论文部分内容阅读
下午,H老师在办公室批评几个学生,他们因为在学校养蚕,扰乱班级秩序,被命令把蚕带回家去,否则一律没收。几个学生虽垂着头不做声,却是很不服气。我想到自己班上也有不少学生在养蚕,用塑料杯、纸盒等装着,下课时他们就聚到一起互相观赏。有的学生上课时还忍不住把蚕放在桌上拨弄,有的学生因偷偷地把别的同学的蚕弄死而导致双方吵得不可开交。
我知道同学们特别喜欢蚕宝宝,养蚕给他们的课外生活增添了不少的乐趣,但同时也给他们带来了诸多烦恼。怎样让学生既得到养蚕的快乐,又不影响学习和班级秩序和谐呢?
班会课上,我在黑板上写下了“关爱小动物”几个字,对同学们说:“我们今天讨论讨论这个话题。你认为怎样才是真正的关爱小动物?”
同学们大声说:“对小动物好,不伤害小动物。”
我肯定:“是的,还有呢?”
“照顾好小动物,不虐待它们。”
“说得对。如果把小动物当玩具来玩,是真正关爱他们吗?”
“不是!”
“对,真正爱小动物不应该把它们当玩具玩,而应该平等地对待它们,把它们当成我们的朋友,这样才是真爱它们。”我在黑板上写下“平等、真爱”两个词。
“这段时间看到同学们在养蚕宝宝,我感觉你们真的很喜欢蚕,真的热爱小生命,真有爱心。那么你知道怎样才能养好蚕宝宝吗?”
一个同学说:“我们不能把蚕宝宝当玩具玩,下课后许多养蚕的同学总攀比谁的蚕长的大,谁养的多,谁买的便宜,就是把蚕当玩具,满足自己的虚荣心。”
另一个同学说:下课了,同学们你摸蚕一下,他摸蚕一下,很容易把幼小的蚕弄伤,这就更不是在养蚕了,这是在伤害蚕,不是真爱小动物。”
又一个同学说:“有时候大家挤在一起看蚕,玩蚕,很容易把蚕盒弄翻,蚕跌到地上被人不小心踩死,这样就是害了蚕宝宝,不是关爱小动物。”
“是呀,同学们那么爱小动物,爱蚕宝宝,我们千万要保证他们的安全,不要因为我们的大意伤了可爱的蚕宝宝呀!我们好心得办好事!你们说是不是?”
“是的。”同学们一起大声说。
“那我们现在该怎样做呢?”
这时一些同学纷纷举手。
“我要让蚕宝宝有一个安静、安全的环境,不打扰它,这样有利于它们正常生长。”
“爱蚕就不要把蚕宝宝带到学校来,最好放在家里养,我明天就把蚕宝宝放在家里,请奶奶帮我喂它。”
“爱蚕就要和蚕平等相处,不要拿它们来当玩具,来炫耀。我如果养蚕宝宝,我就好好观察它们,为它们写成长记录。”
我知道同学们特别喜欢蚕宝宝,养蚕给他们的课外生活增添了不少的乐趣,但同时也给他们带来了诸多烦恼。怎样让学生既得到养蚕的快乐,又不影响学习和班级秩序和谐呢?
班会课上,我在黑板上写下了“关爱小动物”几个字,对同学们说:“我们今天讨论讨论这个话题。你认为怎样才是真正的关爱小动物?”
同学们大声说:“对小动物好,不伤害小动物。”
我肯定:“是的,还有呢?”
“照顾好小动物,不虐待它们。”
“说得对。如果把小动物当玩具来玩,是真正关爱他们吗?”
“不是!”
“对,真正爱小动物不应该把它们当玩具玩,而应该平等地对待它们,把它们当成我们的朋友,这样才是真爱它们。”我在黑板上写下“平等、真爱”两个词。
“这段时间看到同学们在养蚕宝宝,我感觉你们真的很喜欢蚕,真的热爱小生命,真有爱心。那么你知道怎样才能养好蚕宝宝吗?”
一个同学说:“我们不能把蚕宝宝当玩具玩,下课后许多养蚕的同学总攀比谁的蚕长的大,谁养的多,谁买的便宜,就是把蚕当玩具,满足自己的虚荣心。”
另一个同学说:下课了,同学们你摸蚕一下,他摸蚕一下,很容易把幼小的蚕弄伤,这就更不是在养蚕了,这是在伤害蚕,不是真爱小动物。”
又一个同学说:“有时候大家挤在一起看蚕,玩蚕,很容易把蚕盒弄翻,蚕跌到地上被人不小心踩死,这样就是害了蚕宝宝,不是关爱小动物。”
“是呀,同学们那么爱小动物,爱蚕宝宝,我们千万要保证他们的安全,不要因为我们的大意伤了可爱的蚕宝宝呀!我们好心得办好事!你们说是不是?”
“是的。”同学们一起大声说。
“那我们现在该怎样做呢?”
这时一些同学纷纷举手。
“我要让蚕宝宝有一个安静、安全的环境,不打扰它,这样有利于它们正常生长。”
“爱蚕就不要把蚕宝宝带到学校来,最好放在家里养,我明天就把蚕宝宝放在家里,请奶奶帮我喂它。”
“爱蚕就要和蚕平等相处,不要拿它们来当玩具,来炫耀。我如果养蚕宝宝,我就好好观察它们,为它们写成长记录。”