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在小组合作学习教学模式中，小组长是学习活动的组织者、合作中的学习者、教师教学活动的协助者。要真正实现小组合作学习的实质，组内的“领头雁”——小组长的作用和功能是显而易见的。笔者对于发挥小组长的作用的方法做了如下尝试。
一、选择合适的小组长
在老师分配任务之后。小组长可以根据每个组员的特长、特点进行分配任务。并将每位组员的任务快速地分配给组员。所以，成为组长的同学一定要具备组织管理能力。同时，小组长的学习能力也要达到班级平均水平，以便有评价内容时组长能够做出公正、客观评价。
二、明确组长的职责
学习方面，组长负责给组员分配小组合作学习中的任务；负责收取每天的小组作业，并且能够根据组员课堂表现给组员评价；有权推选小组成员中的“进步之星”“发言小明星”“作业之星”；同时组长要监督管理组员的纪律，有权利给组员进行量化评分等。具体内容可以根据班级及教师的需要，细化、明确组长分工、职责。
三、加强对组长的培训
利用每堂课中小组合作学习的环节，深入小组，对所有小组长进行培训。比如如何拿字卡，如何给小组成员合理分配任务等。也会在小组学习时深入小组，观察小组长的组织方法，并及时进行指导。
四、对小组长的表现及时评价并提供“技术支持”
评价小组长工作时主要以鼓励为主。可进行每周优秀小组长评选活动。将该组长的照片张贴在班级特别开设的公告栏中。而且优秀小组长所在小组，有优先参与本周班级各项活动的权利。激励措施及时得当，小组长工作的积极性也得以充分调动。如果组长在开展工作的时候遇到困难，比如在管理时有淘气的同学或动作慢的成员等等。老师可以教授具体处理问题的方法，并组织小组长们在固定时间进行经验交流活动。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”相信在孩子们思想火花碰撞中，一定会有令他们惊喜的发现。
经过长时间的努力，小组长的组织能力有了明显提高。在班级教授《山行》一课。其中有一个环节是给小组准备了四幅图片，要求小组在组长带领下，给四幅图贴上相应的诗句。
观察各组表现，发现第8组完成得又快又好，便询问组长是如何带领小组成员完成的任务。组长的回答令我出乎意料。组长将四幅图分给每个组员，组长拿着四句古诗，由组员根据自己手中的图片挑选合适的诗句。因为组长安排的有条理，所以改组完成得又快又好，小组也没有嘈杂、混乱的局面。
一直以来培养小组长分配任务的能力，终于有收获了！不用老师提示，组长可以经过思考，调动以往老师所教的分配方法，合理安排，促进小组进行有效小组合作学习。
总之，小组合作学习的过程是否有效、高效，这与小组长是否充分发挥其作用密不可分。这些小小“领头雁”在一次次课堂教学的磨砺中，带领组员，有效、高效地进行每一次小组合作学习。
一、选择合适的小组长
在老师分配任务之后。小组长可以根据每个组员的特长、特点进行分配任务。并将每位组员的任务快速地分配给组员。所以，成为组长的同学一定要具备组织管理能力。同时，小组长的学习能力也要达到班级平均水平，以便有评价内容时组长能够做出公正、客观评价。
二、明确组长的职责
学习方面，组长负责给组员分配小组合作学习中的任务；负责收取每天的小组作业，并且能够根据组员课堂表现给组员评价；有权推选小组成员中的“进步之星”“发言小明星”“作业之星”；同时组长要监督管理组员的纪律，有权利给组员进行量化评分等。具体内容可以根据班级及教师的需要，细化、明确组长分工、职责。
三、加强对组长的培训
利用每堂课中小组合作学习的环节，深入小组，对所有小组长进行培训。比如如何拿字卡，如何给小组成员合理分配任务等。也会在小组学习时深入小组，观察小组长的组织方法，并及时进行指导。
四、对小组长的表现及时评价并提供“技术支持”
评价小组长工作时主要以鼓励为主。可进行每周优秀小组长评选活动。将该组长的照片张贴在班级特别开设的公告栏中。而且优秀小组长所在小组，有优先参与本周班级各项活动的权利。激励措施及时得当，小组长工作的积极性也得以充分调动。如果组长在开展工作的时候遇到困难，比如在管理时有淘气的同学或动作慢的成员等等。老师可以教授具体处理问题的方法，并组织小组长们在固定时间进行经验交流活动。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”相信在孩子们思想火花碰撞中，一定会有令他们惊喜的发现。
经过长时间的努力，小组长的组织能力有了明显提高。在班级教授《山行》一课。其中有一个环节是给小组准备了四幅图片，要求小组在组长带领下，给四幅图贴上相应的诗句。
观察各组表现，发现第8组完成得又快又好，便询问组长是如何带领小组成员完成的任务。组长的回答令我出乎意料。组长将四幅图分给每个组员，组长拿着四句古诗，由组员根据自己手中的图片挑选合适的诗句。因为组长安排的有条理，所以改组完成得又快又好，小组也没有嘈杂、混乱的局面。
一直以来培养小组长分配任务的能力，终于有收获了！不用老师提示，组长可以经过思考，调动以往老师所教的分配方法，合理安排，促进小组进行有效小组合作学习。
总之，小组合作学习的过程是否有效、高效，这与小组长是否充分发挥其作用密不可分。这些小小“领头雁”在一次次课堂教学的磨砺中，带领组员，有效、高效地进行每一次小组合作学习。