇》时，当时正是在高考结束期，笔者在设计导入时结合最热门的高考话题，注重了引导和延伸。让学生找出了当年各地高考的作文题目。接着又提出所有的题目里哪个是你最喜欢的？那类题目可让你很感兴趣？你最不感兴趣的又是哪个？并加以说明。大多同学对这个讨论很感兴趣，踊跃地发表了自己的意见，接着笔者再提了另一个问题：对大家喜欢的题目做个总结，找找这些题目的共同点在哪里？在进行短暂的探讨后，大多同学都提出接近于实际生活，让人有话可说，能发表自己见解的这类题目能够得到大家的喜欢。根据同学们所总结的规律，笔者顺理成章地把时评引入到学习中，又因为大家喜欢这种文体，所以在课堂教学时，同学们的参与度极高。
对以上的例子分析得出，进行课堂导入的方式不计其数，最主要是以师生互动为目的，这也是改革教学的要求所在。如果要使学生在较短时间里和老师互动，关键点就是要找寻到接近学生实际生活的话题才能把学生的兴趣提高。
案例二：在讲授 《我很重要》这篇文章时，笔者定制了相关游戏活动：让学生以“我的英雄史”为主题收集照片或者师长的采访记录。整理后让学生把自己从小至大得过的表扬加以详细描述。在学习课文后，又让学生谈谈完成这项工作的感言。大多同学很喜欢这种游戏，在进行完成感言时，不少学生坦言自己在进入高中后，由于身边优秀的同学越来越多，自己有很大的心理落差，从而影响了自信心。但是在进行自己从小到大的表扬描述后，认识到了原来自己可以这么优秀，以此再度找回了自己的自信。在学生感言后，笔者借机提出：“每个人都是独一无二的，在师长眼中，在同伴心中都是不可替代的。当你发现自己的优秀时，也证明你找回了自信。”借此使学生更深层次地了解了在文里提到的我很重要这一观点。这种良性互动让教学的效果提到了最高。进行游戏的方式有很多，但老师在选择游戏教学方法时需要符合学生當时的心理特征与年龄段，也要符合教材的教学目标，不能因为做游戏而当成游戏，是以游戏的相关环节使学生积极参与语文课活动。这样不但可以激发学生兴趣，还能将德育教育渗入教学，同时提升学生在人文情感方面的素养，将教学效果完整展现。 四、课堂活动要采用“多元化”的学习方式
新教改提出在课堂教学活动中需取代“一言堂”的形式，这是语文教学改革上的进步。但老师只一味地开展反复性课堂活动，也就相当于重回陈旧教学模式，充其量是以另外一種方式进行。使用新的方式，不是指抛弃以前的所有方法，是说在开展新的课堂活动时要围绕语文的教学目标来展开多元化的教学方式，并要利用好学生上课、课堂竞赛、表演与板演等多种活动课方式。比如：就板演这项进行分析，它是属于较特殊的活动。板演，简单来说就是用书写的方法在黑板上进行问题答辩，且分析出其理由的一种做法。这不算是一项新的课堂活动。但这个活动却使教师有效地得到了课堂教学时的信息反馈，是进行语文教学工作诊断检查和反馈的重要手段。
再比如，作文的活动课。可以采用学生互评的形式。由学生互相讨论评议，再按照作文评分标准进行打分。学生批阅后，老师再次批阅。针对两次评分差别较大的文章进行集体评议，共同诊断。这样的方法使学生热情高涨。同时，在互评和集体评议的过程中，对作文的评分标准有了更深刻的认识。
所以，课堂活动要重视“多元化”，既要创新，又要对传统的优质教学活动予以保留，让方式为内容服务。
五、有关“可能性”的相关活动的合作
在进行课堂活动教学时，以分小组的方式来教学是较为平常的方法，但要达到有效的合作，在教学时，老师需注重学生在合作方面的可能性，且有效分配小组人员，并进行指导工作，合作的内容设置需科学化。在进行小组分配时，可以6人内为限。如果分配人数过多反而造成活动的不便捷，从而也达不到每人可参与的原则。在我们平常的小组分配上多以4人为一组，以这种小组合作的方式学习，学生有较高的参与度，所以效果也就很好。在进行指导时，要更注重学生在小组内部的分工是否合理，因为有合理的分工才会更有效的合作。比如：在笔者教学的班级里，其小组内部都会选择一位学生组长，这也是结合学生的综合意见和老师裁定后产生的。其组长主要负责：给自己所在小组起名，这样可促进同学们在内部的荣誉感，让同学们自行开展讨论活动，相对其它的活动进行分工到位，整合同学提出的意见和观点，记录同学发言的次数等等。
在进行合作时，教师应布置具有一定难度性的讨论问题，或者也可以是具有启发性的，且需是学生以个人能力解决不了的问题。名人孔子言：不愤不启、不悱不发。作为老师，应以捕捉愤和悱的实际，进而使我们在进行每次的合作及讨论问题时都显得有意义和价值。另外，问题的简单和复杂需效控制。比如在教授必修五中“钱”这课里，笔者设拟了此题：让学生通过对自己相关了解，分析我国古代和近代甚至国外怎样看待金钱。同时分析一下自己对金钱的看法。这是个涵盖面较广的问题，只靠个人是无法完成的。所以，这就会促使学生相互之间展开讨论。在进行讨论时，小组间定会有意见的分歧，且在进行金钱观分析时，学生会很感兴趣地和自己小组的成员进行分析讨论。这种过程持续几分钟后，使得所有同学都参与到课堂活动中，让课堂活动变得有趣和有效。
学生在语文方面的能力是在平常较多的实践课中形成的，只有开展较多的语文实践课程，才可以很好地培养学生的综合性运用及能力。因此，展开高中语文课堂活动教学实践是我国教育事业良好发展的重要因素。“怎样上好高中语文课堂活动课”也成了每个老师需要去探寻的课题。
参考文献：
[1]刘建根.高中语文中国现当代文学作品课堂活动式教学研究[D].聊城大学，2014.
[2]宫平.基于小组合作的PBL教学法在高中语文教学的探索与实践[J].西部素质教育，2016，2（20）：85-86.
[3]蔡海丹.教学深度：语文课堂活动的价值追求[D].浙江师范大学，2011.